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Entrevistas A Profesores De Ele
 

Entrevistas A Profesores De Ele

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  • Se han hecho doce entrevistas en seis tipos de centros de enseñanza de ELE. En cada dos profesores de ELE fueron entrevistados.
  • Los datos que se reflejan en el gráfico están porcentualmente basados en la división de tres categorías de estudios: específicos para la enseñanza de ELE, relacionados con la lengua española y otros.
  • Apuntar aquí lo que se va a decir oralmente de la diapositiva.
  • El gráfico muestra en su eje vertical los centros de las entrevistas y en su eje horizontal la escala de puntuación de 0 a 4 puntos según la formación específica del profesorado entrevistado. Si un profesor tiene formación específica para la enseñanza de ELE, obtiene 2 puntos y si no 0. Se da un punto si tienen formación como profesores de lengua española, aunque no estén formados específicamente.
  • 2) Dossieres propios y fotocopias. 3) La Consejería de Educación no ofrece el apoyo suficiente económico ni un criterio a seguir. 8) El que los alumnos sean inmigrantes inmersos en la lengua española, hace que necesiten comunicarse día a día en su medio social. Si a esto añadimos que se trabaja con grupos reducidos, comprenderemos que prepondere la practica de las destrezas orales.
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  • Método de procesar datos En las entrevistas hemos preguntado a los profesores para indicar la importancia de las varias destrezas escuchar, hablar, leer y escribir en su clase en una escala de cuatro valores de porcentajes: 25%, 50%, 75% y 100%. Porque en varios cuestionarios los profesores han dado una valoración propia a las destrezas, o los valores elegidos sumaron más arriba de 100% hemos sumado acumulativo estos datos hasta 100% y procesando los valores como fracciones en relación con el total. Conclusiones Con relación a las destrezas de cada centro, los datos de nuestras entrevistas muestran que en los centros para adultos hablar es la destreza más practicada, en las academias escuchar y hablar tienen el papel más importante, mientras en los colegios internacionales este papel está rellenado por la destreza escrita. En la escuela oficial de idiomas, lo más importante es el escuchar, mientras en los institutos y en las aulas es hablar, como se puede leer en el promedio ( μ ) de 38%. En la tabla la desviación estándar ( σ ) muestra la diferencia entre las respuestas de los demandados. Estos datos nos enseñan que entre los profesores la respuesta en por ejemplo las aulas y colegios internacionales, tanto que en los centros para adultos tienen una diferencia grande con respecto a los papeles de varias destrezas. En total, se puede decir que el papel de hablar tiene la variación más grande entre los varios centros encuestados ( σ =13), escribir también tiene una variación muy grande ( σ =10,4), escuchar un poco menos ( σ =7,8), y la variación más pequeña nos encontramos en los varios centros por el leer ( σ =4). Lo que es importante dar en cuenta, es que aquí solamente se trata de 12 profesores entrevistados, y que estos datos no tiene suficiente base para representar la división de las destrezas practicadas en los varios centros.
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Entrevistas A Profesores De Ele Entrevistas A Profesores De Ele Presentation Transcript

  • ENTREVISTAS A PROFESORES DE ELE REALIZADO POR: MARISOL IBÁÑEZ MAZÓN MARCEL DE KONING IVAN LÓPEZ PERONA MIGUEL ÁNGEL REY LORENTE LUIS ROS MCDONNELL JORGE RUBIO MAICAS
  • ENTREVISTAS REALIZADAS EN: CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS CSI ALICANTE CENTROS PARA ADULTOS FPA Nº6 ICFPA ALBERTO BARRIOS ACADEMIAS ESTUDIO SAMPERE, CENTRAL IDIOMAS COLEGIOS INTERNACIONALES FUNDACIÓN DE CARTAGENA PARA ELE ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS EOI ALICANTE INSTITUTOS INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE REDOVÁN
  • OBJETIVOS CONOCER DE LOS PROFESORES DE ELE: SU FORMACIÓN Y EXPERIENCIA DOCENTE. SU CENTRO DE TRABAJO. EL AULA DONDE IMPARTEN LAS CLASES. LA DIDÁCTICA QUE UTILIZAN.
  • METODOLOGÍA METODOLOGÍA INDUCTIVA QUE PASA DE LO PARTICULAR A LO GENERAL (ENTREVISTAS)
  • FORMACIÓN DE LOS PROFESORES ÍNDICE
  • CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS Los profesores tienen una formación específica. Hay plan curricular y un manual. Órgano independiente, presupuesto obtenido de las cuotas de alumnos. Medios tecnológicos disponibles sólo recientemente. Los estudiantes son extranjeros y sus necesidades son para el estudio. Niveles: todos los niveles del marco. Grupos reducidos (máximo 15 alumnos). Recomiendan que trabajemos en el extranjero.
  • FORMACIÓN ESPECÍFICA DOCENTE ÍNDICE
  • CENTROS PARA ADULTOS Lo s profesores no tienen formación específica. No hay plan curricular ni manual. Presupuesto insuficiente (institución fallida). Hay pocos medios tecnológicos en el aula. Los estudiantes son inmigrantes y sus necesidades son para el trabajo. Niveles: alfabetización, inicial y medio. Grupos reducidos, instrucción profesor-alumno. L2 + grupos reducidos = destrezas orales. Recomiendan tener vocación, paciencia y buena formación.
  • NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS ÍNDICE
  • ACADEMIAS Los profesores son licenciados en traducción e interpretación y filología hispánica con cursos relacionados con la enseñanza de ELE. Diferentes necesidades según el tipo de academia. Muchas procedencias. Aparte de interacción y placer... Usan tanto manual propio como impuesto. Clase a todos los niveles. Recomiendan el análisis de necesidades y la utilización del método por tareas.
  • OPINIÓN SOBRE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS DISPONIBLES EN LAS AULAS ÍNDICE
  • COLEGIOS INTERNACIONALES Los profesores tienen una formación específica en ELE. Hay plan curricular y un manual . Órgano dependiente económicamente de la administración. Medios tecnológicos disponibles. Los estudiantes son extranjeros y sus necesidades son para estudiar en la universidad, trabajo e interacción social. Grupos reducidos, instrucción profesor-alumno. Abarcan todos los niveles de referencia menos el C2.
  • UTILIZAN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ÍNDICE
  • EL QUE MÁS UTILIZAN ÍNDICE
  • COLEGIOS INTERNACIONALES Son poco los docentes que no utilizan las nuevas tecnologías. La tecnología más utilizada en el aula son las audiovisuales La tecnología utilizada siempre va acompañada de soporte físico. En este centro se está incorporando el uso del ordenador en el aula aunque sigue sin ser muy popular entre los docentes. El centro incorporó wifi recientemente y se está planteando la forma de incorporarlo en el aula.
  • DESTREZAS QUE PRACTICAN ÍNDICE
  • EOI En la EOI las 4 destrezas parecen muy equilibradas. Se le da más importancia a escuchar (31%) y leer (26%) con relación al total, sorprende que se hable menos. Los profesores son licenciados en filología hispánica y germánica. Los estudiantes son de todas partes con varias motivaciones. El centro imparte todos los niveles, ±35 alumnos cada clase. Opinan que los medios tecnológicos son correctos. Usan plan y manual.
  • ENSEÑANZA DE CONTENIDOS ÍNDICE
  • INSTITUTOS Los profesores provienen de distintas ramas. Ambos imparten clase al mismo grupo de alumnos, 1º y 2º de ESO. Los estudiantes son inmigrantes en su mayoría. Prevalece de la interacción social frente a la educación. Los medios tecnológicos en el aula son insuficientes. Entre las recomendaciones, hacen hincapié en la vocación.
  • GRUPOS Y NIVELES ÍNDICE
  • GRUPOS Y NIVELES En todos hay nivel inicial e intermedio. Colegios internacionales: A1-C1. Extranjeros universitarios y profesionales necesitan alto nivel de español. Inmigrantes necesitan cierto grado de dominio. Centros para adultos: Nivel 0 (alfabetización).
  • CONCLUSIÓN La mayoría de los profesores entrevistados tienen formación específica de ELE. Las necesidades de los alumnos en general son para los estudios e interacción social. La mayoría opina que las nuevas tecnologías son útiles y modernas pero pocos las usan. La destreza más practicada en la mayoría es la de hablar. Los contenidos predominantes de la enseñanza de ELE son léxico y gramática. Los grupos y niveles más tratados son el nivel básico y el nivel intermedio.
  • BIBLIOGRAFÍA López, A. & Gallardo, B. (2005), “Conocimiento y lenguaje”, editorial PUV, Valencia. De Vocht, A. (2002), Basishandboek SPSS 11, Bijleveld Press. http://www.sri.ua.es http://www.profesoralbertobarrios.blogspot.com http://www.intercentres.cult.gva.es/fpa_albertobarrios/ http://www.eoi-alicante.com http://www.idiomaticocartagena.com/
  • ÍNDICE GRUPOS Y NIVELES ENSEÑANZA DE CONTENIDOS. DESTREZAS QUE PRACTICAN. MEDIOS Y UTILIZACIÓN DE NTICs. NECESIDADES ESPECÍFICAS ALUMNOS. FORMACIÓN ESPECÍFICA DOCENTE. FORMACIÓN DE LOS PROFESORES.