ESTRATEGIAS ESENCIALES DE ENSEÑANZA Y ENSEÑAR A PENSAR

1. “ESTRATEGIAS
ESENCIALES DE
ENSEÑANZA Y ENSEÑAR
A PENSAR”

2. ESTRATEGIAS ESENCIALES DE
ENSEÑANZA
 Sonlas actitudes y habilidades del
maestro necesarias para asegurar que
todos sus alumnos aprendan lo más que
sea posible.
Características del profesor
Comunicación
Organización

3. Características del profesor

4. COMUNICACIÓN
 Terminología precisa.
 Discurso conectado.
 Señales de transición.
 Énfasis

5. ORGANIZACIÓN disponible para su
 Aprovechar
al máximo el tiempo
instrucción.

6. Alineación de la instrucción
La alineación describe la
congruencia de los
objetivos y actividades de
aprendizaje y las
evaluaciones .
Se evalúan mediante los
maestros y los maestros El mercantilismo esta
mas veteranos son los que basado en el enfoque de
se dan mas cuenta en lo las evaluaciones .
que pasa.
La alineación de la Se da un ejemplo : la
instrucción es algunas maestra da el tema de la
refinado y sutil de lo que guerra y en base a eso se
parece ser evalúan las competencias
superficialmente. y se describen los objetos

7. Retroalimentación
Se emplea a la
información de una
conducta actual que
puede emplearse.
Se evalúa la
Se mejora el información que puede
desempeño y el evaluar la valides de su
mejoramiento desarrollo , en la
investigación teórica .

8. ES EL PROCESO DE REVISAR LOS PROFESORES QUE
CONTINUAMENTE LA CONDUCTA ESTAN ALERTA RECONOCEN
VERBAL O NO VERBAL DE LOS INMEDIATAMENTE CUANDO
ALUMNOS EN BUSCA DE PRUEBAS LOS ALUMNOS DISTRAEN
DE AVANCE EN SU SU ATENCION Y SE LES ACERCAN
APRENDIZAJE. PARA QUE VUELVAN A SUS
LECCIONES
SUPERVISIÓN
EL MAESTRO CONTRIBUYE A
CREAR UN AMBIENTE DE APOYO
MIENTRAS SIMULTANEAMENTE DEMUESTRA
QUE SE TIENEN ALTAS EXPECTATIVAS
EN EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA.

9. Ayudan a mantener la
atención.
Hacen participar a los
alumnos tímidos.
Dan énfasis por medio de
repeticiones.
Evalúan la comprensión del
CONEXIONES ENTRE LAS estudiante.
IDEAS EXIGE HACER:
ABSTRACTASESTUDIADAS
PARA RELACIONARLAS Recordar los objetivos de la lección.
CON EL MUNDO REAL.
Supervisar la conducta de los
alumnos.
Mantener el flujo y desarrollo de la
lección.
PREGUNTAS Preparar la siguiente pregunta.
Decidir a quien dirigirse.
FRECUENCIA (numero de
preguntas)
DISTRIBUCION EQUITATIVA (a
todos los alumnos)
CARACTERISTICAS
APUNTALAMIENTO (extrae una
respuesta del alumno).
TIEMPO DE ESPERA(Tiempo para
pensar).

10. REVISION
Proceso de resumir
el trabajo anterior y
formar un nexo
entre el aprendizaje
anterior y el tema El proceso de llegar al
actual. cierre al final de la clase
es importante. Es la
ultima información que
los estudiantes se llevan
de la clase, si las ideas
no están claras podrán
desarrollar
concepciones erróneas.
CIERRE
Es una forma de
revisión que tiene
lugar al final de
una lección.

11. La
estrategia
efectiva y
del
automanejo Estrategias de
:procesan control de contexto:
Estrategias
motivos creación de
esenciales
,autoestima condiciones
de
y ambientales control
enseñanza y
sentimiento de espacio tiempo
disciplina en
de y material.
el aula.
competenci
a.
Organización
autoestima y
sentimiento
de
competencia

12. ORGANIZACIÓN: PARA
ORDENAR EL AULA.
Estrategias de
aprendizaje
Estilos de
aprendizaje Estilos de
enseñanza
Interacción en
La motivación La disciplina
el aula

13. • CONOCIMIENTO
BASARSE EN GENERATIVO
LA
EXPERIENCIA • PENSAR, RAZONAR
Y APRENDER
ENSEÑAR • PENSAMIENTO CON
A SENTIDO CRITICO
PENSAMIENTO
PENSAR Y
• RETENCION,
COMPRENSION COMPRENSION Y
Y EMPLEO DEL
COMPRENDER CONOCIMIENTO
• OBJETIVOS
ENSEÑAR A
PENSAR • AUTONOMIA
• MOTIVACION

14. IDENTIFICAR CONCLUSION
PENSAMIENT INFORMACION ES CON BASE
O CRITICO RELEVANTE E EN LA
IRRELEVANTE EVIDENCIA
LLEGAR A
AMBIENTE CONCLUSION DISPOSICION
PARA PENSAR ES Y PARA PENSAR
EVALUARLAS
CLIMA DE
CONFIANZA,
CAPACIDAD Y
PROFESORES
DISPOSICION COMPETENCIAS
FACILITADORE
S