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Taller de Planificación en Preescolar
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Taller de Planificación en Preescolar

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Diapositiva empleadas en el taller de planificación en preescolar

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  • 1. El modelo basado en competencias
  • 2. Antecedentes
  • 3. Competencia Es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Programa de Estudios 2011.
  • 4. Competencia Es la capacidad para realizar un conjunto de acciones ante una situación específica, en la que se movilizan diversos recursos internos (cognitivos, metacognitivos, disposicionales, atributos físicos) y externos (materiales, sociales, simbólicos: tales como lenguajes y códigos) con el fin de solucionar un problema. P. Perrenoud
  • 5. Competencia Es la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frete a situaciones diversas de forma eficaz en un momento determinado y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de manera interrelacionada. A. Zavala
  • 6. ∗ Identifica las características centrales de las competencias.
  • 7. Tipo de contenidos o saberes cia Competen Conceptual es Actitudinal es Procediment ales Factuales
  • 8. Comparativo de competencias Competencia Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. 2011 2004 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
  • 9. Competencia Resuelve problemas en situaciones que 2011 le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento. 2004 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
  • 10. Aprendizajes esperados. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en forma cada vez más completa. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Conversa con otros niños y con adultos centrándose en un tema por periodos cada vez más prolongados. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al entrevistar a familiares o a otras personas. Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Expone información sobre un tema, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre un tema. Utiliza el saludo y la despedida para marcar el inicio y final de una conversación, entrevista Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. Narra sucesos reales e imaginarios.
  • 11. Se expresa de maneras diferentes cuando se dirige a un adulto y cuando se dirige a otros niños, en diversas situaciones comunicativas. Solicita la atención de sus compañeros y se muestra atento a lo que ellos dicen. Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
  • 12. Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo c
  • 13. Planificación Nombre de la situación. ∗ Campo formativo. ∗ Aspecto ∗ Competencia. ∗ Aprendizaje esperados. Modalidades. ∗ Situaciones de aprendizaje. o Inicio o Desarrollo o Cierre ∗ Previsión de recursos y tiempo. ∗ Evaluación.

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