Elements propis dels entorns daprenentatge                     innovadors –ILE–    (a partir de Crear entorns innovadors p...
SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu ...
SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu ...
SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu ...
SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu ...
SOBRE EL PAPER DEL PROFESSORATEl professorat no passa bona part del seu temps exposantinformació, altrament fa una funció ...
SOBRE EL PAPER DEL PROFESSORATEl professorat no passa bona part del seu temps exposantinformació, altrament fa una funció ...
SOBRE EL PAPER DEL PROFESSORAT                                          I DE LA TECNOLOGIAEl professorat no passa bona par...
SOBRE LA COMUNITAT D’APRENENTSS’estableix connectivitat horitzontal entre àrees deconeixement o matèries diferents.
SOBRE LA COMUNITAT D’APRENENTSS’estableix connectivitat horitzontal entre àrees deconeixement o matèries diferents.S’estab...
SOBRE LA COMUNITAT D’APRENENTSS’estableix connectivitat horitzontal entre àrees deconeixement o matèries diferents.S’estab...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Entorns d'aprenentatge innovadors

325

Published on

A partir de Crear entorns innovadors per millorar l'aprenentatge. David Istance. Debats d'educació. Fundació Jaume Bofill.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
325
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Entorns d'aprenentatge innovadors

  1. 1. Elements propis dels entorns daprenentatge innovadors –ILE– (a partir de Crear entorns innovadors per millorar laprenentatge, David Istance, Debats d’educació. Fundació Jaume Bofill)
  2. 2. SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu procés d’aprenentatge.
  3. 3. SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu procés d’aprenentatge.No hi ha unitats de treball pre-desenvolupades per a tots elsestudiants, les tasques i els treballs s’acorden entreestudiants i professorat.
  4. 4. SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu procés d’aprenentatge.No hi ha unitats de treball pre-desenvolupades per a tots elsestudiants, les tasques i els treballs s’acorden entreestudiants i professorat.L’activitat és una tasca autèntica, implica accions amb valorpràctic i intel·lectual, situada en el món real.
  5. 5. SOBRE EL PAPER DE L’ALUMNATEls estudiants van adquirint responsabilitat en la planificació,organització i control del seu procés d’aprenentatge.No hi ha unitats de treball pre-desenvolupades per a tots elsestudiants, les tasques i els treballs s’acorden entreestudiants i professorat.L’activitat és una tasca autèntica, implica accions amb valorpràctic i intel·lectual, situada en el món real.Els estudiants treballen principalment de manera individual oen grups, l’agrupació classe es torna difusa.
  6. 6. SOBRE EL PAPER DEL PROFESSORATEl professorat no passa bona part del seu temps exposantinformació, altrament fa una funció de suport, assessoramenti orientació.
  7. 7. SOBRE EL PAPER DEL PROFESSORATEl professorat no passa bona part del seu temps exposantinformació, altrament fa una funció de suport, assessoramenti orientació.El professorat quan cal, actua proporcionant informació enperíodes curts “d’instrucció directa” adreçada a grups petitsd’estudiants.
  8. 8. SOBRE EL PAPER DEL PROFESSORAT I DE LA TECNOLOGIAEl professorat no passa bona part del seu temps exposantinformació, altrament fa una funció de suport, assessoramenti orientació.El professorat quan cal, actua proporcionant informació enperíodes curts “d’instrucció directa” adreçada a grups petitsd’estudiants.Les tecnologies digitals juguen una funció auxiliar bàsicacentrada en les necessitats del model (accés a la informació,col·laboració en el processament de la informació,comunicació de resultats i publicació de conclusions, fluxd’informació per les xarxes).
  9. 9. SOBRE LA COMUNITAT D’APRENENTSS’estableix connectivitat horitzontal entre àrees deconeixement o matèries diferents.
  10. 10. SOBRE LA COMUNITAT D’APRENENTSS’estableix connectivitat horitzontal entre àrees deconeixement o matèries diferents.S’estableix col·laboració amb altres centres educatius ambqui es comparteix la feina (documents, resultats de lesrecerques, informes de conclusions, propostesd’actuació, ...).
  11. 11. SOBRE LA COMUNITAT D’APRENENTSS’estableix connectivitat horitzontal entre àrees deconeixement o matèries diferents.S’estableix col·laboració amb altres centres educatius ambqui es comparteix la feina (documents, resultats de lesrecerques, informes de conclusions, propostesd’actuació, ...).S’estableix col·laboració amb institucions externes(universitats, institucions culturals o de recerca, ...) queestableixen un paper de promotors.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×