Didactiek in Balans Onderzoek 2009-2010 RESI VELDHOVEN

Didactiek in Balans

Doel Didactiek in Balans inzicht te krijgen in het ict-gebruik door leraren Vergelijking met de landelijke situatie (benchmarking) en overzichten per samenwerkingsverband inzicht te krijgen in de actuele stand van zaken in het onderwijsveld wat betreft het didactisch handelen van leraren met ict De gegevens worden gebruikt voor Vier in Balans Monitor van Kennisnet

inzicht te krijgen in het ict-gebruik door leraren

Vergelijking met de landelijke situatie (benchmarking) en overzichten per samenwerkingsverband

inzicht te krijgen in de actuele stand van zaken in het onderwijsveld wat betreft het didactisch handelen van leraren met ict

De gegevens worden gebruikt voor Vier in Balans Monitor van Kennisnet

Vragenlijst Hoe ziet het didactisch handelen (met ict) van leraren er feitelijk uit? Welke ambities koesteren ze op dit vlak? Welke ondersteuningsbehoeften leven er op dit gebied bij leraren?

Hoe ziet het didactisch handelen (met ict) van leraren er feitelijk uit?

Welke ambities koesteren ze op dit vlak?

Welke ondersteuningsbehoeften leven er op dit gebied bij leraren?

Traject 2009-2010

Voorbereiding NOV DEC

Invullen vragenlijst JAN FEB Alle deelnemers vanuit de scholen krijgen uitnodiging Vragenlijst via www.onderwijs-met-ict.nl Invulmogelijkheid tot maart

Alle deelnemers vanuit de scholen krijgen uitnodiging

Vragenlijst via www.onderwijs-met-ict.nl

Invulmogelijkheid tot maart

Onderdelen vragenlijst Achtergrondsgegevens leerkracht Hoe leerlingen leren Stellingen Onderwijs geven Hoe werkt u nu Wilt u dit minder doen, zo laten, meer doen

Achtergrondsgegevens leerkracht

Hoe leerlingen leren

Stellingen

Onderwijs geven

Hoe werkt u nu

Wilt u dit minder doen, zo laten, meer doen

Onderdelen vragenlijst Onderwijs geven met ict Hoe werkt u nu Wilt u dit minder doen, zo laten, meer doen Stimuleren en experimenteren Stellingen Ondersteuningsbehoefte Op welke vlakken wilt u extra ondersteuning

Onderwijs geven met ict

Hoe werkt u nu

Wilt u dit minder doen, zo laten, meer doen

Stimuleren en experimenteren

Stellingen

Ondersteuningsbehoefte

Op welke vlakken wilt u extra ondersteuning

Terugkoppeling MRT APR BICers krijgen terugkoppeling Schoolniveau Bestuursniveau Landelijk niveau Tijdens bijeenkomst Samen Deskundiger aandacht voor vervolg Lezen van tabellen Bespreken van vervolgtraject / -acties

BICers krijgen terugkoppeling

Schoolniveau

Bestuursniveau

Landelijk niveau

Tijdens bijeenkomst Samen Deskundiger aandacht voor vervolg

Lezen van tabellen

Bespreken van vervolgtraject / -acties

Onderdelen terugkoppeling Kennisoverdracht – Kennisconstructie (met/zonder ict) Frequentie nu Gewenste frequentie Ondersteuningsbehoeftes Infrastructuur en hardware Software / content Deskundigheid Visie-ontwikkeling Profiel ict-schoolontwikkeling, competentie, opvattingen

Kennisoverdracht – Kennisconstructie (met/zonder ict)

Frequentie nu

Gewenste frequentie

Ondersteuningsbehoeftes

Infrastructuur en hardware

Software / content

Deskundigheid

Visie-ontwikkeling

Profiel ict-schoolontwikkeling, competentie, opvattingen

Onderdelen terugkoppeling Schoolgemiddelde Gemiddelde van leraren Regiogemiddelde Gemiddelde van scholen binnen regio Landelijk gemiddelde Gemiddelde van alle deelnemende scholen

Schoolgemiddelde

Gemiddelde van leraren

Regiogemiddelde

Gemiddelde van scholen binnen regio

Landelijk gemiddelde

Gemiddelde van alle deelnemende scholen

Onderzoek is input voor vier in balans monitor

Hoofdpunten vier in balans monitor 2008 In basisonderwijs delen zes leerlingen één computer; Het aantal digitale schoolborden is het afgelopen jaar in het basisonderwijs verviervoudigd (van 11 naar 48%); leerlingen leren beter en sneller met een digitaal schoolbord (visueel en interactief onderwijs motiveert leerlingen); Digitale prentenboeken stimuleren de taalontwikkeling bij kinderen. In plaats van twee tot drie nieuwe woorden per dag leren ze er zes;

In basisonderwijs delen zes leerlingen één computer;

Het aantal digitale schoolborden is het afgelopen jaar in het basisonderwijs verviervoudigd (van 11 naar 48%); leerlingen leren beter en sneller met een digitaal schoolbord (visueel en interactief onderwijs motiveert leerlingen);

Digitale prentenboeken stimuleren de taalontwikkeling bij kinderen. In plaats van twee tot drie nieuwe woorden per dag leren ze er zes;

Hoofdpunten vier in balans monitor 2008 Leraren gebruiken de computer 13-18 uur per week voor schooltaken. De helft van de leraren geeft aan dat ict-toepassingen hen extra tijd oplevert; Digitale leermiddelen kunnen een school kosten besparen; Ongeveer 15% van het leermateriaal in het basisonderwijs is digitaal; Leraren verwachten dat in de komende jaren het gebruik van lesboeken (verder) zal afnemen ten gunste van digitaal leermateriaal.

Leraren gebruiken de computer 13-18 uur per week voor schooltaken. De helft van de leraren geeft aan dat ict-toepassingen hen extra tijd oplevert;

Digitale leermiddelen kunnen een school kosten besparen;

Ongeveer 15% van het leermateriaal in het basisonderwijs is digitaal; Leraren verwachten dat in de komende jaren het gebruik van lesboeken (verder) zal afnemen ten gunste van digitaal leermateriaal.

Meedoen? Zorg komende maand voor borging deelname bij bestuur en scholen; hoe groter deelname, hoe waardevoller de gegevens Meldt uiterlijk 1 november bij coördinator SD-netwerk of jouw bestuur meedoet Deelname kan zowel via BIC Nederland als via Samen Deskundiger Met dank aan Bastiaan Ludeking

Zorg komende maand voor borging deelname bij bestuur en scholen; hoe groter deelname, hoe waardevoller de gegevens

Meldt uiterlijk 1 november bij coördinator SD-netwerk of jouw bestuur meedoet

Deelname kan zowel via BIC Nederland als via Samen Deskundiger