Mpoint Ijah
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Mpoint Ijah

on

  • 1,387 views

Tugas

Tugas

Statistics

Views

Total Views
1,387
Views on SlideShare
1,386
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
14
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Mpoint Ijah Mpoint Ijah Presentation Transcript

  • LAPORAN BUKU Judul : PERENCANAAN PENGAJARAN Pengarang : R. Ibrahim dan Nana Syaodih S. Penerbit : PT RINEKA CIPTA - JAKARTA Tahun Terbit : Juli 2003 Jumlah Halaman : 139
  • BAB 1 PENDAHULUAN
    • Pengajaran merupakan suatu kegiatan atau upaya membantu para siswa mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan dalam suatu bidang tertentu.
    • Perencanaan pengajaran mencakup kegiatan merumuskan tujuan tujuan apa yang dicapai oleh sutu kegiatan pengajaran, cara apa yang digunakan untuk menilai pencapaian tujuan tersebut, materi atau bahan apa yang akan disampaikan, bagaimana cara menyampaikan bahan, serta media/alat apa yang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan pengajaran tersebut.
  • Komentar
    • Perencanaan pengajaran dapat diketegorikan sebagai mata kuliah aplikasi, sebab di dalamnya berisi penerapan atau aplikasi, konsep-knsep, teori-teori dan prinsip-prinsip yang dibahas dalam mata kuliah dasar kependidikan. Dengan perkataan lain perencanaan pengajaran di dasari dan sekaligus memadukan konsep-konsep, teori-teori, dan prinsip-prinsip yang di bahas dalam perkuliahan dasar kependidikan.
  • BAB 11 TEORI DAN PRINSIP-PRINSIP YANG MENDASARI PENGAJARAN
    • Teori belajar dalam rumpun psikologi :
    • Rumpun psikologi kekuatan mental :
    • - psikologi daya (faculty psychology)
    • - psikologi tanggapan (vorstellungen)
    • - psikologi naturalisme romantik
    • Rumpun psikologi behaviorisme :
    • - psikologi asosiasi (koneksionisme)
    • - psikologi conditioning
    • - psikologi penguatan (operant conditioning)
    • Rumpun psikologi kognitas gestalt :
    • - psikologi gestalt
    • - psikologi kognitif
    • - psikologi modern
  • Komentar
    • Ada banyak macam cara atau bentuk pengajaran yang biasa digunakan oleh guru-guru di dalam kelas seprti pengajaran yang menekankan latihan, hafalan, pengulangan, pemahaman dan sebagainya. Cara atau bentuk pengajaran, bersumber dari teori atau konsep psikologi tertentu. Agar mempunyai wawasan yang lebih luas tentang pengajaran, maka hendaknya konsep atau teori-teori tersebut dikuasai agak mendalam.
  • BAB 111 BEBERAPA HAL POKOK DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
    • Proses belajar mengajar ditinjau dari sudut siswa :
    • - Dilihat dariketerampilan intelektual
    • - belajar menerima, menghafal, diskaveri dan bermakna
    • - belajar di sekolah dan di luar sekolah
    • - belajar secara klasikal, kelompok dan individual
    • - belajar teori dan praktek
    • Proses belajar mengajar ditinjau dari sudut guru :
    • - mengajar secara ekspositori
    • - mengajar dengan mengaktifkan siswa
  • Komentar
    • Pengajaran berintikan interaksi antara guru dengan siswa dalam proses belajar mengajar. Agar pelaksanaan pengajaran berjalan efisien dan efektif maka diperlukan perencanaan yang tersusun secara sistematis dengan proses belajar mengajar yang lebih bermakna dan mengaktifkan siswa serta dirancang dalam suatu skenario yang jelas.
  • BAB 1V PROGRAM PENGAJARAN DAN PERENCANAAN
    • Dalam pengajaran guru dituntut menyusun dua macam program pengajaran, yaitu program untuk jangka waktu agak panjang (SMA,SMP & SD) dan program untuk jangka waktu singkat (progaram satuan pelajaran).
    • Kurikulum khususnya GBPP, menjadi acuan utama di dalam penyusunan atau perencanaan suatu program pengajaran, namun kondisi sekolah dan sekitar, kondisi siswa dan guru merupakan hal-hal penting yang juga perlu diperhatikan.
  • Komentar
    • Perencanaan program pengajaran harus sesuai dengan konsep pendidikan dan pengajaran yang dianut dalam kurikulum. Dewasa ini konsep yang banyak mewarnai pengajaran di sekolah dasar dan di sekolah menengah di Indonesia adalah konsep teknologi pendidikan khususnya pengajaran sebagai sistem.
  • BAB V PERUMUSAN TUJUAN PENGAJARAN
    • Tujuan pengajaran lebih diartikan sebagai perilaku hasil belajar yang kita harapkan dimiliki sisws-siswa setelah mereka menempuh proses belajar mengajar.
    • Tujuan pendidikan dibagi atas :
    • Tujuan institusional
    • Tujuan kurikuler
    • Tujuan instruksional
  • Komentar
    • Keseluruhan proses belajar mengajar yang terdiri atas berbagai komponen diharapkan untuk mencapai tujuan-tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Dengan kata lain, tujuan –tujuan pengajaran disini merupakan titik pusat yang akan dijadikan acuan dalam keseluruhan upaya belajar mengajar.
  • BAB V1 PENENTUAN DAN PENYUSUNAN ALAT EVALUASI
    • Dalam evaluasi hasil belajar dikenal adanya dua pendekatan yaitu :
    • Penilaian Acuan Norma (PAN)
    • Penilaian Acuan Patokan (PAP)
    • Dalam penyusunan alat evaluasi, test yang baik harus memenuhi kriteria validitas, reliabilitas dan objektifitas.
  • Komentar
    • Untuk dapat mengetahui tercapai tidaknya tujuan pengajaran serta kualitas proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan, tentu dilakukan suatu penilaian atau evaluasi terhadap hasil bekajar siswa. Karena penilaian atau evaluasi pada dasarnya ialah proses memberikan pertimbanagan atau nilai tentang sesuatu berdasarkan kriteria tertentu.
  • BAB V11 PENENTUAN MATERI DAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
    • Hal yang perlu diperhatikan dalam menetapkan materi pelajaran, antara lain :
    • Materi pelajaran hendaknya sesuai dengan atau menunjang tercapainya tujuan instruksional.
    • Materi pelajaran hendaknya sesuai dengan tingkat pendidikan / perkmbangan siswa pada umumnya.
    • Materi pelajaran hendaknya terorganisasi secara sistematik dan berkesinambungan.
    • Materi pelajaran hendaknya mencakup hal-hal yang bersifat faktlual maupun konseptual.
    • Jenis-jenis metode mengajar : metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, percobaan/eksperimen, latihan/simulasi, kerja kelompok, karyawisata, sisiodrama/bermain peran(role-playing).
    • Komentar
    • Kegiatan belajar mengajar ini mencakup baik kegiatan guru maupun kegiatan murid yang perlu diwujudkan dalam setiap pengajaran untuk dapat mencapai tujuan-tujuan intruksional yang telah ditetapkan.
  • BAB VIII PEMILIHAN MEDIA DAN ALAT PENGAJARAN
    • Berts mengemukakan beberapa kelompok media, sebagai berikut : media audio-motion-visual, media audio-stiil-visual, media audio-semi motion, media moton-visual, media stiil-visual, media audio dan media cetak.
    • Jenis-jenis alat pengajaran yang bersifat umum seperti papan tulis, kapur, spidol dan penggaris.
    • Jenis-jenis alat pengajaran yang bersifat khusus seperti mikroskop, jangka, kuas dan lain-lain.
  • Komentar
    • Pemahaman akan nilai yang dimiliki masing-masing jenis media ini penting karena dalam proses pendidikan / proses belajar mengajar, guru harus memilih media yang tepat agar tujuan-tujuan yang diinginkan dapat terwujud dalam diri siswa, sehingga selama proses belajar mengajar berlangsung akan selalu terjadi interaksi antara guru, siswa dan media pengajaran yang digunakan.
  • BAB 1X PELAKSANAAN DAN EVALUASI PENGAJARAN
    • Ada empat langkah pokok yang dilakukan dalam keseluruhan proses program pengajaran yaitu :
    • - Evaluasi awal
    • - Pelaksanaan pengajaran
    • - Evaluasi akhir
    • -Tindak lanjut
    • Dalam pengembangan program pengajaran, ada dua fungsi utama evaluasi yang perlu diwujudkan :
    • Mengetahui tingkat efektivitas program dalam mencapai tujuan-tujuannya.
    • Mengidentifikasi bagian-bagian dari program pengajaran yang perlu diperbaiki.
  • Komentar
    • Kekuatan dan kelemahan dari program pengajaran yang telah disusun guru biasanya dapat diketahui dengan lebih jelas setelah program tersebut dilaksanakan di kelas dan dievaluasi dengan seksama. Penyempurnaan program pengajaran yang telah disusun oleh guru pada hakikatnya berlangsung secara terus-menerus, apalagi mengingat siswa-siswa yang dihadapi guru berbeda dari tahun ke tahun.
  • DISUSUN OLEH :
    • Nama : Resi Octoviani
    • NIM : 2008021 0960
    • Kelas : 2B PE
    • KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN