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Les universités Vivaldi sont organisées par les universités numériques en région avec le soutien du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elles ont pour but de rassembler ...

Les universités Vivaldi sont organisées par les universités numériques en région avec le soutien du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elles ont pour but de rassembler des acteurs de l'enseignement supérieur motivés par l'utilisation des TICE ainsi que par les questions de pédagogie dans un enseignement en présentiel et à distance :

Pour faire un point sur les développements technologiques et scientifiques en informatique pour l’e-education
Pour mobiliser et sensibiliser aux enjeux d’un meilleur usage pédagogique du numérique dans les universités françaises.
Pour faciliter le dialogue et la confrontation des expériences entre ces différentes communautés
Pour faire émerger de nouveaux usages, de nouveaux outils

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    Université_Vivaldi_1106132 Université_Vivaldi_1106132 Presentation Transcript

    • Xavier INGHILTERRAUniversité du Sud Toulon VAREA3820Le microbloggingcomme dispositif sociotechniquede médiation pour une communautédapprenants à distanceLes Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • • Cadre de la recherche• Ancrage théorique• Constat & problématique• Usages académiques du microblogging• Dispositif sociotechnique chez ICADEMIE• Observation #ConfcallRS• Résultats préliminaires1Sommairede la présentationLes Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Cadre Institutionnel• Thèse en Sciences de l’Information et de la Communication• Conventionnée ANRT (CIFRE)• Direction : E. BOUTIN (I3m)• Co-encadrement : P. BONFILS (I3m)Corpus de RechercheApports du jeu dans la pédagogie+ Dynamique communautaire via les réseaux sociaux= Dispositifs sociotechniques de médiation2Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Constats récurrents dans l’enseignementsupérieur & la formation• Décrochages fréquents• Baisse significative de l’assiduité• Etudiants trop passifsLes réseaux sociaux ont investi la sphère académique :>  Comment tirer profit de cette dynamique communautaire ?➜  Quel est limpact sur l’intérêt des apprenants ?➜  L’émulation collective produite dans ce contexte est-ellefavorable en terme dengagement ??3Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • 4Le microblogging dans la littérature•CHOMIENNE, E. (2012), Réseaux sociaux et apprentissage collaboratif à l’université•EBNER M., LIENHARDT C., ROHS M., MEYER I. (2010), Microblogs in Higher Education:A chance to facilitate informal and process-oriented learning?•GROSSECK, G. (2008), Can we use Twitter for educational activities ?•JUNCO R., HEIBERGERT G. & LOKEN E. (2011), The effect of Twitter on college studentengagement and grades•JUNCO R., ELAVSKY M. & HEIBERGERT G. (2013), Putting Twitter to the test: Assessingoutcomes for student collaboration, engagement and success•KUO Y.-C., WALKER A., BELLAND B. & SCHRODER E. (2013), A predictive study ofstudent satisfaction in online education programs•PARRY, D. (2008), Twitter for academia•PINTE, J.P. (2010), Vers des réseaux sociaux d’apprentissage en éducationDes usages académiques :• College of Nursing• London School of Economies & Political Sciences• Purdue University• Ecole Centrale de Nantes• Ecole des Hautes Etudes en Santé PubliqueLes Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • 5Recourir à Twitter en formation à distance ?➜  changement de paradigme pédagogique➜  adapté aux praxis des étudiants➜  de l’individu au collectif➜  du niveau local au global➜  du partage informationnel au partage des savoirsIndividu  >  Interactions sociales  >  Processus collectifLes Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    •  Le dispositif pédagogique•LMS•Blog•Twitter+DiigoVimeoPaperLiScoop.ItNetvibesSlideShare…➜    Favoriser le partage social et l’émulation dans le groupe6Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Observation #ConfcallRS• 276 étudiants de Bachelor• Âge moyen : 28 ans• Bas niveau dacculturation au web 2.0• 57% d’entre-eux ont un contrat en alternance• 97% n’ont jamais utilisé de dispositif de microbloggingObjectifs poursuivis• Médiation sociotechnique pendant les confcall (en synchrone)• Prolonger les interactions au-delà des confcall (synchrone / asynchrone)• Valoriser le partage social (culture participative)• Articulations avec le blog (potentialités de redocumentarisation)• Réduire le clivage entre les sphères académiques et domestiques7Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Résultats préliminaires• taux de participation de 20,2% (pour un cours facultatif)• de nouvelles modalités collaboratives (communautés de pratique)• un style dialogique approprié et qui fait des émules• déplacement des chaînes de médiation (tous médiateurs, «produsage»)• tendance à la redocumentarisation (blogs personnels, portfolio...)• médiation ciblée (par le monitoring de l’émulation dans le groupes)Limites• faiblesse de la population (analyse qualitative)• variables parasites (la boîte noire de Facebook)8Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Communications en colloque• Twitter and Microbbloging: Political, Professional and Personal Practices,10-12 April 2013, Lancaster, United Kingdom : University of Lancaster.• 4th conference Digital Document & Society: diversification of mediations,29-30 April 2013, Zagreb, Croatia : University of Zagreb.• 32ème JIES : Jouer ou apprendre ? les jeux dans l’éducation,21-24 Mai 2013, Chamonix, France.Chapitres douvrages collectifs9Twitter : un monde en tout petit ?Dirigé par Pelissier, N. & Gallezot, G., collection«Communication et civilisation» Paris : L’Harmattan, 2013, pp.209-229.E-learning 2.0 Technologies and Web Applications in HigherEducation, Dir. Pelet, J.E., IGI Global (à paraître).Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • mercide votreattention !xavier.inghilterra@gmail.comhttp://mediations.hypotheses.org/
    • Analyse réseau➜  Monitorer les interactions pour identifier les “influenceurs” de la communauté8Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Analyse réseau➜  Monitorer les interactions pour identifier les “influenceurs” de la communauté8Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Analyse réseau➜  Monitorer les interactions pour identifier les “influenceurs” de la communauté8ViadeoStudentChallengeLes Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • @eClub_Icademie#ConfcallRS#ConfcallWEB#ConfcallCOM#ConfcallFAB#ConfcallAV#ConfcallMM#ConfcallTIC
    • Structure syntaxique préconiséemessage + URL + #
    • Structure syntaxique préconiséemessage + URL + #1 message concis mais structuré (sans sociolecte)message1
    • Structure syntaxique préconiséemessage + URL + #1 message concis mais structuré (sans sociolecte)2 lien hypertexte vers la source informationnellemessage URL21
    • Structure syntaxique préconiséemessage + URL + #1 message concis mais structuré (sans sociolecte)2 lien hypertexte vers la source informationnelle3 mot-dièse défini par la communauté ou le tuteurmessage URL #321
    •  
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    • Groupesde révisionscrées sur Facebookpar les étudiantsdIcademie
    • @hrheingold (the WELL, 1985)
    • Principe de Partage social des résultats dans les QuizzLearning©
    • • Akrich, M. : Théorie de l’acteur-réseau (de l’interaction à l’engagement)• Bandura, A. : Concept d’auto-efficacité, théorie de l’apprentissage social• Bateson, G. : Cybernétique et principes d’interaction• Boutin, E. : Analyse réseau et le traitement de données massives• Cazeneuve P. : Médiation numérique et éducation informelle• Chartron G. : Document numérique et renouvellement des médiations• Csíkszentmihályi, M. : Le Flow , l’expérience optimale• Durampart, M. : Cognition distribuée, fracture numérique• Finkielkraut A., Flichy, P. : Déterminisme technique, controverses sur lInternet• Gallezot G. : La sérendipité dans les pratiques de recherche informationnelle des étudiants• Garfinkel, H. : Ethnométhodologie, phénoménologie• Gibson, J.J. : Le concept d’affordance• Goffman, E. : Les rites d’interaction• Le Deuff O. : La formation aux cultures numériques• Lévy, P. : L’intelligence collective • Mœglin, P. : Industrialisation de la formation• Noyer, J.-M. : Mémoires hypertextuelles en réseaux, production des savoirs• Peraya, D. : Médiatisation & médiations (typologies)• Siemens G. : Le connectivisme dans l’apprentissage à distance• Winkin, Y. : La nouvelle communication• Watzlawick, P. : Les 5 axiomes du processus de Communication• Zacklad, M. : Pratiques numériques & notion de documentarisation. ...Ancragethéorique(nonexhaustif)
    • Adrien Guille, and Hakim Hacid. (2012). A Predictive Modelfor the Temporal Dynamics of Information Diffusion in OnlineSocial Networks. International Workshop on Mining SocialNetwork Dynamics at the 21st World Wide Web Conference(WWW 2012) .Antenos-Conforti, Enza. (2009). Microblogging on Twitter:Social Networking in Intermediate Italian Classes.In LaraLomicka and Gillian Lord (Eds.), The Next Generation:Social Networking and Online Collaboration in ForeignLanguage Learning. (pp. 59-90). Calico Monograph Series,No. 9. (book chapter)Arceneaux, Noah, and Amy Schmitz Weiss. (2010). SeemsStupid Until You Try It: Press Coverage of Twitter, 2006-9.New Media and Society, . (journal article)Böhringer, Martin. (2009). Really Social Syndication: AConceptual View on Microblogginging. 9(31) (techreport)Böhringer, Martin, and Richter, Alexander. (2009). AdoptingSocial Software to the Intranet: A Case Study on EnterpriseMicroblogging. Proceedings of the 9th Mensch & ComputerConference. (pp. 293-302).Berlin September 6-9.(conference paper)Bakshy, Eytan, Hofman, Jake M., Mason, Winter A., andWatts, Duncan J.. (2011). Everyone’s an Influencer:Quantifying Influence on Twitter. Proceedings of WSDM11.Hong Kong, China (conference paper)Barbara Kieslinger, Martin Ebner, and Helga Wiesenhofer.(2011). Microblogging Practices of Scientists in eLearning: AQualitative Approach. International Journal of EmergingTechnologies in Learning iJET, 6 (4). (journal article)Barnes, Stuart J., Böhringer, Martin, Kurze, Christian, andStietzel, Jacqueline. (2010). Towards an understanding ofsocial software: the case of Arinia. Proceedings ofHICSS-43.Kauai, HI January 5-8. (conference paper)Barnes, Stuart J., and Böhringer, Martin. (2009).Continuance Usage Intention in Microblogging Services: TheCase of Twitter (Konferenzbeitrag). Proceedings of the 17thEuropean Conference on Information Systems(ECIS).Verona, Italy June 8-10. (conference paper)Bennato, Davide, Benhotman, Hassen, and Panconesi,Alessandro. (2010). La diffusione delle informazioni online. Ilcaso Twitter. X Convegno Nazionale AIS (Italian SociologicalAssociation).Milan September.boyd, danah, Golder, Scott, and Lotan, Gilad. (2010). TweetTweet Retweet: Conversational Aspects of Retweeting onTwitter. Proceedings of HICSS-43.Kauai, HI January 5-8.(conference paper)Cain, Jeff, Scott, Doneka R., and Smith, Kelly. (2010). Useof social media by residency program directors for residentselection. American Journal of Health-System Pharmacy, 67(19), 1635-1639. (journal article)Castaneda, Linda, costa, Cristina, and Torres-Kompen,Ricardo. (2011). The Madhouse of ideas: stories aboutnetworking and learning with twitter. Proceedings of PLECOnference 2011. (conference paper)Cha, Meeyoung, Haddadi, Hamed, Benevenuto, Fabricio,and Gummadi, Krishna P.. (2010). Measuring User Influencein Twitter: The Million Follower Fallacy. Proceedings ofICWSM. AAAI. (conference paper)Charles M. Hinderliter, and Deirdre McCarthy. (2011). NewMedia in State Legislative Elections: Candidate Usage ofTwitter and Facebook in the Missouri 2010 Primary Election.Midwest Political Science Assocation.Chicago April.Chen, Jilin, Nairn, Rowan, Nelson, Les, Bernstein, Michael,and Chi, Ed H.. (2010). Short and Tweet: Experiments onRecommending Content from Information Streams.Proceedings of CHI. (conference paper)Cheong, Mark, and Lee, Vincent. (2009). Integrating web-based intelligence retrieval and decision-making from thetwitter trends knowledge base. Proceeding of the 2nd ACMworkshop on Social web search and mining. (pp. 1-8).(conference paper)Chew C, and Eysenbach G. (2010). Pandemics in the Ageof Twitter: Content Analysis of Tweets during the 2009 H1N1Outbreak. Plos One, 5 (11), e14118. Between May 1 andDecember 31, 2009, authors archived over 2 million Twitterposts containing keywords “swine flu,” “swineflu,” and/or“H1N1.” using Infovigil, an infoveillance system. This studyillustrates the potential of using social media (journal article)Crawford, Kate. (2009). These Foolish Things: On Intimacyand Insignificance in Mobile Media.In Goggin, Gerard andHjorth, Larissa (Eds.), Mobile Technologies: FromTelecommunications to Media. (book chapter)Crawford, Kate. (2009). Following you: Disciplines oflistening in social media. Journal of Media & Culture Studies,23 (4), 525-535. (journal article)Cuneyt Gurcan Akcora, Murat Ali Bayir, Murat Demirbas,and Hakan Ferhatosmanoglu. (2010). Identifying Breakpointsin Public Opinion. Proceedings of SOMA10 SIGKDD. (pp.5). (conference paper)Cuneyt Gurcan Akcora, and Murat Demirbas. (2010).Twitter: Roots, Influence, Applications. (techreport)Daniel Gayo-Avello. (2012). "I Wanted to Predict Electionswith Twitter and all I got was this Lousy Paper" -- ABalanced Survey on Election Prediction using Twitter Data.(unpublished)David A. Shamma, Lyndon Kennedy, and Elizabeth F.Churchill. (2011). Peaks and Persistence:. Proceedings ofthe ACM 2011 conference on Computer supportedcooperative work. (pp. 355--358). ACM. (conference paper)Deller, Ruth A. (2011). Twittering on: audience research andparticipation using Twitter. Participations, 8 (1). (journalDevin Gaffney. (2010). #iranElection: quantifying onlineactivism. Proceedings of the WebSci10.Raleigh, NC April26-27th.Diakopoulos, N. A., and Shamma, D. A.. (2010).Characterizing Debate Performance via Aggregated TwitterSentiment. CHI 2010.Atlanta, GeorgiaDu, Hongly, Rosson, Mary Beth, Carroll, John M., andGanoe, Craig. (2009). I felt like a contributing member of theclass: increasing class participation with classcommons.Proceedings of the ACM 2009 international conference onSupporting group work. (pp. 232-242). (conference paper)Dunlap, J.C., and Lowenthal, P. (2009). Tweeting the NightAway: Using Twitter to Enhance Social Presence. Journal of-USENIX 12th International Middleware ConferenceVasileios Lampos, and Nello Cristianini. (2010). Tracking theflu pandemic by monitoring the Social Web. 2nd InternationalWorkshop on Cognitive Information Processing.Elba Island,Italy June.Vasileios Lampos, and Nello Cristianini. (2011). NowcastingEvents from the Social Web with Statistical Learning. ACMTransactions on Intelligent Systems and Technology (TIST),x(x). Accepted for Publication. (journal article)Vasileios Lampos, Tijl De Bie, and Nello Cristianini. (2010).Flu Detector - Tracking Epidemics on Twitter. ECML PKDD2010.Barcelona, Spain September. Check Flu Detectorswebsite: http://geopatterns.enm.bris.ac.uk/epidemics/Vicari Stefania. (2012). Twitter and Public ReasoningAround Social Contention: The Case of #15ott in Italy.InBenjamin Tejerina and Ignacia Perugorria (Eds.), FromSocial to Political. New Forms of Mobilization andDemocratization. (pp. 277-292). Bilbao: Servicio Editorial dela Universidad del Pais Vasco. (book chapter)Wagner, Claudia, and Strohmaier, Markus. (2010). TheWisdom in Tweetonomies: Acquiring Latent ConceptualStructures. Semantic Search Workshop at WWW2010.(conference paper)Weisbuch, Max, Ivcevic, Zorana, and Ambady, Nalini.(2009). On being liked on the web and in the real world:Consistency in first impressions across personal webpagesand spontaneous behavior. Journal of Experimental SocialPsychology, 45 (3), 573 - 576. (journal article)Wohn, D. Y., and Na, E.-K.. (2011). Tweeting about TV:Sharing television viewing experiences via social mediamessage streams. First Monday, 16 (3). (journal article)Wu, Shaomei, Hofman, Jake M., Mason, Winter A., andWatts, Duncan J.. (2011). Who Says What to Whom onTwitter. Proceedings of WWW11. Hyderabad, India(conference paper)Yardi, Sarita, and boyd, danah. (2010). Tweeting from theTown Square: Measuring Geographic Local Networks.Proceedings of the International Conference on Weblogsand Social Media.Washington, DC (conference paper)Bibliography of Research on Twitter & Microblogging = 159 contributions
    • Vers une gamificationdes dispositifs pédagogiques :dimension ludique + dimension didactique1/ la compétition ➜ Agôn (Caillois, 1967)• Challenge QuizzLearning : jeu & émulation collective• Viadeo Student Challenge : dépassement de soi & collaboratif2/ l’expérience optimale ➜ le Flow (Csikszentmihalyi, 1990)• favoriser l’accès aux ressources pédagogiques (ATAWAD)• instaurer une culture participative (partage / collaboratif)3/ l’apprentissage informel ➜ Serious Game (Abt, 1970)enrichir les cursus de formation en réduisant les frontières avecl’apprentissage informel*QuizzLearning© diplômant depuis 2012Les Universités VIVALDI • «Développer la pédagogie universitaire numérique» • 10 - 12 Juin 2013 • La Rochelle
    • Accès ATAWAD*sur terminaux alternatifs :*Any time, any where, any device