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Diversificaciòn curricular 2011 [sólo lectura] [modo de compatibilidad]
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  • 1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  • 2. ¿PARA QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.? 1 DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAÍS. Geográfica. Cultural.EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ Lingüística. Económica. Social. 2 ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES Y LOCALES . ENFRENTAR LOS RETOS Y EXIGENCIAS 3 DEL PROCESO DE GLOBALIZACIÓN DESDE LAS REGIONES 4 ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.
  • 3. PERÚ: UN PAÍS DE DIVERSIDAD DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA 24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo.EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ 84 zonas de vida de 117 que existen en el mundo. 11 ecorregiones Es uno de los primeros cinco países que tiene mayor diversidad del mundo (1816 aves, 3532 mariposas, 4000 orquídeas) DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA • 14 familias lingüísticas • 44 etnias DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA.
  • 4. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES OPORTUNIDADES PROBLEMASEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ VIOLENCIA SOCIAL CONTAMINACIÓN DEL AIRE CULTURA ANDINA ARTESANÍA CONTANINACIÓN DEL AGUA INUNDACIONES TURISMO
  • 5. EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ DIVERSIDAD EN EL AULA DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y RITMOS Y ECONÓMICOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE
  • 6. MARCO NORMATIVO LEY DE BASE DE LA LEY GENERAL DE DESCENTRALIZACIÓN EDUCACIÓNEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ PROYECTO EDUCATIVO LEY ORGÁNICA DE NACIONAL 2021 MUNICIPALIDADES REGLAMENTO DE LA LEY ORGÁNICA DE LOS EDUCACIÓN BÁSICA GOBIERNOS REGIONALES REGULAR REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS DISEÑO Y COMUNIDADES NATIVAS CURRICULAR NACIONAL
  • 7. MARCO NORMATIVO DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ES DIVERSIFICABLE. REGULAR – R.M. N°0440-2009 ED. • Permite adecuarse a las CARACTERÍSTICAS Y DEMANDAS SOCIO ECONÓMICAS, LINGÜÍSTICAS,EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ GEOGRÁFICAS, PRODUCTIVAS Y CULTURALES DE LA REGIÓN Y DE LA LOCALIDAD. • Permite a la Institución Educativa construir participativamente, su PROPUESTA CURRICULAR DIVERSIFICADA, la cual posee valor oficial. ES ABIERTO Está concebido para la incorporación de competencias: CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES que lo hagan pertinente a la realidad. Sintetiza las intenciones ES FLEXIBLE educativas y contiene los Permite modificaciones en función de la diversidad aprendizajes previstos que todo humana y social, necesidades e intereses de los grupos estudiante de Educación Básica poblacionales y etarios y de los cambios que la sociedad plantea. Regular debe desarrollar.
  • 8. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Es el proceso mediantela comunidad educativa Proceso mediante el cual el cual la comunidad ADECUA Y CONTEXTUALIZA el Diseño Curricular educativa adecua, conextualiza y enriquece elEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ Nacional. Diseño a Las necesidades, La realidad social, cultural demandas y lingüística, económico- características de productiva y geográfica de los estudiantes. cada región del país.
  • 9. ELEMENTOS QUE GARANTIZAN LA UNIDAD DELEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ SISTEMA EDUCATIVO ENFOQUE DEL CURRÍCULO Garantizan igualdad de PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN derechos y BÁSICA REGULAR oportunidades y el tránsito ÁREAS académico de los CURRICULARES. •La organización de las áreas. ciudadanos por •Los criterios de evaluación. todo el país.
  • 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAB- TAB-CT PATACANCHA PROYECTOEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ CURRICULAR INSTITUCIONAL DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
  • 11. REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PER LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEL ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LAEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ INSTANCIA LOCAL DIVERSIDAD PROYECTO EXISTENTE EN EL AULA CURRICULAR DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO INSTITUCIONAL DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL AVANCES DE NECESIDADES DE LA CIENCIAY APRENDIZAJE DE TECNOLOGÍA ESTUDIANTES
  • 12. DEL P.E.I. AL P.C.I. PROYECTO Concepciones de EDUCATIVOEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ aprendizaje y de Proyecto INSTITUCIONAL enseñanza. Curricular IDENTIDAD Principios educacionales. Institucional Principios DIAGNÓSTICO psicopedagógicos. Perfiles ideales. PROPUESTA PEDAGÓGICA Demandas educativas PROPUESTA DE GESTIÓN Sistema de evaluación de la INSTITUCIONAL institución educativa
  • 13. PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCIEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ ELEMENTOS PROCESOS PRIORIZACIÓN DE ELABORACIÓN DE FORMULACIÓN ELABORACIÓN DE LOS FORMULACIÓN DE LA DEMANDA LOS OBJETIVOS DEL PLAN DE DISEÑOS LOS LINEAMIENTOS EDUCATIVA ESTRATEGICOS ESTUDIOS CURRICULARES METODOLÓGICOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 5 4 ANÁLISIS DE LOS DETERMINAR LOS PROCESO DE TUTORÍA PROBLEMAS Y TEMÁS ENSEÑANZA EVALUACIÓN OPORTUNIDAD TRANSVERSALES, APRENDIZAJE C ES DEL VALORES Y LA B A CONTEXTO DEMANDA A B
  • 14. 1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Diagnóstico. Los problemas y 1.1. Problemas del contexto • Los jóvenes tienen dificultades para conseguir trabajoEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ oportunidades de • Los jóvenes no valoran la cultura de otras aprendizaje se encuentran comunidades. • Alto nivel de contaminación ambiental en el diagnóstico del PEI. • Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores • Limitado apoyo de las autoridades de la localidad PRIORIZA LA 1.2. Problemas de la institución educativa PROBLEMÁTICA Y LAS • En comprensión de lectura la mayoría de OPORTUNIDADES estudiantes no alcanza el nivel literal. QUE PUEDEN SER • En matemática, gran cantidad de estudiantes pasan la Programa de Recuperación Pedagógica. TRATADOS • Limitado apoyo de los padres de familia. CURRICULARMENTE. 1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto • Acervo cultural de Patacancha y de la Región Cusco • La existencia de turismo vivencial en Patacancha • El apoyo de la Fundación HoPe Perú Holanda a la IES de Patacancha
  • 15. 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS / CAUSAS / FACTORES TEMA DEMANDA EDUCATIVA OPORTUNIDADES ASOCIADOS TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS VALORES. - Desconocimiento de las - Actividades productivas de PATACANCHA y la oportunidades de empleo que región: artesanía textil, agricultura, gandería generan los recursos naturales y entre otros. Los jóvenes culturales de la comunidad de Educación - Oportunidades de empleo en Patacancha y la tienen Patacancha. para la cultura región: (artesanía, agricultura, ganadería, dificultades • No han desarrollado competenciasEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ -Laboriosidad laborales para desempeñarse en productiva y hilado, arte culinario, turismo, etc.). PROBLEMAS DEL CONTEXTO para conseguir -El comercio en Patacancha. Ferias las actividades productivas de la emprendedora. trabajo agropecuarias. región. - Desconocimiento sobre estrategias -Planes de negocios. para generar su autoempleo. -Mercado Laboral en el entorno regional y local. -La contaminación ambiental. Causas, - Uso indiscriminado de abonos Educación consecuencias. Alto nivel de químico- sintéticos. para la gestión -Uso racional del agua. contaminación - Proliferación de basura y plásticos de riesgos y la -Técnicas de riego por aspersión, goteo, etc -Responsabilidad ambiental en los ríos. conciencia -Fertilización natural de suelos. - Poco hábito de higiene comunal. ambiental. -Técnicas de producción agrícola. -Alimentación y nutrición. Bajo nivel de -Inadecuados hábitos alimenticios. Educación -Hábitos alimenticios. - Inadecuado saneamiento básico y calidad de vida para la salud y -Hábitos de higiene. -Responsabilidad. ambiental. - Alimentos nativos. de los calidad de -Solidaridad -Desconocimiento de la riqueza -Medicina tradicional. pobladores proteica de los alimentos nativos. vida. -Tecnologías tradicionales. - Aspectos históricos y geográficos de la localidad de Patacancha y Ollantaytambo Los jóvenes no - Desconocimiento de la influencia Educación - Tradiciones y costumbres de la localidad de de otras culturas en el desarrollo Patacancha valoran los para la local. - Influencia de la cosmovisión andina en el -Respeto. aportes de - Presencia de prejuicios respecto a identidad local otras culturas y regional. desarrollo socio-económico de Patacancha la valoración de otras culturas. - Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la comunidad de Patacancha
  • 16. 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA CAUSAS / DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS / TEMA FACTORES OPORTUNIDADES TRANSVERSAL ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES.EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ En comprensión de - Poco hábito de - Técnicas de lectura. Skimming/ lectura los estudiantes lectura. scanning alcanzaron los - Desconocimiento de - El resumen. siguientes resultados: técnicas de - Organizadores de información. el 60% no alcanza el comprensión de - Técnica del subrayado. - Responsabilidad. nivel literal; el 30% lectura. - Toma de apuntes. - Laboriosidad llega al nivel literal; el - Inferencias. Tipos 8% al nivel inferencial y sólo el 2% llega al nivel crítico. Alto índice de - Los estudiantes no - Estrategias para resolver problemas. - Responsabilidad. estudiantes han desarrollado - Métodos heurísticos para la - Laboriosidad. desaprueban el área las habilidades resolución de problemas. de matemática básicas para - Estrategias para la comprensión de resolver problemas problemas. matemáticos. - Estrategias para la modelación de problemas . - Estrategias para el dominio de algoritmos para la solución de problemas. - Estrategias para la comprensión de conceptos, axiomas y teoremas relacionados
  • 17. 1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD Se dirige a los demás con Se esfuerza por conseguir Llega a la hora indicada. Ayuda a sus compañeros lenguaje apropiado el logro Practica hábitos de Respeta la propiedad Apoya con sus materiales Persiste a pesar de losEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ higiene en su ajena, sin apropiarse de lo a quienes no tienen errores presentación personal. que no le pertenece Comparte sus Permanece en el espacio Es cortés con sus conocimientos y Hace más de lo que se le educativo, sin evadirse. profesores experiencias pide Colabora con Cumple las normas de Mantiene el orden en instituciones de ayuda Lidera y organiza el seguridad. clase social a la comunidad equipo Participa en las Muestra disposición Forma equipos de trabajo Muestra entusiasmo y actividades que programa cooperativa y democrática sin discriminar dedicación al trabajar la IIEE. Promueve actividades en Reconoce sus errores, Es perseverante en la Cuida la higiene del aula beneficio del grupo presentando disculpas ejecución de sus tareas Las actitudes ante el área y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el año lectivo se seleccionan del panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
  • 18. EJEMPLO DE VALORES Y ACTITUDES Valores Actitudes. Ante el área Comportamiento RESPETO • Escucha atentamente la opinión del profesor y sus •Aplica normas de higiene en su presentaciónEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ compañeros. personal •Respeta la propiedad ajena •Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. •Saluda a las personas que ingresan al aula. RESPONSABI - •Apoya con materiales a quienes no tienen •Participa en forma permanente y autónoma. •Se esfuerza por superar errores en la ejecución de •Contribuye con la conservación de orden e higiene LIDAD tareas y actividades. del aula •Planifica sus tareas para la consecución de los •Mantiene el orden y disciplina en el aula. aprendizajes esperados. •Llega a la hora indicada. •Asume con responsabilidad la conducción de su equipo de trabajo. •Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro de los aprendizajes esperados. IDENTIDAD •Lidera y organiza equipos para la ejecución de las •Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y actividades del área. natural de la I. E. Las actitudes tienen que estar organizadas de acuerdo al área y al comportamiento
  • 19. 2. ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS Ejemplo: Objetivos : Los objetivos hace 1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el APRENDIZAJE de los estudiantes.EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ referencia a los logros 2. Desarrollar espacios de diálogo y comunicación que que espera alcanzar la permitan a los estudiantes solucionar sus Institución Educativa en diferencias y problemas que los aquejan. 3. Valorar la importancia de las tradiciones, relación con la manifestaciones artísticas y los orígenes de la problemática y comunidad para el desarrollo cultural del país . oportunidades que atiende mediante el PCI LOS OBJETIVOS NO SON MÀS QUE LAS MISMAS DEMANDAS EDUCATIVAS EXPRESADAS EN TÉRMINOS DE LOGRO.
  • 20. 3. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Observa: GRADOS DE ESTUDIOS AREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º MATEMÁTICA 5 4 4 4 5EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ COMUNICACIÓN 5 7 7 7 5 Se han INGLÉS 2 2 2 2 2 Incrementado ARTE 2 2 2 2 2 horas a HISTORIA, GEOGRAFÍA Y 3 3 3 3 3 determinadas ECONOMÍA Áreas existentes PERSONA, FAMILIA Y 2 2 2 2 2 en el Plan de RELACIONES HUMANAS FORMACIÓN CIUDADANA Y Estudios Oficial, 2 2 2 2 2 CÍVICA de acuerdo a la EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 Demanda educativa. EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 CIENCIA TECNOLOGÍA Y 5 4 4 4 5 AMBIENTE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 4 4 4 4 TUTORÍA 1 1 1 1 1 TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
  • 21. 4. ELABORAR DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES COMPETENCIASEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES PROGRAMAS PROCESOS PARA ELABORAR LOS CURRICULARES PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES DIVERSIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES
  • 22. DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES ÁREA PERSONA, FAMILIA Y PROBLEMÁTICA / DEMANDA EDUCATIVA RELACIONES HUMANAS OPORTUNIDADES Bajo nivel de •Alimentación y nutrición PRIMER GRADO calidad de vida CAPACIDADES. •Hábitos alimenticiosEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ Construcción de la autonomía •Hábitos de higiene 1.1. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad 1.2. Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal •Alimentos nativos (valores 1.3. Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de proteícos) cuidado personal. 1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales 1.5.Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás. 1.6 Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. 1.7.Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad 1.8. Reconoce la importancia de la comunicación en la familia, considerando las formas y costumbres locales. 1.9 Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre . OBSERVA Relaciones interpersonales. 2.1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje Las capacidades se 2.2 Identifica y practica normas sociales referidas a su salud, contextualizan en función de la higiene y alimentación, protección y seguridad personal. demanda educativa. 2.3 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. 2.4 Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. 2.5. Comprende la importancia de balancear los alimentos altos en nutrición priorizando los de su localidad.
  • 23. DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES ÁREA: CIENCIA,TECNOLOGÍA DEMANDA EDUCATIVA Y AMBIENTE PROBLEMATICA / PRIMER GRADO INTERES DE APRENDIZAAJE OPORTUNIDADESEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ CAPACIDADES. Cusco posee una • La flora de Cusco: importante Chachacomo, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN. reserva de Kewña,capulí,sauco, cantuta,etc 1.1 Analiza informacion sobre la materia,los seres vivos y los diversidad ecosistemas biológica. • Fauna de Cusco Colibrí, 1.2 Analiza informacion sobre la flora y fauna de Cusco. tordo,lechuza,zorro,venado,vizc 1.3 Organiza información sobre las fuentes de energía, la acha, perdiz,etc. conservación de energía y el equilibrio ecológico. 1.4 Organiza información sobre el equilibrio ecológico de Cusco • Equilibrio ecológico de Cusco 1.5 Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. INDAGACION Y EXPERIMENTACIÓN. OBSERVA 2.1 Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. 2.2 Analiza las características del eucalipto, capulí, saúco, ortiga . 2.3 Busca información en diversas fuentes. Las capacidades se 2.4 Investiga los factores que afectan sobre equilibrio ecológico. contextualizan en función de la 2.5 Investiga la importancia de los seres vivos. demanda educativa. 2.6 Describe y explica la importancia de equilibrio ecológico.
  • 24. DIVERSIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS ÁREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES PRIMER GRADO HUMANAS CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad 1.1 Adolescencia PROBLEMÁTICA / DEMANDA EDUCATIVA 1.1 .1 Pubertad y adolescencia. ( Concepto, duración, síntomas o características). NECESIDADES DE APRENDIZAAJE OPORTUNIDADES 1.1.2 Cambios físicos. Cambios Psicológicos Diferencias entre varones y mujeres. Los jóvenes no • Aspectos históricos y 1.1.3 La imagen corporal. 1.2 AutoconocimientoEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ valoran la cultura geográficos de la comunidad de 1.2.1 Autoestima. Recursos para fortalecerla. de otras Patacancha. .2.2 Motivación. Emociones. comunidades 1.2.3 Habilidades sociales. • Tradiciones y costumbres de 1.3 Sexualidad y género. Patacacnha 1.3.1 Desarrollo físico, socio afectivo y moral de varones y mujeres. 1.3.2 Las poluciones nocturnas. • Festividades, costumbres y 1.3.3 Relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Roles. 1.4 Vínculo Familiar faenas de los pobladores de la 1 .4.1 Historia Familiar Diversidad. comunidad de Patacancha 1.4..2 Responsabilidades en la familia. 1.4.3 Comunicación en la familia. 1.4..4 Historia de familias importantes de Patacancha Autoformación e Interacción 2.1 Aprendizaje 2.1.1 Percepción, atención y memoria. 2.1.2 Estrategias para la atención y concentración. 2.1.3 Lectura comprensiva. 2.1.4 Creatividad. OBSERVA 2.2 Proyecto de vida y uso del tiempo. 2.2.1 Planificación del tiempo: Horario personal. 2.2.2 Intereses y habilidades. Algunos conocimientos se 2.2.3 Uso creativo del tiempo libre. 2.3 Vida Saludable contextualizan en función de la 2.3.1 Autocuidado personal. demanda educativa 2.3.2 Alimentación saludable. 2.3.3 Principales alimentos de Patacancha 2.3.4 Prevención de situaciones de riesgo : adicciones.
  • 25. DIVERSIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS ÁREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES PROBLEMÁTICA / NECESIDADES DE EDUCATIVA DEMANDA APRENDIZAAJE HUMANAS OPORTUNIDADES Bajo nivel de • Alimentación y nutrición • Hábitos alimenticios PRIMER GRADO calidad deEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ • Hábitos de higiene CONOCIMIENTOS vida • Alimentos nativos (valores proteícos) Alimentación y nutrición en la adolescencia. • Importancia de la alimentación en la adolescencia. • Alimentos típicos de Patacancha que ayudan en el crecimiento del adolescente. Los jóvenes • Aspectos históricos y • Valor nutritivo de los alimentos nativos. Existentes en Patacancha no valoran la geográficos de las Higiene personal en la adolescencia. cultura de provincias aledañas a Identidad y personalidad otras Cusco Adolescencia - Pubertad y adolescencia. ( Concepto, duración, síntomas o características). comunidades • Tradiciones y costumbres - Cambios físicos. Cambios Psicológicos Diferencias entre varones y mujeres. familiares de Patacancha - La imagen corporal. • Festividades, costumbres y Autoconocimiento faenas de los pobladores - Autoestima. - Concepto. de la comunidad de - Técnicas para fortalecer la autoestima. Patacancha - Motivación. Emociones. - Habilidades sociales. Sexualidad y género. OBSERVA - Desarrollo físico, socio afectivo y moral de varones y mujeres. - Las poluciones nocturnas. - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres en Patacancha. Roles. En algunos casos se incorporan Vínculo Familiar conocimientos en función de - Historia Familiar Diversidad. - Responsabilidades en la familia. demanda educativa - Comunicación en la familia. - Historia de las familias importantes de Patacancha
  • 26. DIVERSIFICACIÓN DE ACTITUDES ACTITUDES. •Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ •Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. •Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. •Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. •Coopera en actividades de beneficio social y comunal. •Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. •Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el área. •Cuida su alimentación de acuerdo a los requerimientos nutritivos de su edad. •Valora a sus ancestros como parte de la formación de su identidad.
  • 27. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS -¿Qué características tendrá la práctica pedagógica? LINEAMIENTOS PARA - ¿Cómo se usará el espacio LA ENSEÑANZA Y EL pedagógico? APRENDIZAJE - ¿En qué situaciones seEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ generará el aprendizaje? - ¿Cómo se realizará la evaluación? LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS LINEAMIENTOS PARA - ¿Qué características tendrá LA EVALUACIÓN la evaluación? - ¿Quiénes participarán en la evaluación? -¿Qué características tendrá la LINEAMIENTOS PARA tutoría? LA TUTORÍA - ¿Cómo se realizará la labor tutorial?
  • 28. Lineamientos metodológicos para el proceso de aprendizaje • Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. • Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante,EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. • La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. • Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. • Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. • Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.
  • 29. Lineamientos sobre evaluación • La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ • El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. • Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.
  • 30. Lineamientos sobre tutoríaEX POSITOR: Pr of. R ICARDO PÉREZ B AEZ 1. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales. 2. Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula. 3. La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. 4. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica.
  • 31. ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI1. DATOS INFORMATIVOS2. INTRODUCCIÓN3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y LAS OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO4. TEMAS TRANSVERSALES5. DEMANDA EDUCATIVA6. OBJETIVOS ESTRATEGICOS7. PLAN DE ESTUDIOS8. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS9. LINEAMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE10.LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN11.LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
  • 32. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA CAUSAS / DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS / TEMA FACTORES TRANSVERSAL OPORTUNIDADES CONOCIMIENTOS VALORES. ASOCIADOSEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ PROBLEMAS DEL CONTEXTO
  • 33. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDESEXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ
  • 34. EXPOSITOR: Prof. RICARDO PÉREZ BAEZ ¡ MUCHAS GRACIAS…!

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