Contenido referente a los orígenes de la ciencia, clasificación de la ciencia, métodos de la ciencia, las ciencias formales, naturales, sociales, la tecnociencia y el saber científico.

1. WILLIAM BLAKE NEWTON TATE GALLERY
EL SABER CIENTIFICO

2. EL TÉRMINO CIENCIA (SCIENTIA) PROCEDE DEL VERBO LATINO
SCIRE, QUE SIGNIFICA SABER. LA CIENCIA ES UN SABER TEÓRICO
SUSCEPTIBLE DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y TÉCNICA. PERO ESTAS
CARACTERÍSTICAS NO DISTINGUEN LA CIENCIA DE LA FILOSOFÍA.
EL ORIGEN DE LA CIENCIA
EN GRECIA, CIENCIA ERA EPISTEME, TIPO DE CONOCIMIENTO
SUPERIOR, EL MÁS ELABORADO. PLATÓN LO OPONÍA A DOXA
(OPINIÓN), CONOCIMIENTO PROPIO DEL MUNDO SENSIBLE, EL DE
LOS OBJETOS EMPÍRICOS. EN LA JERARQUÍA DE CONOCIMIENTOS
QUE PROPONÍA, LA EPISTEME O CIENCIA ERA EL CONOCIMIENTO
SUPERIOR PREVIO AL NIVEL SUPREMO O SABIDURÍA (SOFIA).
TANTO EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO COMO EL FILOSÓFICO ERAN
TIPOS DE SABER CON PRETENSIONES DE UNIVERSALIDAD,
NECESIDAD, INMUTABILIDAD Y ETERNIDAD. LA EPISTEME TENÍA
MUY POCO DE NUESTRO ACTUAL CONCEPTO DE CIENCIA, LIGADO
A LA INDAGACIÓN OBSERVACIONAL Y EXPERIMENTAL DE LA
NATURALEZA Y SU CARÁCTER EMINENTEMENTE HIPOTÉTICO.

3. EL ORIGEN DE LA CIENCIA
LA NOCIÓN MODERNA DE CIENCIA SURGE EN EL RENACIMIENTO,
CON LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA, CUANDO DETERMINADAS
CIENCIAS EMPÍRICAS DE LA NATURALEZA COMO LA FÍSICA Y LA
ASTRONOMÍA SE ORGANIZAN, DETERMINAN SUS RASGOS
ESPECÍFICOS Y DISEÑAN SU PROPIO MÉTODO EXPERIMENTAL.
SE LLAMA EXPERIMENTO A UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES,
PLANIFICADAS CON AYUDA DE FÓRMULAS MATEMÁTICAS, CON
LAS QUE SE PRETENDE DESCUBRIR COMO SE COMPORTAN LAS
COSAS. EL OBJETIVO DEL CIENTÍFICO NO ES DETERMINAR QUÉ
SON LAS COSAS, CON LO QUE NO BASTA CON OBSERVAR, PUES
ES PRECISO CONSTRUIR LA EXPERIENCIA, CONTROLARLA PARA
QUE MUESTRE LOS ASPECTOS QUE INTERESA CONOCER

4. SI BIEN LA CIENCIA COBRA INDEPENDENCIA CON EL RENACIMIENTO,
CADA CIENCIA PARTICULAR HA SEGUIDO SU PROPIO PROCESO.
PARECE QUE UNA CIENCIA PASA A SER CONSIDERADA COMO TAL
CUANDO DELIMITA SU OBJETO DE ESTUDIO Y, SOBRE TODO, CUANDO
PROPONE SU PROPIO MÉTODO, (DEL GRIEGO MÉTHODOS, CAMINO)
ELABORANDO UN MODO DE PENSAR O ACTUAR PREVIAMENTE
PLANIFICADO Y ORIENTADO A LA CONSECUCIÓN DE UN FIN. LA IDEA
DE MÉTODO SE OPONE A LA DE ESPONTANEIDAD, ARBITRARIEDAD O
AZAR, Y SE ACERCA A LAS NOCIONES DE ORDEN Y NORMATIVIDAD.
CLASIFICACION DE LA CIENCIA
FORMALES EMPIRICAS
Lógica Matemática Naturales Sociales
Aritmética
Geometría
Algebra
Teoría de
conjuntos
Física
Química
Geología
Astronomía
Geografía
física
Biología
Fisiología
Anatomía
Botánica
Genética
Zoología
Sociología
Psicología
Economía
Politología
Geografía
humana
Antropología
Sociobiología
Historia
(del arte.
de la ciencia,
de la política)

5. LOS METODOS DE LAS CIENCIAS

6. SON AQUELLAS QUE NO SE REFIEREN A HECHOS DE LA
EXPERIENCIA, SINO A LA FORMA DE LOS RAZONAMIENTOS, SE
RIGEN POR SU PROPIA COHERENCIA INTERNA Y SE DESARROLLAN
CON INDEPENDENCIA DEL ACONTECER EXTERNO A ELLAS.
GALILEO QUEDÓ SORPRENDIDO AL COMPROBAR QUE EL MUNDO
REAL RESPONDE A LOS EXPERIMENTOS FORMULADOS CON
LENGUAJE MATEMÁTICO. LA LÓGICA, AL ESTUDIAR LAS REGLAS
QUE RIGEN LA FORMA CORRECTA DE RAZONAR, PREPARA PARA
RAZONAR BIEN EN CUALQUIER TIPO DEL SABER.
LAS CIENCIAS FORMALES

7. LAS CIENCIAS FORMALES
LOS DOS MODOS DE DEMOSTRACIÓN MÁS FRECUENTE SON:
INDUCCIÓN
DEMOSTRACIÓN EN LA QUE SE OBTIENE UNA CONCLUSIÓN
GENERAL DEL TIPO TODOS LOS CUERPOS PESAN A PARTIR
DE CASOS PARTICULARES CONOCIDOS POR EXPERIENCIA
DEDUCCIÓN
PROCESO DE RAZONAMIENTO QUE PERMITE DERIVAR DE
VARIAS PROPOSICIONES DADAS O PREMISAS OTRA QUE ES
SU CONSECUENCIA LÓGICA Y NECESARIA O CONCLUSIÓN

8. LAS CIENCIAS FORMALES
EL IDEAL METODOLÓGICO DE LAS CIENCIAS FORMALES ES
CONSTITUIRSE EN UN SISTEMA FORMAL AXIOMÁTICO, ES DECIR,
ADOPTAR EN SU INTEGRIDAD LA ESTRUCTURA DEDUCTIVA. PARA
ELLO, EL SISTEMA HA DE CONTAR CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
AXIOMAS
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES INDEMOSTRABLES
DENTRO DEL SISTEMA, QUE SE SELECCIONAN POR
SU UTILIDAD, FECUNDIDAD, IMPLANTACIÓN EN LA
CIENCIA CORRESPONDIENTE, ETC. DOS AXIOMAS DE
LA GEOMETRÍA EUCLIDIANA SON EL TODO ES MAYOR
QUE LAS PARTES Y POR UN PUNTO EXTERIOR A UNA
RECTA SÓLO PUEDE TRAZARSE UNA PARALELA
REGLAS DE
FORMACIÓN Y
TRANSFORMACIÓN
PERMITEN EXTRAER NUEVOS ENUNCIADOS VÁLIDOS
PARA EL SISTEMA. POR EJEMPLO, LAS REGLAS QUE
SE DEBEN SEGUIR PARA MULTIPLICAR
TEOREMAS
ENUNCIADOS OBTENIDOS DEDUCTIVAMENTE A
PARTIR DE AXIOMAS O TEOREMAS YA DEMOSTRADOS
(UN EJEMPLO SERÍA EL TEOREMA DE PITÁGORAS)

9. LAS CIENCIAS FORMALES
UN EJEMPLO ES EL AJEDREZ, QUE MANEJA UNOS SÍMBOLOS
(LAS PIEZAS), UNAS REGLAS DE FORMACIÓN (INSTRUCCIONES
SOBRE LAS POSICIONES DE LAS PIEZAS) Y UNAS REGLAS DE
TRANSFORMACIÓN (SOBRE LOS MOVIMIENTOS DE LAS PIEZAS)

10. LAS CIENCIAS FORMALES
LA ESTRUCTURA Y ALCANCE DE UN SISTEMA AXIOMÁTICO ESTÁN
DETERMINADOS POR LOS AXIOMAS, DE AHÍ QUE SE HAYAN
CONSTRUIDO GEOMETRÍAS Y LÓGICAS ALTERNATIVAS A LAS
CONVENCIONALES, PARTIENDO DE OTROS AXIOMAS DIFERENTES
(ASÍ, LAS GEOMETRÍAS NO EUCLIDIANAS, EN LAS QUE POR UN PUNTO
EXTERIOR A UNA RECTA SE PUEDEN TRAZAR INFINITAS PARALELAS O
NINGUNA, O EN LA QUE EL TEOREMA DE PITÁGORAS NO SE CUMPLE).
TODO SISTEMA FORMAL AXIOMÁTICO, PARA SER VÁLIDO, DEBE TENER
CONSISTENCIA
DEMOSTRACIÓN DE QUE NO HAY CONTRADICCIONES
INTERNAS EN EL SISTEMA
COMPLETUD
DEMOSTRACIÓN DE QUE ES POSIBLE DEDUCIR TODAS
LAS PROPOSICIONES VERDADERAS DE UN SISTEMA A
PARTIR DE LOS AXIOMAS DE PARTIDA
INDEPENDENCIA
DE LOS AXIOMAS
IMPOSIBILIDAD DE DEDUCIR NINGÚN AXIOMA A PARTIR
DE LOS DEMÁS AXIOMAS DEL SISTEMA
EL IDEAL AXIOMÁTICO NO HA SIDO ALCANZADO Y, SEGÚN AFIRMA
KURT GÖDEL, ES INALCANZABLE, PORQUE DETERMINADOS SISTEMAS
LÓGICOS HAN DE INCLUIR AL MENOS UN ENUNCIADO NO DEDUCIBLE
DENTRO DEL SISTEMA COMO TEOREMA DEL MISMO

11. ASÍ COMO LAS CIENCIAS FORMALES UTILIZAN SOBRE TODO EL
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO, LAS CIENCIAS NATURALES SE HAN
SERVIDO DE LA DEMOSTRACIÓN INDUCTIVA. EXISTEN DOS TIPOS:
LAS CIENCIAS NATURALES
INDUCCIÓN
COMPLETA
PARTE DEL CONOCIMIENTO INDIVIDUAL DE TODOS Y CADA
UNO DE LOS CASOS QUE SE DAN DENTRO DE UN ÁMBITO
INDUCCIÓN
INCOMPLETA
SE APOYA EN COMPROVACIONES INDIVIDUALES QUE NO
ABARCAN A LA TOTALIDAD DE LOS CASOS POSIBLES, Y LA
CONCLUSIÓN NO SERÁ NECESARIA, SINO SÓLO PROBABLE
(PROBABILIDAD DEPENDE DE LOS CASOS COMPROBADOS)

12. EL MÉTODO COMPLETO SE ESTRUCTURA EN TRES NIVELES:
LAS CIENCIAS NATURALES
ENUNCIADOS
PROTOCOLARIOS
EXPRESAN FENÓMENOS DEL MUNDO SUSCEPTIBLES
DE SER CONTRASTADOS EMPÍRICAMENTE QUE SON
OBJETIVOS Y COMUNICABLES: TODOS LOS CUERPOS
SUSPENDIDOS EN EL ESPACIO GRAVITATORIO CAEN
LEYES
CIENTÍFICAS
ENUNCIADOS UNIVERSALES QUE EXPRESAN EL
COMPORTAMIENTO O RELACIÓN QUE GUARDAN UNOS
DETERMINADOS FENÓMENOS DE UN MODO REGULAR
E INVARIABLE. ANTES DE QUE UN ENUNCIADO PUEDA
SER CONSIDERADO COMO LEY DE LA NATURALEZA ES
UNA HIPÓTESIS O UN ENUNCIADO AÚN NO VERIFICADO
Y SI LA EXPERIENCIA LO CONFIRMA, PASA A SER LEY:
TODAS LAS MASAS SE ATRAEN RECÍPROCAMENTE CON
UNA FUERZA DIRECTAMENTE PROPORCIONAL AL
PRODUCTO DE LAS MISMAS E INVERSAMENTE
PROPORCIONAL AL CUADRADO DE SUS DISTANCIAS
TEORÍAS
CIENTÍFICAS
ENUNCIADOS UNIVERSALES DE LOS QUE PUEDEN
DEDUCIRSE TODAS LAS LEYES DE UNA CIENCIA
PARTICULAR; DAN UNIDAD A LA CIENCIA Y PERMITEN
HALLAR NUEVAS LEYES: TEORÍA DE LA RELATIVIDAD

13. LAS CIENCIAS NATURALES

14. IDEADO POR GALILEO GALILEI EN EL SIGLO XVI
EL MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO CONSTA DE:
LAS CIENCIAS NATURALES
PUNTO DE PARTIDA: SE DETECTA POR OBSERVACIÓN
Y/O EXPERIMENTACIÓN UN PROBLEMA NO RESUELTO
SE ELABORA UNA O VARIAS HIPOTESIS EXPLICATIVAS
(HYPÓTHESIS, PELDAÑO) DEL HECHO OBSERVADO O
PROBLEMA DETECTADO. LA IMAGINACIÓN ES BÁSICA
LA HIPÓTESIS SE FORMULA MATEMÁTICAMENTE Y SE
DEDUCEN CONSECUENCIAS PARA LA EXPERIENCIA
ÉSTAS SE SOMETEN A CONTRASTACIÓN EMPÍRICA:
VERIFICACIÓN: LA HIPÓTESIS ES VERDADERA SI LOS
HECHOS OBSERVADOS CONCUERDAN CON LOS
HECHOS DEDUCIDOS A PARTIR DE LA HIPÓTESIS
FALSACIÓN: LA HIPÓTESIS SE REFUTA O FALSA
CUANDO LOS HECHOS OBSERVADOS EN EL MUNDO
NO CONCUERDAN CON LOS HECHOS DEDUCIDOS
COMPROBADA LA HIPÓTESIS UN CIERTO NÚMERO DE
VECES SE ACEPTA COMO LEY UNIVERSAL
LAS LEYES SE UNIFICAN EN UNA TEORÍA GENERAL

15. LAS CIENCIAS NATURALES
COMPROBEMOSLO A TRAVES
DE UN EJEMPLO HISTÓRICO:
EN 1846, ADAMS Y LEVERRIER,
DOS REPUTADOS ASTRÓNOMOS,
OBSERVAN IRREGULARIDADES
EN LA ÓRBITA DE URANO, QUE
TRATARON DE RESOLVER CON
CALCULOS MATEMÁTICOS

16. LAS CIENCIAS NATURALES

17. KARL POPPER HA CRITICADO EL RAZONAMIENTO
INDUCTIVO AFIRMANDO QUE LOS ENUNCIADOS
OBSERVACIONALES DEPENDEN DE LA TEORÍA
DESDE LA QUE SE REALIZA LA OBSERVACIÓN Y
QUE, DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA LÓGICA
FORMAL, NO HAY JUSTIFICACIÓN ALGUNA PARA
PASAR DE ENUNCIADOS PARTICULARES A
ENUNCIADOS GENERALES (UNIVERSALES)
EL FALSACIONISMO SALVA ESTE PROBLEMA:
LAS CIENCIAS NATURALES

18. EL OBJETO DE LAS CIENCIAS SOCIALES ES LA REALIDAD SOCIAL,
LO CUAL PLANTEA UNA PECULIAR RELACIÓN ENTRE SUJETO Y
OBJETO DEL CONOCIMIENTO: EL SUJETO FORMA PARTE DEL
OBJETO DE ESTUDIO Y ESTE HECHO CONFIERE A LAS CIENCIA
SOCIALES LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS PROPIAS:
LAS CIENCIAS SOCIALES
EL OBJETO DE CONOCIMIENTO ES TAMBIÉN UN SUJETO.
LA CAPACIDAD DE PREDICCIÓN ES MENOR A LAS CIENCIAS NATURALES,
AL INTERVENIR LA LIBERTAD DE ELECCIÓN DEL SER HUMANO.
LA CAPACIDAD DE GENERALIZACIÓN ES TAMBIÉN MENOR, YA QUE LO
QUE ES VÁLIDO PARA UN INDIVIDUO O UN GRUPO PUEDE NO SERLO
PARA OTRO. ASÍ, HAY CIENCIAS QUE NO SE OCUPAN DE HECHOS
GENERALES Y REPETIBLES, SINO INDIVIDUALES, COMO LA HISTORIA.
LA NEUTRALIDAD VALORATIVA RESUÑTA ADEMÁS IMPOSIBLE,
PUES EL INVESTIGADOR NO ES INDEPENDIENTE.
ESTAS CARACTERÍSTICAS LLEVAN A UN PROBLEMA CLÁSICO:
¿HA DE SER EL MÉTODO DE ESTAS CIENCIAS DEL MISMO TIPO
QUE EL DE LAS CIENCIAS NATURALES? LA RESPUESTA APUNTA A
DOS TRADICIONES: LA EMPÍRICO-ANALÍTICA Y LA HERMENEUTICA

19. LAS CIENCIAS SOCIALES
ALGUNOS AUTORES UTILIZAN LA EXPLICACIÓN COMPRENSIVA.
AÚN HABRÍA QUE AÑADIR UN TERCER ENFOQUE METODOLÓGICO,
EL CRÍTICO-RACIONAL O DE LA TEORÍA CRÍTICA DE LA SOCIEDAD:
LAS CIENCIAS SOCIALES HAN DE EXPLICAR Y COMPRENDER LOS
FENÓMENOS SOCIALES, PERO TAMBIÉN HAN DE CRITICARLOS.
TODAS LAS TEORÍAS SE ORIENTAN POR ALGÚN INTERÉS, Y LAS
CIENCIAS SOCIALES SE ORIENTAN POR EL INTERÉS EMANCIPADOR,
QUE LAS LLEVA A CRITICAR LA SOCIEDAD PARA LIBERARLA.
LA TRADICIÓN EMPÍRICO-ANALÍTICA PERSIGUE LA UNIDAD DE LA CIENCIA
AL APLICAR EL MÉTODO DE LAS CIENCIAS NATURALES A LAS SOCIALES.
LA TRADICIÓN HERMENÉUTICA CONSIDERA QUE LAS CIENCIAS SOCIALES
TIENEN ESTATUS DIFERENTE Y HAN DE ADOPTAR METODOLOGÍA
PROPIA.
HABRÍA DE ESTE MODO DOS CLASES DE ENFOQUE METODOLÓGICO:
EXPLICAR UN FENÓMENO: CONOCER LAS CAUSAS QUE LO PRODUCEN.
COMPRENDER UN ACONTECIMIENTO: CAPTAR SU SENTIDO, PARA LO QUE
ES PRECISO SITUARSE DENTRO DE LOS HECHOS QUE SE DESCRIBEN.

20. LA EXPLICACION CIENTIFICA

21. CASI TODO LO QUE CONOCEMOS LO HEMOS APRENDIDO POR MEDIO
DE MECANISMOS SOCIALES COMO LA ESCUELA, LA UNIVERSIDAD, LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN…Y LO ACEPTAMOS DE FORMA ACRÍTICA.
LLAMO CONOCIMIENTO COLECTIVO A AQUELLO QUE UNA SOCIEDAD
DETERMINADA EN UN MOMENTO CONCRETO CONSIDERA VERDADERO
Y QUE ES MÁS DECISIVO QUE EL CONOCIMIENTO PERSONAL, PERO
NOS RESISTIMOS A ACEPTARLO PARA LA CIENCIA: UN SABER A SALVO
DE CONDICIONAMIENTO O PREJUICIO, DE NATURALEZA INFALIBLE Y
EXCEPCIONAL COMPARADO CON OTROS; ESTA VISIÓN ES INGÉNUA:
DIMENSION SOCIAL EN CIENCIA
LA INVESTIGACIÓN DEPENDE DE INSTITUCIONES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
LAS PRIORIDADES ECONÓMICAS Y SOCIALES DETERMINAN LOS OBJETIVOS
CIENTÍFICOS, ASÍ COMO LAS DISTINTAS DIRECCIONES DE INVESTIGACIÓN
LA COMUNIDAD CIENTÍFICA INTERNACIONAL AL CORRIENTE DE TODO LO
QUE SE INVESTIGA EN EL MUNDO ELIMINA LA IDEA DE CIENTÍFICO GENIAL
NUNCA ANTES SE HABÍA PRODUCIDO UNA DIVULGACIÓN TAN EXHAUSTIVA
DE LA BÚSQUEDA Y LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS COMO HOY DÍA
LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA CIENCIA, QUE HA DEJADO DE SER UNA
FORMA DE CONOCIMIENTO Y SE HA CONVERTIDO EN UNA INSTITUCIÓN

22. UNO DE LOS ASPECTOS SOCIALES MÁS EVIDENTES SON LAS
REPERCUSIONES DE TODO TIPO DE TECNOCIENCIA, ES DECIR, UNA
NUEVA CONCEPCIÓN TANTO DE LA TÉCNICA COMO DE LA CIENCIA.
LA CIENCIA SE CONSIDERA TEÓRICA Y CONTEMPLATIVA, MIENTRAS
QUE LA TÉCNICA SE DESARROLLA EN LA PRÁCTICA, COMO SIMPLE
APLICACIÓN DE AQUELLA. ESTA CONCEPCIÓN ES DISCUTIBLE:
HISTÓRICAMENTE, PRIMERO FUE LA TÉCNICA, Y LUEGO LA CIENCIA.
EL GRAN SALTO DE LA TÉCNICA A LA TECNOLOGÍA SE PRODUJO EN EL
MOMENTO EN QUE ÉSTA RECURRIÓ A LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA
LA TECNOCIENCIA

23. LA TECNOCIENCIA
EN LA ACTUALIDAD, LA RELACIÓN ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DEBE ENTENDERSE DE UNA MANERA BIDIRECCIONAL: NO SÓLO LA
TÉCNICA SE APROVECHA DE LOS AVANCES CIENTÍFICOS, SINO QUE
LOS INSTRUMENTOS Y MÁQUINAS QUE LA TÉCNICA PROPORCIONA
SON USADOS POR LOS CIENTÍFICOS. SIN EMBARGO, A PESAR DE QUE
LA TECNOCIENCIA HA SIDO CREADA PARA PROPORCIONAR MAYOR
SEGURIDAD Y COMODIDAD AL SER HUMANO, SE DESPRENDEN DE
ELLA CONSECUENCIAS DE TODO TIPO (ÉTICAS, SOCIALES…) QUE
PONEN EN TELA DE JUICIO ESTAS PRETENSIONES Y NOS LLEVAN A
CUESTIONAR LOS ÉXITOS Y BENEFICIOS DE LA TECNOCIENCIA

24. EL SABER CIENTIFICO

25. ESTA PRESENTACIÓN HA SIDO ELABORADA A PARTIR
DE LOS SIGUIENTES MATERIALES DIDÁCTICOS:
ADELA CORTINA, FILOSOFIA 1 BACHILLERATO (SANTILLANA)
ALEJANDRO BUGARÍN, FILOSOFÍA 1 BACHILLERATO (EVEREST)
J. ECHANO BASALDUA, PARADIGMA 1 FILOSOFÍA (VICENS VIVES)
ROSA Mª VEGAS BODELÓN, FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA (OXFORD)
ANTONIO GARRIDO GONZÁLEZ, FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA (EDEBE)
MATERIALES GRÁFICOS Y AUDIOVISUALES EXTRAIDOS:
WIKIPEDIA, LA ENCICLOPEDIA LIBRE
ENCICLOPEDIA MULTIMEDIA ENCARTA (MICROSOFT)
GOOGLE (GALERÍA DE IMÁGENES EN RED)
http://blog.educastur.es/lacasadeelrond
albertofilosofía@hotmail.com
EL SABER CIENTIFICO