1. SESIÓN DE CLASE N° 06
1. DATOS GENERALES
Institución Formadora : Universidad Nacional Mayor de San Marcos
1.
Profesora : Cecilia Ezeta Espinoza
2.
Componente : Comunicación
3.
N° de sesión de aprendizaje : 06
4.
Contenido de la sesión de aprendizaje:
5.
Estrategias de apoyo: Apoyo léxico: uso de diccionarios diversos, enciclopedias y otros
materiales
INDICADORES DE
COMPONENTE LOGROS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Expresa y comprende diversos
textos escritos identificando ideas Comprende textos haciendo uso
principales y secundarias diversas estrategias para encontrar
COMUNICACION
relacionando e integrando la el significado de las palabras
información y definiendo el desconocidas.
propósito y contenido del texto.
6. Duración aproximada : 3 horas
2. OBJETIVO DE LA SESIÓN
Aplicar estrategias para inferir el significado de palabras desconocidas.
3. SELECCIÓN DE COMPONENTE, LOGROS DE APRENDIZAJE E
INDICADORES.

2. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
Dirigido a docentes de Educación Básica Regular
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR
UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE SAN MARCOS
4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS DISPONIBLES
Se enuncia el propósito de la sesión. 5’ Tarjetas
•
Se forman grupos y a cada uno se
•
entrega una oración:
En el acto conmemorativo, el presidente
de la nación pronunció un discurso. 15’ Pizarra.
Los hombres se conocen más por sus actos
que por sus palabras. Plumones.
La obra de teatro que vamos a ver es una
comedia en tres actos.
¡Por favor, realiza lo que te encomendé en
el acto!
• Se les pide que lean la frase y que 15’
encuentren el significado de la palabra
subrayada y que expliquen cómo lo
20’
hallaron.
• Exponen sus respuestas al resto del aula.
• El capacitador registra en la pizarra
utilizando un organizador.
20’
Leen la Oda al diccionario de Pablo
•
Neruda.
Separata
El capacitador expone el tema el léxico y
•
los diccionarios enfatizando en los tipos
de diccionarios, el proceso a seguir y las
diversas estrategias que podemos usar
cuando nos cruzamos con una palabra
desconocida en un texto.
Se entrega el material impreso, lo revisan
•
25’ Separata.
y se contestan las preguntas sobre el
tema de los participantes.
En pequeños grupos desarrollan la
•
actividad 1 y 2 propuestas en la separata.
Comparten sus respuestas y se realizan
las precisiones necesarias.
30’ Separata

3. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
Dirigido a docentes de Educación Básica Regular
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR
UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE SAN MARCOS
Diccionarios
Individualmente desarrollan la práctica
•
“Encontrando el significado de las
palabras”, luego en pequeños grupos
comparten y discuten sobre el acierto de
sus respuestas. 30’
Leen el texto “De Cupido a la ciencia”
•
desarrollan las actividades de
reforzamiento, pudiendo utilizar
cualquiera de las estrategias estudiadas y
los diccionarios que el capacitador y
Cuestionario de evaluación
algunos participantes trajeron.
Desarrollan el cuestionario sobre el texto
• 20’
“De Cupido a la ciencia” de manera
individual.
5. BIBLIOGRAFÍA
CASANNY, Daniel
•
Enseñar Lengua. Edit. GRAO España
Las palabras y el escrito. Fundalectura. Colombia. 1999.
CARNEIRO FIGUEROA, Miguel
•
Manual de redacción superior Edit. San Marcos Perú

4. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
Dirigido a docentes de Educación Básica Regular
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR
UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE SAN MARCOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LOGRO DE N° DE
INDICADOR CRITERIOS ITEMS PUNTAJE
APRENDIZAJE ITEMS
Identifica el
•
tema central. 1 3 2
Expresa y comprende
diversos tipos de
textos escritos Comprende textos Aplica
•
identificando ideas haciendo uso estrategia de
principales y diversas síntesis.
1 1 2
secundarias, estrategias para
relacionando e encontrar el Infiere
•
integrando la significado de las conclusiones.
información y palabras
defendiendo el desconocidas. Utiliza
•
4 4,5,6,7 8
propósito del estrategias
contenido del texto para inferir
significados de
palabras
2 2,8 8

5. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
Dirigido a docentes de Educación Básica Regular
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR
UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE SAN MARCOS
CUESTIONARIO DE LA LECTURA
“De Cupido a la Ciencia”
1. Escriba un resumen del texto.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el mejor sinónimo de intrincado?
a)Difícil
b)Imposible
c)Complicado.
d)Denso
e) Infinito.
3. ¿Cuál es el tema central del texto?
a) La función bioquímica de la dopamina en la búsqueda del placer.
b) La confirmación química de la mítica explicación de Eros y Cupido.
c) El intrincado mecanismo bioquímico del sentimiento amoroso.
d) La excitación de las hormonas y neurotransmisores cerebrales.
e) Las bases psicológicas del amor y de las relaciones sexuales.
4. Si dos fervientes enamorados tuviesen una baja producción de seretonina,
a) Harían acciones que los calificarían de personas alocadas.
b) Su deseo de placer amoroso se reduciría drásticamente.
c) Ambos jóvenes se enrumbarían en el camino de la adicción.
d) Sus manos sudarían copiosamente y tendrían celos.
e) Tendrían un control humoral relativamente adecuado.
5. En función de lo que se dice en el último párrafo del texto, podemos comprender:
a) el carácter indestructible de la pasión amorosa que se incrementa con el correr de los días,
meses y años.
b) las profundas analogías entre el amor de amores y el triste proceso que sufren todos los
drogadictos.
c) la importancia del hipotálamo en la aparición de los primeros síntomas de la intensa pasión
amorosa.
d) el mecanismo de la noradrenalina que produce el sudor en las manos y una sequedad en la
garganta.
e) la costumbre de los viejos enamorados de celebrar su aniversario en el lugar en que se forjó
su amor.

6. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
Dirigido a docentes de Educación Básica Regular
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR
UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE SAN MARCOS
6. Se puede estar horas con la pareja amorosa y no sentir fatiga en virtud de la acción de la
a) endorfina.
b) serotonina.
c) adrenalina.
d) dopamina.
e) noradrenalina
7. Se infiere que una buena terapia contra la drogadicción consistiría en controlar el exceso de:
a) adrenalina
b) amígdalas
c) noradrenalina.
d) endorfina
e) dopamina.
8. Ubique las siguientes palabras en el texto y encuentre su significado valiéndose del contexto:
a) Hipotalamo
_____________________________________________________________
b) Enforfina
______________________________________________________________
c) Inhibe
______________________________________________________________
d) Globalidad
______________________________________________________________