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  1. 1. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE “Sin la ciencia ficción, jamás hubiéramos ingresado en la DISCIPLINA: ESPANHOL era espacial” – aseguró Lancaster. “Los jóvenes lectores PROFESSORA: MÔNICA GOMES de finales del siglo XIX recibieron una inspiración tan fuerte de Julio Verne y H. G. Wells que muchos de ellos Espanhol se especializaron en cohetes para así poder inventar la Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 1º tecnología que les permitiría viajar a otros mundos.” exame de qualificação 2010. Entre los conceptos de la ciencia ficción que se hicieron Relatos de ciencia ficción que inspiran la tecnología realidad se pueden mencionar los lanzadores de espacial. proyectiles ultraveloces, los cohetes propulsores, las iles cápsulas de descenso, los trajes presurizados, las Julio Verne imaginó el primer viaje del hombre a la luna estaciones orbitales, los veleros solares o velas de fotones en su novela De la tierra a la luna, en 1865. Arthur C. , y las comunicaciones satelitales. Clarke anticipó las estaciones espaciales y las computadoras sensibles en su clásico 2001: una odisea Para Lancaster, la ciencia ficción es la mitología de del espacio. Ray Bradbury escribió sobre civilizaciones . nuestra época. Apunta al futuro y nos señala nuestro extraterrestres en sus Crónicas marcianas muchos años lugar en el cosmos. Interpela temas sociales, políticos y antes que el Mars Rover de la NASA explorara el vecino culturales contemporáneos. Provoca asombro, estimula la planeta. imaginación y la creatividad. Es fuente de inspiración para el futuro y colabora para que nuestra especie Estas historias, escritas antes de que los viajes espaciales abandone los intereses personales y aspire a nuevas fueran posibles, fueron fuente de inspiración para s, posibilidades. generaciones enteras de científicos y exploradores espaciales. http://axxon.com.ar “La ciencia ficción ayuda a que se encienda la chispa de 1) El primer párrafo tiene como función introducir el la imaginación en lo que muchos piensan que es un tema tema. Para tanto, el autor se utiliza, prioritariamente, del acabado” – opinó Kurt Lancaster, escritor de ciencia siguiente recurso: ficción y profesor adjunto de estúdios de medios y (A) relacionar ciertas obras raras comunicación en Fort Lewis College, Colorado. (B) señalar diversos datos verídicos En 2001, la Agencia Espacial Europea (ESA) realizó un análisis minucioso de las primeras obras literarias, (C) apuntar varias conquistas pasadas plásticas y cinematográficas de ciencia ficción para ción determinar si algunos de los conceptos y de los ejemplos (D) presentar algunos autores visionários de tecnología imaginados en esas obras podrían servir de 2) La ciencia ficción pudo contribuir positivamente para inspiración para naves y misiones espaciales actuales y el progreso de la sociedad. Según el texto, la presencia de futuras. civilizaciones extraterrestres en esa clase de obra ayudó a La agencia recogió más de 250 conceptos entre los científicos a: científicos, ingenieros, escritores de ciencia ficción y os, (A) investigar platillos voladores gente común. Un folleto ilustrado reúne estas ideas, que en algunos casos podrían convertirse em realidad gracias (B) localizar estaciones orbitales al trabajo de investigadores espaciales europeos. (C) realizar viajes interplanetários La literatura, las obras de arte y las películas de cien ciencia ficción suelen ser producto exclusivamente de la (D) comunicarse con alienígenas imaginación de sus autores y a veces contienen errores. No hay ningún hotel Hilton en la luna, contra lo que 3) El autor del texto busca crear una atmósfera en pro de or describe Clarke en 2001. Sin embargo, algunos la ciencia ficción. Para eso, hace uso por varias veces del pronósticos, sistemas y tecnologías propuestas e las en siguiente rasgo característico de la argumentación: primeras obras de ciencia ficción se hicieron realidad. (A) modalización Espanhol 1
  2. 2. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular (B) comparación cualquier tema para los capítulos, sin importarles si eran desquiciados o no. El trabajo febril de la factoría Allen (C) generalización contribuía a que argumentos de otras series pasaran a esta mentos (D) ejemplificación y viceversa. Además el hecho de tener que rodar un episodio a la semana y no sólo de una serie, sino de tres, suponía un serio handicap para un desarrollo mínimo de guiones con un poco más de seriedad. 4) Hay distintos modos de uno posicionarse frente a una os obra. En ese texto, puede caracterizarse la actitud del Perdidos en el espacio autor como: Guión: Irwin Allen (A) parcial Año de lanzamiento en EEUU: 1965 (B) analítica Alfonso Merelo (C) científica www.ciencia-ficcion.com D) conflictuosa Perdidos en el espacio 5) Debido a un sabotaje del Dr. Smith, agente de una La serie narraba las aventuras potencia extranjera, que queda atrapado en la misma , de una familia, los Robinson, nave, (l. 3-4) La inserción del fragmento subrayado en la 4) claramente inspirada en la frase tiene la función de: novela Los Robinsones Suizos, embarcados en un viaje a bordo (A) agregar un dato nuevo de la nave Júpiter II rumbo a (B) retomar un dicho anterior Alpha Centaury, con el fin de fundar una colonia. Debido a un sabotaje del Dr. Smith, (C) explicar un hecho pasado agente de una potencia extranjera, que queda atrapado en la misma nave, su viaje se convierte en imposible y, (D) justificar un suceso reciente como su propio nombre indica, se pierden en el espacio sin posibilidad de poder volver a la Tierra. 6) Tras algunas décadas, es posible detectar los Pero: ¿qué tiene esta serie para convertirse en un problemas que tenía la serie. Sus problemas tenían como oblemas referente de la ciencia ficción de los sesenta? Pues la causa principal: verdad es que no lo sé, pero sí recuerdo que no me la perdía cuando se emitía en aquellos lejanos años. Las (A) los autores que creaban extensos guiones conversaciones disparatadas del robot con el repelente Dr. Smith, cuya frase favorita era estamos perdidos, (B) la empresa que producía demasiadas series moriremos todos, los campos de fuerza que siempre , (C) el equipo que imaginaba muchos monstruos fallaban, probablemente adquiridos en tiendas de todo a un euro, los espantosos trajes de astronauta plateados, los (D) los personajes que eran excesivamente carica caricatos peinados de mamá Robinson que jamás se le movían pese a las circunstancias, o los impagables monstruos, ssemana Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 2º exame sí y semana también (el más escandaloso de todos fue el de qualificação 2010 hombre zanahoria), configuraban una serie singular que La importancia del arte en la educación con diez años podía verse asombrado, pero que con el paso del tiempo se ha convertido en la más carcajeante de El arte es una de las manifestaciones más elevadas de la la historia de la ciencia ficción televisiva. actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o Como puede observarse en esta breve sinopsis, los imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. guionistas no tenían el más mínimo pudor en usar Espanhol 2
  3. 3. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular En estos tiempos convulsionados, cuando se viene uando www.lagaceta.com.ar UNT - Universidad Nacional de produciendo un preocupante incremento de la violencia, Tucumán del consumo de droga, de la delincuencia juvenil, parece oportuno reflexionar acerca de la necesidad de incorporar 1) El teatro puede significar para el niño y el joven no las distintas expresiones artísticas en forma activa en la sólo un camino de formación, sino de entretenimiento educación. dinámico. Es también un vehículo importante para alejar al chico de la actitud pasiva frente al televisor. (l. 10-11). Por ejemplo, el teatro, pensado como proceso de El autor defiende su punto de vista utilizando los aprendizaje y no como un resultado, permite desarrollar términos subrayados con la finalidad de: la creatividad individual y grupal, estimula la integración en conjunto a través del juego dramático, desarrollando el (A) aclarar acciones vínculo y la confianza personal. (B) añadir elementos El teatro puede significar para el niño y el joven no sólo (C) marcar oposición un camino de formación, sino de entretenimiento dinámico. Es también un vehículo importante para alejar (D) determinar objetivos al chico de la actitud pasiva frente al televisor. Algunos colegios privados o universitarios lo han incorporado s 2) El texto defiende el arte como una asignatura a ser como una asignatura optativa, pero no sucede lo mismo incorporada en los estableci establecimientos educativos. El en la mayoría de las escuelas públicas. argumento más abarcador utilizado por el autor para justificar tal incorporación es: Sería también auspicioso que en el seno de los establecimientos educativos se crearan coros. Se suele (A) Por ejemplo, el teatro, pensado como proceso de decir que un niño que canta es un niño feliz. La actividad aprendizaje y no como un resultado, (l. 15) coral no sólo estimula la sensibilidad infantil sino que (B) Algunos colegios privados o universitarios lo ha han tempranamente inicia al niño en la vida asociativa, donde incorporado como una asignatura optativa, (l. 26) aprende a compartir y a comunicarse, independientemente del hecho artístico. En un coro todos (C) En un coro todos sus integrantes son importantes, y el sus integrantes son importantes, y el producto final será ntes, producto final será logrado si cada uno aporta su voz.(l. logrado si cada uno aporta su voz. Si el director sabe 38) guiar los deseos y, al mismo tiempo, impregnar de amor cada canción, los ayudará a fortalecer su espíritu. (D) aprenderían acerca de la importancia de la convivencia y que el esfuerzo de cad uno redunda en cada Como ejercicio de las relaciones humanas, el coro puede beneficio del conjunto. (l. 52) ser un vehículo para la práctica futura de la solidaridad, virtud que se va extinguiendo en una sociedad cada vez 3) De la UNT egresan profesores de Teatro y de Música, más individualista, regida por las leyes del mercado. de manera que la falta de docentes especializados no sería un escollo. (l. 57) En ese fragmento, el autor utiliza Sería interesante que el Ministerio de Educación un recurso argumentativo que tiene com función: como dispusiera que en cada establecimiento hubiera un elenco teatral o un coro. De ese modo, se estaría iniciando a los (A) comprobar un eventual panorama de la UNT niños y a los jóvenes no sólo en una elevada actividad (B) identificar una posible expectativa de los profesores artística, sino que también aprenderían acerca de la ían importancia de la convivencia y que el esfuerzo de cada (C) contraponer un probable discurso de los gobernantes uno redunda en beneficio del conjunto. De la UNT 1 egresan profesores de Teatro y de Música, de manera que (D) anticipar una oportuna percepción de los estudiantes la falta de docentes especializados no sería un escollo. 4) Pese el tono asertivo del editorial, se observa el En la medida en que el sistema educativo se enriquezca e cuidado del autor con sus afirmativas en varios con el aporte de las expresiones artísticas, estaremos momentos. La frase en que el autor evidencia ese tono fortaleciendo el espíritu de nuestros hijos y asertivo es: contribuiremos a una sociedad mejor. Espanhol 3
  4. 4. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular (A) Sería también auspicioso que en el seno de los 1 Malba - Museo de Arte Latinoamericano de Buenos establecimientos educativos se crearan coros. (l. 31) Aires / www.24formosa.com (B) que en cada establecimiento hubiera un elenco teatral 5) aunque esto no se advierte en la muestra, (l. 18-19). o un coro. (l. 52) La observación de Fernández dice respecto al siguiente hecho: (C) En la medida en que el sistema educativo se enriquezca (l. 61) (A) politización de los pintores de la exposición (D) estaremos fortaleciendo el espíritu de nuestros hijos (B) entusiasmo de los artistas por la pintura de mural (l. 64) (C) presencia de la insurreción en la escuela tradicional El Malba presenta una muestra de Rivera, Orozco y Kahlo, entre otros (D) valoración de la revolución en las pinturas de caballete El Malba1 presenta una exposición de arte moderno mexicano que reúne cerca de 60 pinturas del período 6) Se suele decir que el artista refleja su época: asi como 1900-1960, con trabajos de Diego Rivera, David Alfaro 1960, es producto de su entorno, tambien lo produce. Según el Siqueiros, Rufino Tamayo, Frida Kahlo y José Clemente texto, los pintores mexicanos de la primera mitad del Orozco, entre otros, de la colección del Banco Nacional siglo XX estaban involucrados en un ambiente definido de México (Banamex). Esta muestra ilustra las principalmente como: principales corrientes pictóricas desarrolladas en México (A) inspirador (B) facilitador en la primera mitad del siglo XX, un período atravesado por la Revolución Mexicana y caracterizado por el vaivén (C) perturbador (D) desestimulador entre las vanguardias y las escuelas tradicionales y entre radicionales la manifestación muralista y la pintura de caballete. Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 1º exame Para la directora de Fomento Cultural Banamex, Cándida de qualificação 2009 Fernández, el público podrá admirar obras de pintores que comparten valores revolucionarios, de tintes socialistas, muy politizados, aunque esto no se advierte zados, A pesar de la Noche de los Lápices, hoy los lápices en la muestra, ya que éstos no suelen ser los temas siguen escribiendo estrictamente de caballete, pero sí comparten muchos de ellos ese entusiasmo por el mural y por la interpretación El arribo de la democracia en el mes de mayo de 1973 histórica. luego de un proceso creciente de enfrentamientos contra la dictadura miliar que gobernaba desde junio de 1966, Por otro lado, los elementos de lo mexicano o lo que trajo consigo la irrupción en la vida política y social de upción puede considerarse mexicano, pues están presentes tanto los distintos sectores populares que había experimentado en los artistas que pertenecen a la escuela como en los un crecimiento sustancial durante las luchas; entre ellos, que no, realmente los que se libran de ello son muy los estudiantes secundarios. Se había alcanzado un nivel poquitos. de conciencia, acción y participación bastan elevado bastante con lo cual el nivel de cuestionamiento al sistema La temática de las obras es amplia y va desde paisajes, capitalista era por demás peligroso para la burguesía y los retratos, naturalezas muertas, temas religiosos, lezas sectores reaccionarios de nuestro país. simbólicos, murales y escenas costumbristas, hasta composiciones surrealistas y expresionismos tendientes a Cuando nuevamente asumieron el gobierno, en 1976, los la abstracción y al informalismo. En el Malba se verá militares consideraban que en la Argenti había una Argentina sólo una selección de las cerca de 1700 obras del siglo generación perdida: la juventud. Esta, por la sofisticada XX que el Banamex, referente privado del arte y del e acción de “ideólogos”, se había vuelto rebelde y patrimonio cultural de México, exhibirá fuera de su país contestataria. por primera vez en 30 años, según señaló Fernández Si bien el gobierno militar toma en cuenta la situación en la que se encontraba la juventud argentina, o fue tan Espanhol 4
  5. 5. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular obstinado como para suponer que se debía atacar a toda do (C) conspiración de enemigos la juventud por igual. La política hacia los jóvenes parte de considerar que los que habían pasado por la (D) maquinación de demócratas experiencia del Cordobazo1 y demás luchas previas a 1 2- En el texto, se perciben diversos momentos en que el 1973, los que habían vivido con algún grado de autor se deja asomar a través de los adjetivos utilizados. participación del proceso de los años 1973, 74 y 75, los ticipación En las frases abajo, el adjetivo subrayado que se puede estudiantes universitarios y los jóvenes obreros eran en su atribuir a otro que no al propio autor es: mayoría irrecuperables y en consecuencia había que combatirlos. Para ello utilizaron un pretexto tan obvio (A) “habían experimentado un crecimiento sustancial como falaz, se trataba de subversivos reales o potenciales os durante las luchas;” (l. 6-7) 7) que ponían en riesgo al conjunto del cuerpo social. El ser joven pasa a ser un peligro. (B) “eran en su mayoría irrecuperables (l. 30) irrecuperables” (C) “Para ello utilizaron un pretexto tan obvio” (l. 31-32) (D) “Uno de los aspectos más dramáticos de la Uno de los aspectos más dramáticos de la represión, represión,” (l. 37) vivida en aquellos años, fue el secuestro de adolescentes. Llegaron a 250 los desaparecidos que tenían entre 13 y 3 - A pesar de la Noche de los Lápices, hoy los lápices siguen escribiendo. El fragmento subrayado del título se 18 años, claro que no todos estudiaban. Muchos se habían lo puede comprender como: visto obligados a abandonar la escuela para incorporarse (A) el mantenimiento de un sueño al mundo del trabajo. (B) la preservación de una biografía El 16 de septiembre de 1976, 10 estudiantes secundarios (C) la divulgación de nuevas propuestas de la Escuela Normal Nro 3 de la Plata son secuestrados n (D) la recuperación de antiguas rivalidades cuperación tras participar en una campaña por el boleto estudiantil2.Todos tenían entre 14 y 18 años. Este hecho 4 - El texto hace referencia a hechos ocurridos durante la es recordado como “La noche de los lápices”. Sólo tres dictadura militar argentina. Tras leer los dos últimos de ellos aparecieron un tiempo después. párrafos, es posible concluir que el principal objetivo de Comunicadores Solidarios al escribir el texto fufue: Hoy, los estudiantes secundarios están de a poco recuperando aquella tradición de lucha y defensa, por los (A) desmitificar la historia oficial derechos a una educación al servicio del pueblo y con mayor presupuesto. (B) avivar el sentimiento aguerrido Hoy, los secundarios, sector dinámico de nuestra (C) denunciar los episodios violentos sociedad, tienen un doble desafío, que es la de reconstruir (D) historiar el movimiento estudantil la memoria de lucha de nuestro pueblo y la de reorganizarse para enfrentar este calamitoso estado de nuestra educación, ya que ellos son los más perjudicados. Veintiocho años después... 1- El gobierno militar que asumió el poder en 1976 se preocupó con la situación de la juventud. Según el a autor, A principios de los ‘80 en la escuela nos empezaron a los militares trataban las reivindicaciones estudiantiles mencionar tres palabras desconocidas. Dos de ellas básicamente como: fueron dictadura y democracia. No teníamos muy en claro de qué se trataban, pero intuíamos, por lo que nos (A) complot de obreros decían y por el tono empleado, que la democr democracia era algo nuevo y deseable, que había que celebrar y cuidar. (B) manifiesto de intelectuales Por el contrario, la dictadura era despreciable, pasaban Espanhol 5
  6. 6. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular ciertas cosas que “Nunca más” debían ocurrir. Pero ¿de (C) perplejidad qué se trataban precisamente? (D) desconfianza La tercera era la más terrible e inasible: “desap “desaparecidos”. Fue a través de una película, “La Noche de los Lápices”, Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 2º exame que comprendí, al igual que muchos de mi generación de qualificação 2009 (tengo 30 años), su atroz y demencial significado. COM BASE NO TEXTO A ABAIXO, RESPONDA ÀS La película se basa en el libro del mismo nombre, que, a QUESTÕES DE NÚMEROS 1 A 4. su vez, relata un hecho real ocurrido el de septiembre de l 1976. Durante la madrugada de ese día fueron Héroe y sociedad: un mundo sin héroes secuestrados varios adolescentes, de entre 14 y 18 años, cuyo terrible delito consistió en reclamar por el boleto En la sociedad actual hay mucho gurú, hay mucho ídolo, estudiantil secundario. Para ello, habían realizado una mucho predicador, hay mucho de todo, pero ningún serie de marchas, sentadas, petitorios; acciones que hoy archas, héroe. Sí, héroes. De esos capaces de dar vuelta, con sus nos parecen normales, o molestas (para algunos sectores), acciones y hazañas desinteresadas, los acontecimientos pero a las que jamás castigaríamos con el secuestro, la de la historia. ¿Dónde están aquellos que dejaban su vida desaparición, la tortura o la muerte. En ese momento, por una causa que creían justa? ¿Es casual que un mundo fueron motivo de todo ello junto. Tenían los mismos sin proyecto de futuro carezca de idealismos heroicos? gustos y pasiones que cualquier adolescente. También les ¿No necesitamos héroes o ya no nos importa importan? interesaba la política y militaban en centros de estudiantes, con la ilusión de una vida mejor para todos. Nada del otro mundo... De otro mundo debería ser lo que Abordar un tema semejante es, sin lugar a dudas, una les tocó vivir... tarea tan titánica como polémica. Afirmar que ya no existen héroes es dar por tierra los esfuerzos de Ante el riesgo que suponen la impunidad y el olvido, los muchísimas personas que, con sus acciones, hacen un invito a recordar y a que desde los lugares que ocupamos, mundo mejor para todos. Bomberos, rescatistas médicos, rescatistas, ayudemos a los lápices a seguir escribiendo. científicos, ecologistas, voluntarios varios, todos ellos, y www.carbonell.com.ar - Andrea Verônica Quaranta a su manera, son héroes. ¡Claro que lo son! Algunos arriesgan sus vidas a diario para salvar la de 5 - La referencia es un tipo de cohesión que se establece a desconocidos. Otros luchan contra la muerte y encuentran hacia adentro o fuera del texto. De los términos curas para enfermedades term terminales. Y están aquellos subrayados, aquél cuya referencia se establece fuera del que, de forma voluntaria, ofrecen una mano al que la texto es: necesita, sin pedir nada a cambio. Pero nosotros hablamos de otro tipo de héroes. Aquel ser mítico que (A) “Dos de ellas fueron dictadura y democracia.” (l. 2 2-3) puede cambiar la historia con una de sus hazañas, con su sacrificio. Hablamos de un Gandhi, de un Martin Luther os (B) “su atroz y demencial significado.” (l. 14 l 14-15) King, de un William Wallace, entre tantos otros que nos dejó el pasado. Gente, común y corriente, que dejó su (C) “También les interesaba la política” (l. 25) marca en la historia y que cambió el mundo y nuestra concepción del mismo. Personas que inspiraron (e inspiran) con su valor y sus ideales al mundo entero. n) (D) “los invito a recordar” (l. 39) En un excelente escrito, que recomendamos 6- De otro mundo debería ser lo que les tocó vivir... ( (l. inmensamente leer de cabo a rabo, Joaquín Aguirre llega 29) Esa frase llama la atención para lo que habrían a la conclusión de que los valores heroicos y los valores pasado los adolescentes secuestrados. El sentimiento de sociales necesitan estar vinculados. Y que para que la autora frente a lo ocurrido es de: aparezca un héroe en la sociedad actual, la misma debe parezca tener un grado de cohesión suficiente como para que se lo (A) vergüenza reconozca como tal. “Sin valores no hay héroe; sin (B) indecisión valores compartidos, precisando más, no puede existir un Espanhol 6
  7. 7. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular personaje que permita la ejemplificación heroica. El ción (D) explicitar argumentos es inapropriado héroe es siempre una propuesta, una encarnación de ideales. La condición de héroe, por tanto, proviene tanto 4) El uso de la primera persona del plural puede tener de sus acciones como del valor que los demás le distintos objetivos. La frase en la que el autor, además de otorgan.” implicarse, incluye al lector es: Y hete aquí el problema. La cohesión social hoy no (A) “¿No necesitamos héroes o ya no nos impo importan?” (l. existe. Los valores no son unánimes, sino que hay tantos 12-13) ideales como personas. Los que unos creen importante, (B) “nosotros hablamos de otro tipo de héroes.” (l. 27 27-28) otros lo desechan por trivial. Somos una sociedad individualista, que vive en un mundo globali globalizado sin (C) “Hablamos de un Gandhi, de un Martin Luther ningún sentido de comunidad. Lo que para un pequeño King,” (l. 30-31) grupo de individuos puede ser un héroe, para toda la mayoría es o un payaso o un enemigo. (D) “recomendamos inmensamente leer de cabo a rabo,” (l. 38) Lo que es peor, y mucho más importante, es que no hay ninguna coincidencia hacía donde queremos dirigirn dirigirnos COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS como mundo, como sociedad. QUESTÕES DE NÚMEROS 5 e 6. MEROS MAXIMILIANO FERZZOLA. www.neoteo.com Héroes anónimos 1) Maximiliano Ferzzola hace defensa de un tipo Nuevamente la naturaleza nos castiga, como en todo el específico de héroe. Por su explicación, se puede concluir mundo. Nuevamente tenemos que poner todo el esfuerzo que su héroe se caracteriza por encima de todo por: para ir en ayuda de aquellos que son damnificados por un fenómeno meteorológico sin muchos antecedentes por su (A) investigar con ahinco la cura para enfermedades magnitud. Nuevamente después del desastre, empiezan a llegar situaciones e imágenes que emocionan y que crean (B) luchar con coraje contra las calamidades naturales la necesidad de poder llegar de alguna forma a aquellos (C) ofrecer con presteza ayuda a los pobres necesitados que conozco y que no conozco, y que se pusieron el overol1 para llevar alivio a los que necesitaban necesitaban. (D) buscar con hombría soluciones para las injusticias sociales 2) Se encuentra en el texto una explicación de Joaquín l Quedan en mi memoria aquellos bomberos de Quequén Aguirre para la ausencia de héroes. Según él, héroes con el agua casi a la cintura, cargando personas y chicos suelen surgir cuando la sociedad se propone a: en brazos alejándolos de sus casas anegadas, los maquinistas de Quequén y Necochea, saltando de la cama (A) valorar situaciones límites a la máquina en plena madrugada sin el c cotidiano mate o desayuno. Quedan en la memoria también aquellos que (B) lograr objetivos colectivos llamaron o se acercaron para poner sus vehículos o su físico en las tareas de socorro, dentro de ellos aquel chico (C) constituir distintos grupos con “capacidades diferentes” descargando y cargando (D) reconocer necesidades individuales camiones con mercaderías o aquellas señoras ías seleccionando y acondicionando ropas y mercaderías en 3) Abordar un tema semejante es, sin lugar a dudas, una el Hogar Mateo. También están en la memoria tarea tan titánica como polémica. (l. 15-16). Esa 16). camioneros y maquinistas operando en el “medio de la afirmación del autor puede ser entendida como: nada”, rodeados de agua y sin los afectos de sus seres queridos, a muchos kilómetr de su hogar y quizás solo kilómetros (A) identificar ideales es necesario con una radio de compañía o un mate, o bien con el (B) tratar de valores es impositivo saludo a bocina de los pocos que pasábamos por el lugar, quizás como una necesidad de comunicarse. (C) exponer ideas es controverso Espanhol 7
  8. 8. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular Nuevamente me atrevo a calificar como lo “más Esa crueldad, llena de inocencia, se transforma en el destacado” de este evento a la solidaridad de los tiempo en indiferencia. Olvidamos que ellos existen, habitantes del distrito, que de inmediato, con corazón tratamos de segregarlos, no les damos oportunidad, abierto, empezaron a llenar de donaciones a los construimos pensando en nosotros y nos llevamos el damnificados, como aquella señora de condición muy mundo por delante. humilde, que con el producido del lavado de unas camisas, juntó unos pocos pesos, y sin pensar quizá en De tanto en tanto, imágenes terriblemente explotada por explotadas sus muchas necesidades diarias, lo invirtió en dos bidones medios, nos obligan a ser solidarios y salimos corriendo a de agua para los inundados. depositar dinero en una cuenta bancaria o le damos una moneda en el semáforo a un hombre en la silla de ruedas. JUAN D. LLORENS 1 Overol - traje de faena de una Pareciera que la misión está cumplida y hasta nos sola pieza http://ahorainfo.com.ar sentimos satisfechos. ¿Eso es todo lo que podemos hacer? 5) La énfasis que la repetición aporta a un texto puede La respuesta es simple: no. Pero ¿qué se puede hacer? tener distintos sentidos. Salvo meter la mano al bosillo, pareciera que todo lo que tiene que ver con la discapacidad no nos concierne. Y no En el relato de Llorens, en el segundo párrafo, la es así. Se requiere, urgente, un cambio cultural que repetición de elementos tiene como resultado resaltar la acelere la destrucción y el aniquilamiento de todas e idea de: aquellas barreras, físicas o mentales, que impiden la (A) solicitud integración. (B) evocación Un periodista discapacitado, como ya ocurrió una vez, no podría trabajar en mi oficina. Los cinco baños que existen (C) exageración en un hermoso piso de uno d los edificios más modernos de de Santiago, no le permitirían entrar a hacer sus (D) imaginación necesidades. El edificio, sin embargo, cuenta con una rampa y ascensores anchos. Pero el obstáculo es el baño. 5) En ese texto cargado de emoción, la solidaridad se exto manifiesta a través de diversas acciones. En otros lugares las barreras son las escaleras, el medio de transporte o la mentalidad de los empleadores. Estos porte De los fragmentos abajo, aquelle cuyo léxico muestra una obstáculos existen físicamente porque mentalmente no acción que indica apresuramiento es: estamos integrando a las personas discapacitadas. De lo (A) “maquinistas de Quequén y Necochea, saltando de la contrario, el constructor haría las puertas más anchas o cama a la máquina” (l. 20-21) diseñaría un baño especialmente para el in ingreso en silla de ruedas. (B) “chico con ‘capacidades diferentes’ descargando y cargando camiones” (l. 26) Afortunadamente, esto ya existe en muchos lugares públicos y en los últimos tiempos hemos visto la (C) “señoras seleccionando y acondicionando ropas y proliferación de rampas, semáforos con sonidos y otros mercaderías” (l. 28-29) elementos que nos permiten visualizar con optimismo el futuro. Falta, sin embargo, apurar el proceso que corre bargo, (D) “camioneros y maquinistas operando en el ‘medio de por dentro nuestro. Éste debe empezar desde niños y los la nada’” (l. 30-31) colegios deben integrar a niños con discapacidad en sus aulas para que, naturalmente y dentro del proceso de Vestibular UNIRIO 2009 - 1ª fase socialización, aprendan a convivir con el otro, aceptándolo con sus semejanzas y diferencias, viviendo olo las dificultades diarias y derribando conjuntamente las Seamos actores de um cambio cultural Por Francisco barreras que le impiden avanzar en la sociedad. Martorell, Editor General del diario MTG (Chile). Miremos a nuestro alrededor permanentemente y Desde chicos no aceptamos al diferente, en todos los detengámonos a pensar cómo haríamos para ir de nuestra sentidos, mucho menos a aquel que visiblemente lo es. casa al trabajo, o al fútbol o una obra de teatro, si no Espanhol 8
  9. 9. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular tuviéramos la fortuna de no usar una silla de ruedas o 4) El autor critica un cierto tipo de solidariedad muy muletas, ver, oír u otra dificultad motora. difundida en la sociedad. Se trata de una solidariedad que se caracteriza por ser Hagamos el ejercicio y comentémoslo con otro, con aquel que no tiene tiempo para pensar en los demás, ayayudemos a) impalpable a abrir las mentes para que esta barrera cultural, la más difícil de eliminar, se quede definitivamente en el pasado. b) duradera http://www.pasoapaso.com.ve/sensi/sensi3.htm. http://www.pasoapaso.com.ve/sensi/sensi3.htm c) inexistente 1) “Desde chicos no aceptamos al diferente, en todos los d) fortuita sentidos, mucho menos a aquel que visiblemente lo es.” e) extemporánea (1º §). En ese fragmento el enunciador empieza su texto planteando el siguiente tema: 5) Tras leer el texto y mirar la imagen allí presente, se r comprende que el cambio cultural es un proceso que se a) sensibilidad caracteriza por ser b) niñez a) paulatino c) visibilidad b) cíclico d) educación c) costoso e) alteridad d) metódico e) recurrente 2) “¿Eso es todo lo que podemos hacer?” (2º §). El uso ¿Eso del carácter interrogativo en este contexto tiene la función de “Rallydad” Un rally en silla de ruedas. Una realidad sobre el acceso físico. a) buscar a un interlocutor Rallydad tuvo lugar en el marco del día internacional de b) ironizar un razonamiento las personas con discapacidad. Con esta propuesta, c) enfatizar una opinión personas con y sin discapacidad, mediante la experiencia de circular en sillas de ruedas, pudieron vivenciar las d) reformular una incertidumbre dificultades que poseen las persona con movilidad personas reducida para realizar un intinerario urbano. e) sospechar de una formulación El punto de partida fue la parada de la línea 55 de la estación Barrancas de Belgrano. Una vez allí, los competidores fueron invitados a tunear las sillas de rueda 3) “De lo contrario, el constructor haría las puertas más , anchas” (5º §). Lo subrayado tiene la siguiente función en con caños de escape, números, globos amarillos y el texto carteles de Acceso Ya, para darle a esta travesía una imagen de Rally. Elongamos nuestros brazos y, tras a) plantear una duda dividirnos en dos equipos, sonó la corneta que indicaba que el rally había comenzado. Desde allí partimos a toda b) reforzar un argumento velocidad con destino al Servicio Nacional de no Rehabilitación (Ramsay). c) justificar una situación Para lograr nuestro cometido debimos atravesar la d) reformular el discurso estación de trenes “Belgrano C” y las paradas de todas las e) cuestionar una afirmación líneas de colectivos; topándonos con infinidad de barreras urbanas: veredas rotas, esquinas sin rampas, rampas Espanhol 9
  10. 10. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular obstruidas con automóviles mal estacionados, baches, mesas que obstruían el paso, postes de paradas de ómnibus, canaletas de mucha profundidad, etc. Una a una 8) Los dos textos plantean el mismo tema. Según los fuimos señalizándolas para que las personas que enunciadores, sólo se producirá un cambio de la circularan por esos espacios tomen conciencia de la n situación, cuando cada uno se involucre en problemática de la accesibilidad en nuestra ciudad. a) entender los diferentes prejuicios con respecto a la Una vez finalizado el rally, pudimos reunirnos y discapacidad. reflexionar sobre la importancia de tener una ciudad b) incorporar derechos de integración de los accesible para todos, donde los derechos de cada persona discapacitados. sean respetados. c) mostrar generosidad hacia los discapacitados. Para efectivar el derecho al acceso, durante la actividad, tivar un especialista técnico elaboró un informe detallando las d) participar activamente en campañas de concienciación. barreras urbanas y arquitectónicas encontradas en el trayecto. El mismo será presentado ante la Comisión para e) creer en un futuro con más igualdad para todos. la Plena Participación e Integración de las Personas con e Necesidades Especiales (COPINE) y ante el CGP13, con el objetivo de conseguir accesibilidad en el circuito Vestibular UNIRIO 2008 - 1ª fase Barrancas de Belgrano – SNR. ¿Padeces de viejismo? http://www.accesoya.org.ar/camp_rallydad_c.html d_c.html 6) Un rally requiera, además de la carrera, la superación de dificultades. El gran reto del rally fue: No es un chiste. Es un grave problema social, y tú puedes ser parte de él Butler acuñó el término “ageism” o a) vencer los obstáculos de la calle. “viejismo”, él dice: “El viejismo es un conjunto de estereotipos y discriminaciones que se aplican a los b) manejar la silla de ruedas. viejos en función de su edad”. c) señalar las dificultades enfrentadas. Butler compara el “viejismo” con el racismo, el sexismo d) atrapar la atención de los transeúntes. y la discriminación religiosa, aumentando cada vez, porque ya se les transmite a los niños; tiene una raíz muy e) dar las mismas condiciones a los competidores. fina, difícil de objetivar, que nosotros mismos creamos y que algún día nos afectará. Butler dice que esto se debe a que nosotros no podemos sto 7) El Rallydad tuvo como objetivo instaurar la concebirnos como viejos, y que esto nos lleva a no problemática de la accesibilidad. Según los organizadores abordar a los adultos mayores con respeto, porque no del evento la idea principal fue la de reconocemos en ellos nuestro futuro. a) fomentar ayuda financiera a los discapacitados. Un adulto mayor se enfrenta a una disminución de su b) elaborar un informe detallado de las barreras urbanas. energía, tanto biológica como física, con un aumento de las exigencias; con las respuestas psicológicas pasa igual, c) dar visibilidad al estorbo por que pasan los ya que enfrenta muchos cambios que, a su vez, aumentan discapacitados. La exigencia; sin embargo, la energía psíquica dada por el “yo” ha declinado, ya no es capaz de neutralizar la d) reunir personas con discapacidad en las calles de angustia y la frustración. Buenos Aires. Por eso, el adulto mayor da prioridad a algunas e) atravesar la estación de trenes “Belgrano C” y las respuestas con carácter de urgente, en detrimento de paradas de colectivos. otras, porque su capacidad da la respuesta fragmentada. Espanhol 10
  11. 11. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular A la edad promedio para la jubilación, el problema es que 2) El refrán que mejor se aplicaría a una de las ideas la persona puede seguir trabajando perfectamente; ede presentes en el segundo párrafo es: aunque un grupo minoritário planeó el qué hacer durante esa etapa, la mayoría ven a esa cantidad de tiempo libre a) Cuando joven, de ilusiones; cuando viejo, de como una amenaza. recuerdos. Además, a la mujer jubilada se le crea la idea de que es b) Pájaro viejo no entra en jaula. más débil que el hombre, lo que la hace más frágil aún. c) Quien adelante no mira, atrás se queda. Antes, los ancianos eran venerados, porque representaban la memoria colectiva; tenían un lugar en la sociedad, d) Juventud, calor y brío; veje tembladura y frío. vejez, ahora, la tecnología há quitado ese privilegio, por lo que ya los adultos mayores no cumplen esa función; la e) Con la vara que midas serás medido. adquisición de información es rápida y fácil. 3) El texto señala cambios producidos en la sociedad con Durante la historia se han dado fenómenos que rompen respecto a las personas mayores. Esto queda más claro mitos: durante la Segunda Guerra Mundial, los hombres aún cuando las autoras hacen uso de en edad productiva, se fueron a la guerra, y la industria a) marcadores temporales. quedó en manos de los supuestos estratos más débiles de la sociedad, las mujeres y los ancianos; y funcionó b) lenguaje enfático. perfectamente, e incluso, demostraron ser más eficientes y dedicados que los hombres adultos jóvenes. c) tiempos verbales diversos. Los países que cuidan bien a sus adultos mayores son d) explicaciones sobre la vejez. aquellos que cuentan con economía excedente y e) acciones hechas en el presente. estructura social pertinente para brindar ese cuidado. tructura El problema no consiste en los sucesos inevitables en la vida de toda persona, sino en no habernos acordado de 4) Considerando lo leído se puede decir que el viejismo enriquecer el mundo interior, “para cuando el exterior representa una forma de resulte esquivo”, y eso de enriquecer el mundo interior r siempre se puede hacer, porque la posibilidad de decidir, a) transformación física. de hacerse cargo de la propia vida y de disfrutarla, es b) devaluación laboral. algo que no tiene fecha de vencimiento. c) arbitrariedad juvenil. Adriana Saldaña Lozano, Gloria Molina Pérez http://www.enplenitud.com/ d) exclusión social. 1) El texto plantea que los mitos sobre la vejez son e) comportamiento senil. construídos culturalmente. El fragmento que comprueba tal idea es: Los jóvenes, la violencia y el tedio a) “el adulto mayor da prioridad a algunas respuestas con Vemos con lamentable indiferencia, como a cada salida caráter de urgente” (§ 5) de algún boliche y con ojos nublados de alcohol nuestros muchachos se las toman a golpes, o por simpl simple b) “un adulto mayor se enfrenta a una disminución de su “diversión” destrozan los vidrios de algún comercio. Y energía” (§ 4) aunque en primera instancia cuando hablamos de violencia en los adolescentes, se nos viene a la mente las c) “porque ya se les trasmite a los niños” (§ 2) rapiñas, robos o peleas, u homicidios, sin embargo este es d) “los ancianos eran venerados, porque representaban la un tema que toca a los jóvenes de todas las clases memoria colectiva” (§ 8) socioeconómicas. e) “Durante la historia se han dado fenómenos que Pero como en cualquier situación o problema al que nos rompen mitos” (§ 9) enfrentamos, debemos para solucionarlo, conocer sus Espanhol 11
  12. 12. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular causas, y desde allí hacer el compromiso de buscar la Violencia y tedio, parecieran constituir los paradigmas solución, tratando de eliminar o reencausar los factores sociales de nuestro tiempo. Los jóvenes se aburren de la que originan el problema. vida cuando tan sólo le han echado un vivistazo. Si se lograran condiciones tales para que los jóvenes todos Alienación, desafectivización, indiferencia e inercia pudieren ser integrados, activos y sanamente productivos promueven el desapuntalamiento social y la rotura de la en esta sociedad, no les invadiría el TEDIO. red social. Los valores caen, y son sustituidos por otros nuevos, valores vacíos. Aflora el resentimiento social Para esto, todos y cada uno de los actores de la sociedad hacia todo lo que uno no puede tener en una sociedad de deben asumir sus responsabilidades y actuar en consumo, invadida de publicidades, entonces, al no poder consecuencia. No basta com poner el grito en el cielo por acceder a tales elementos, agredimos a quienes sí lo lo que pasa, y mucho peor aún negar que sucede o que tienen. Pero también la hay desde el outro lado, puede pasarnos a nosotros. paradójicamente, los jóvenes de mayor poder adquisi adquisitivo, acostumbrados a obtener todo con dinero, son más Si no cambiamos entre todos la sociedad que crea jóvenes mos proclives a la rebeldía em cuanto a la autoridad, y además violentos, éstos no cambiarán. tienen más fácil acceso a las drogas y el alcohol lo que Daniel Barrozo agrava el problema. http://www.uruguayinforme.com/news En ambos casos lo que prima es el desencanto, el 5) El sexto párrafo hace un breve análisis sobre la aislamiento de la familia y la sociedad, tratan de pasar lo a realidad actual. Según Barrozo, uno de los problemas más cómodamente posible sin siquiera pensar que el enfrentados por la sociedad es presente es una inversión para el futuro. a) el despreparo de los jóvenes en búsqueda de un Abandonados los ideales del bien común, devaluada la trabajo. solidaridad, observamos un gran cambio en la subjetividad de nuestra época. La falta de sanción se ra b) el cierre del campo laboral a los jóvenes. verifica en la impunidad que gozan aquellos que han franqueado la ley, el sentimiento de desprotección se c) la segregación de los jóvenes en sus hogares. generaliza. d) la ansiedad generada por madres o padres ausentes. Dicen los especialistas, “ve a los adolescentes y verás a la e) la banalización de la violencia en el mundo. sociedad”, y es que los jóvenes son el refle del contexto reflejo en el cual viven. Y lamentablemente vivimos en un 6) El texto apunta para la posibilidad de cambio ante los entorno donde la violencia en todas sus formas es hechos presentados. Sin embargo, según el autor, para moneda corriente, están insertos los insultos en los que dichos cambios se produzcan, será necesario que por discursos de políticos y demás actores sociales, la vemos encima de todo en cualquier canal y a cualquier hora. El joven hace lo ier que ve, una edad donde se necesita un modelo a seguir en a) articulemos transformaciones individuales y busca de la propia personalidad, abundan los hogares colectivas. disociados, con padres o madres ausentes, y el entorno es b) les ofrezcamos a los jóvenes modelos fiables. tan inestable que no se sabe a donde ir. El solo pensamiento de tener que acceder a un mercado laboral c) preservemos la integridad de la familia nuclear. cada vez más cerrado, exigente y cambiante no ayuda en nada. d) les integremos a los jóvenes en la sociedad de consumo. Se produce la dicotomía de tener por un lado cada vez mayor oferta de proyectos a realizar, y en contrapartida e) posibilitemos a los jóvenes una mayor oferta de cada vez más difícil acceder a ellos y realmente almente proyectos de trabajo. concretarlos. En general se sienten sin futuro, 7) A lo largo del texto, se observa por diversas veces el desencantados de todo, inútiles y desechables. uso de la primera persona del plural. Tal empleo le permite al autor Espanhol 12
  13. 13. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular a) involucrarse en lo comentado. su protectora, la reina Isabel, podría haber pensado que su inversión (y su fe) en este marinero genovés de e) b) comprobar los hechos presentados. imaginación febril había sido un error. c) certificar la escritura colectiva del texto. Pero Colón, más que oro, le ofreció a Europa una visión d) preservar su identidad como enunciador. de la Edad de Oro restaurada: éstas eran las tierras de Utopía, el tiempo feliz del hombre natural. Colón había e) marcar su autoridad sobre lo comentado. descubierto el paraíso terrenal y el buen salvaje que lo raíso habitaba. ¿Por qué, entonces, se vio obligado a negar Por 8) Daniel Barrozo hace críticas a los cambios ocurridos inmediatamente su proprio descubrimiento, a atacar a los en la sociedad contemporánea. Según el autor, el dúo que hombres a los cuales acababa de describir como “muy más concurrió para eso fue mansos y sin saber que sea mal ni matar a otros ni prender, y sin armas”, darles caza, esclavizarles y aun ender, a) la inestabilidad familiar y la desafectivización. enviarlos a España encadenados? b) el descompromiso de los jóvenes frente al futuro y la Al principio Colón dio un paso atrás hacia la Edad inercia. Dorada. Pero muy pronto, a través de sus propios actos, c) el alejamiento de principios humanitarios y la el paraíso terrenal fue destruido y los buenos salvajes de impunidad. la víspera fueron vistos como “buenos para les mandar y les hazer trabajar y sembrar y hazer todo lo otro que fuera d) la necesidad consumista y el tedio. menester”. e) la asimilación de la violencia televisiva y la alienación. Desde entonces, el continente americano ha vivido entre el sueño y la realidad, ha vivido el divorcio entre la buena Vestibular UFF_2010_1ª fase sociedad que deseamos y la sociedad imperfecta en la que eseamos realmente vivimos. Hemos persistido en la esperanza utópica porque fuimos fundados por la utopía, porque la El espejo enterrado memoria de la sociedad feliz está en el origen mismo de América, y también al final del camino, como meta y El 12 de octubre de 1492, Cristóbal Colón desembarcó en realización de nuestras esperanzas. una pequeña isla del hemisferio occidental. La hazaña del navegante fue un “triunfo de la hipótesis sobre los FUENTES, Carlos. Fragmento de El Espejo Enterrado. hechos”: la evidencia indicaba que la Tierra era plana; la Taurus: Madrid,1998.p.11-12 Madrid,1998.p.11 hipótesis, que era redonda. Colón apostó a la hipótesis: ón puesto que la Tierra es redonda, se puede llegar al 1) Según Carlos Fuentes, el autor del texto, en tiempos de Oriente navegando hacia el Occidente. Pero se equivocó Colón había una hipótesis que contradecía las evidencias en su geografía. Creyó que había llegado a Asia. Su sobre la forma de la Tierra. Colón e deseo era alcanzar las fabulosas tierras de Cipango (A) desconfiaba de las hipótesis sobre la redondez de la (Japón) y Catay (China), reduciendo la ruta europea ina), Tierra. alrededor de la costa de África, hasta el extremo sur del Cabo de Buena Esperanza y luego hacia el este hasta el (B) creía que era imposible llegar al Oriente navegando Océano Índico y las islas de las especias. hacia el Occidente. No fue la primera ni la última desorientación occidental. (C) desconsideraba las evidencias que mostraban que la En estas islas, que él llamó “las Indias”, Colón estableció Tierra era redonda. las primeras poblaciones europeas en el Nuevo Mundo. Construyó las primeras iglesias; ahí se celebraron las (D) confiaba en la hipótesis de que la Tierra era redonda. primeras misas cristianas. Pero el navegante encontró un (E) tenía nociones precisas de geografía. espacio donde la inmensa riqueza asiática con que había a soñado estaba ausente. Colón tuvo que inventar el 2) La expresión: “No fue la primera ni la última” (línea 8) descubrimiento de grandes riquezas en bosques, perlas y encierra una idea de oro, y enviar esta información a España. De otra manera, Espanhol 13
  14. 14. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular (A) éxito inmediato. (D) Colón no consiguió esclavizar a los indígenas, a pesar de que eran muy pacíficos. (B) varios intentos. (E) Colón fue enviado a España encadenado por los (C) duda constante. salvajes del Nuevo Mundo. (D) acierto sucesivo. (E) acción simultánea. 3) La frase: “Colón tuvo que inventar el descubrimiento 6) En la frase: “Desde entonces, el continente americano de grandes riquezas en bosques, perlas y oro, y enviar ha vivido entre el sueño y la realidad” (líneas 23 do 23-24), la esta información a España”, (líneas 11-12) revela 12) expresión temporal “desde entonces” nos remite (A) el intento de destruir los bosques del Nuevo Mundo. (A) a cuando los buenos salvajes habitaban el paraíso terrenal desmintiendo la expectativa de los europeos. (B) la intención de llevar la religión a tierras de Asia. (B) al momento en que Cristóbal Colón se negaba a (C) la dificultad de Colón para transportar las riquezas esclavizar a los hombres del continente americano. para España. (C) al tiempo en que Colón ofrecía una imagen utópica (D) la finalidad económica del viaje de Colón. de América mientras con sus actos destruía lo que había descubierto. (E) la existencia de perlas y oro en el continente americano. (D) a la época en la que Colón llegó con sus carabelas a un continente deshabitado. 4) El fragmento: “Pero Colón, más que oro, le ofreció a (E) al final del camino, cuando América realizará todas Europa una visión de la Edad de Oro restaurada” (línea 15), permite comprender que sus esperanzas creando una sociedad feliz. (A) el buen salvaje vivía cubierto de perlas y oro. (B) Colón descubrió muchas tierras, muchas riquezas y 7) oro. Observando el texto de El (C) Colón ofreció a Europa riquezas y oro. espejo enterrado y (D) en el Nuevo Mundo había monstruos y animales la viñeta inventados. Cinco siglos igual, se (E) Colón no encontró riquezas sino que inventó la puede Utopía de un Nuevo Mundo. afirmar que en ambos, a pesar de tratarse de géneros discursivos diferentes, se compara el pasado histórico (la conquista 5) Al leer el tercero y el cuarto párrafo encontramos la de América) con el presente, de la siguiente manera: siguiente contradicción: (A) En el texto de Carlos Fuentes se presenta América (A) Colón descubrió en el Nuevo Mundo al buen salvaje como un paraíso desde sus orígenes hasta hoy; en la creado por la utopía europea y lo esclavizó. viñeta de Daniel Paz, a su vez, se revel la vida revela paradisíaca de los nativos americanos. (B) Colón no percibió el alcance de su descubrimiento y siguió buscando su utopía. (B) En el último párrafo del texto de Fuentes se dice que en el Nuevo Mundo continúa el divorcio entre sueño y (C) Colón esclavizó a los nativos del Nuevo Mundo porque no eran buenos trabajadores. Espanhol 14
  15. 15. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular realidad, y la viñeta usa irónicamente argumentos furia constructora en Madrid, por ejemplo, no puedo ni a actuales para justificar la conquista de Améri América. imaginar la cantidad de nostalgias urbanas que van a crearse. Porque tras las obras probablemente todo quede (C) En el texto de El espejo enterrado se celebra el mejor, pero se habrán esfumado para siempre callejones tiempo feliz del hombre natural, que ayer como hoy vive oscuros en donde una pareja se besó por pprimera vez, en América, y en la viñeta Cinco siglos igual se enfoca aceras cuarteadas en las que jugaron tarde tras tarde un aspecto de esa felicidad. infinidad de niños, paisajes ciudadanos unidos (D) En el texto de Carlos Fuentes, el autor asegura que indeleblemente al recuerdo de un amor o un dolor, de un los españoles continúan negociando con los nativos principio o un final. americanos, y en la viñeta de Daniel Paz los Las desapariciones, claro está, se van acumulando con el conquistadores siguen llegando con sus armas de tiempo, de manera que si vives mucho, supongo que destrucción masiva a las costas americanas. terminas convertido en algo así como un marciano caído (E) En el penúltimo párrafo de El espejo enterrado se casualmente sobre la Tierra. Un alienígena, en fin, un afirma que los salvajes siempre han sido buenos superviviente de un mundo destruido. Como Superman, trabajadores, y en la viñeta se observa que los indígenas pero con artritis y temblores en vez de superpoderes lo superpoderes, americanos siempre han ignorado el trabajo brazal. cual empeora notablemente la situación. El despiadado gracejo popular ha creado un personaje tópico para 8) La expresión coloquial, “¿A qué viene esta gente?”, representar a ese marciano venido del ayer que se empeña contenida en el globo del texto II, sugiere en contarnos cómo era todo: es el abuelo batallitas. Aunque en realidad es una suerte conconvertirte en un viejo (A) la alegría de los nativos al ver a aquellos hombres a así. Primero, porque implica no haber muerto a edad desconocidos y armados. temprana; y segundo, porque si das la brasa contando tus batallitas, es que tienes alguien a quien contárselas. Lo (B) la arrogancia con que son recibidos los recién cual no es baladí. llegados. Pensaba yo en todo esto el otro día porque empez a empezó (C) el sentimiento de odio revelado por los habitantes del sobrecogerme la cantidad de mundos que ya he visto nuevo Mundo. desaparecer, una prueba inequívoca de mi creciente (D) la simpatía que los indígenas sentían por aquellos deriva hacia las batallitas de la senectud. hombres barbudos. Guardo otros mundos perdidos en la memoria. Por citar (E) el desconocimiento, por parte de los indígenas, en sólo uno: la vida anterior a la revolución electrón electrónica. relación a los conquistadores. Recuerdo que mi primer ordenador, un portátil enorme y pesadísimo, tenía 48 K de memoria (mi diminuto teléfono móvil tiene hoy seiscientas veces más potencia): sólo podía escribir noventa líneas de texto, y luego tenía que Vestibular UFF_2009_1ª fase pasarlas a un disquete y bor borrarlas del ordenador para Texto I poder seguir trabajando. Por no hablar del cambio gigantesco que ha traído Internet. ¡Pero si la World Wide Cosas que ya no existen Web fue creada en 1990! Hace tan sólo dieciséis años. Y Rosa Montero ahora tiene mil cien millones de usuarios. Recuerdo la sociedad anterior a todo esto, sin ordenadores, sin terior Es verdad que crecer, o envejecer, es ir asistiendo a la móviles, con papeles de calco, con funcionarios progresiva desaparición del mundo, esto es, de tu mundo, consultando legajos y anotando a mano. Parece el o más bien de los distintos mundos de tu pasado, porque paleolítico. cuanto mayor eres, más capas biográficas vas teniendo a la espalda. Y así, desaparecen las personas que conociste Texto adaptado. EL PAÍS.com. El País semanal. y que fueron importantes en determinada época de tu vida, unas porque murieron y otras porque simplemente http://www.elpais.com/articulo/portada/Cosas/existen/elp dejaron de compartir su existencia contigo. Desaparecen, epusoceps/20061022elpepspor_11/Tes soceps/20061022elpepspor_11/Tes sobre todo, edificios, calles, glorietas, carreteras. Con la Espanhol 15
  16. 16. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular 1) Según la escritora española, Rosa Montero, “la furia (A) da la batalla contra los supervivientes de un mundo constructora en Madrid” va a provocar: desaparecido; (A) la desaparición de lugares unidos al recuerdo de sus (B) asistió a la fundación de la ciudad; ión habitantes; (C) vive haciendo brasas con los textos en los que narra (B) la aparición de callejones oscuros y de aceras sus batallas; cuarteadas; (D) no tiene a quien contarle sus batallas; (C) la creación de edificios antiguos, calles, glorietas y carreteras; (E) representa al superviviente de un mundo destruido por el tiempo. (D) el desvanecimiento de las nostalgias urbanas; 5) Con la expresión: “Parece el paleolítico” con que (E) el reencuentro de los amores y dolores de los encierra el cuarto párrafo, Rosa Montero, en el año 2006: ncierra ciudadanos. (A) se entusiasma con el recuerdo de su primer ordenador 2) Por “nostalgias urbanas” se entiende: portátil y pesadísimo; (A) el disgusto causado por la desaparición de personas (B) resalta la rapidez con que sucedieron los cambios sin importancia en la existencia de uno; tecnológicos; (B) la sensación de pérdida como consecuencia de la (C) lamenta el cambio gigantesco que Internet ha muerte de personas conocidas; producido en la vida de las personas; (C) el sentimiento de añoranza provocado en algunas (D) critica a los mil cien millones de usuarios de Internet personas por las modificaciones o desaparición de ciertos ición en todo el mundo; lugares de una ciudad; (E) subraya las ventajas disfrutadas por la sociedad (D) la alegría provocada por la destrucción de carreteras, anterior al ordenador. edificios, calles y personas importantes en la ciudad de Madrid; Texto II (E) el miedo a la furia constructora que, en determinada Los días de la sombra época de la vida, cambia la geografía urbana. fía Liliana Bodoc 3) La imagen del “Superman, pero con artritis, temblores El tiempo no tiene una sino sus muchas ruedas. en vez de superpoderes” expresa: Una rueda para las criaturas de corazón lento, y (A) admiración; otra para las de corazón apresurado. Ruedas para las criaturas que envejecen lentamente, Ruedas (B) duda; para las que se hacen viejas con el día. (C) inquietud; http://www.educared.org.ar/imaginaria/08/4/sombra.ht /www.educared.org.ar/imaginaria/08/4/sombra.ht m (D) ironía; 6) El poema de la argentina Liliana Bodoc: (E) superación. (A) aclara la necesidad de sacar provecho del tiempo que 4) “El abuelo batallitas” (línea 31-32) es aquella persona 32) pasa; que, tras mucho vivir, acumuló historias y recuerdos, y , que la ironía popular transformó en un personaje. Para la (B) evidencia que el tiempo no pasa velozmente; autora es una suerte convertirse en un viejo así, porque esa persona: (C) sugiere que el tiempo no es igual para todos; (D) demuestra que el tiempo perdido ya no vuelve; Espanhol 16
  17. 17. Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia ibular (E) invita a vivir el momento presente. (B) pero los tres difieren en la perspectiva adoptada; 7) La estructura adversativa del primer verso equivale a (C) de manera coincidente en los textos I y III y distinta una de las siguientes versiones: en el texto II; (A) El tiempo no tiene sólo una rueda, en realidad tiene (D) y todos tratan del tiempo de manera concreta; muchas. (E) aunque el texto III se refiera únicamente al tiempo (B) El tiempo tiene a veces una rueda, otras veces climático. muchas. (C) El tiempo no tiene ni una ni muchas ruedas. Vestibular UFF_2008_1ª fase _1ª (D) El tiempo, aunque no lo parezca, sólo tiene una rueda. Cruces Desiguales (E) El tiempo no tiene ruedas. Fragmento 1: Texto III Cuando pensamos en los inmigrantes, generalmente nos imaginamos a personas de países pobres moviéndose Viñeta de Ramón hacia países ricos. Pero sólo cerca de un tercio de los 200 millones de personas que conforman la población emigrante global se mueve de naciones en desarrollo a naciones más ricas. Otro tercio se mueve entre naciones en desarrollo, y el resto se mueve desde naciones ricas a naciones en desarrollo. De las muchas fuerzas que fomentan la emigración individual desde los países en desarrollo, las políticas capitalistas están entre las más importantes. Ellas han interrumpido las economías tradicionales y protegidas en naciones tales como México y Guatemala. El ingreso a la competencia en el “mercado mundial” ha obligado a los pueblos indígenas a 8) La viñeta de Ramón ironiza la cuestión del tiempo: abandonar sus tierras a un ritmo que se reproduce semanalmente. El desplazamiento en regiones rurales está l (A) de acuerdo con los errores de la previsión acompañado también por una migración hacia fuera de meteorológica; las ciudades, a medida que la “Wal “Wal-Mart-ización” de la economía acelera la tasa de des des-industrialización. En (B) por desconsiderar las consecuencias de los cambios conjunto, la marea de la “reestructuración económica” en el futuro; está empujando a cerca de un millón de trabajadores por (C) a partir del comportamiento de los personajes, bajo año al riesgo de inmigraciones no autorizadas a lo largo una lluvia repentina; de fronteras fortificadas. (D) a causa de la necesidad de que sus personajes http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod= http://www.adital.com.br/site/noticia.asp busquen abrigo; 26782 (E) desde la perspectiva del tiempo cronológico y del 1) Hay en el primer párrafo dos palabras que tienen tiempo climático. sentido similar: hacia y desde Sin embargo, ellas se desde. distinguen porque: 9) Comparando los tres textos, observamos que el texto I es una crónica, el texto II es un poema y el texto III, una (A) Hacia indica un movimiento de tiempo, mientras viñeta en la que se asocia el lenguaje verbal a la imagen. desde, de espacio; En los tres está implícita la cuestión del tiempo (B) Hacia y desde indican la dirección del movimiento (A) que se enfoca desde la misma perspectiva; con respecto al punto de salida; Espanhol 17

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