La promoció de la lectura a cicle mitjà. els àmbits de lectura a l’escola

  • 731 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
731
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7

Actions

Shares
Downloads
4
Comments
0
Likes
2

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà deleducació primària. Curs 2012 - 2013La promoció de la lecturaa Cicle Mitjà.Els àmbits de lectura a l’escola Tercera sessió (23/1/2013)Jordi Dolcet
  • 2. L’ACCÉS A LA LECTURA DINSELS CENTRES
  • 3. 1. ELS ÀMBITS D’ACCÉSEls àmbits on els infants i joves tenenaccés a la lectura i els llibres i onadquireixen els hàbits de lectura són:1. la lectura autònoma,2. la lectura compartida,3. la lectura al voltant de les àrees curriculars,4. la lectura guiada. (PLEC, 2010)
  • 4. 2. LA LECTURA AUTÒNOMA 1. Lectura personal, extensiva, silenciosa... 2. Construeix la seva imatge lectora i la capacitat de llegir autònomament. L’èxit de l’activitat depèn de... Paper del docenthttp://ves.cat/cins
  • 5. 3. LA LECTURA COMPARTIDA1. Llegir en parelles o en grup.2. Dimensió socialitzadora: construcció col·lectiva del sentit del text. L’èxit de l’activitat depèn de... Paper del docent
  • 6. 4. LA LECTURA AL VOLTANT DE LES ÀREES CURRICULARS 1. Essencial per als aprenentatges lingüístics 2. Ús de la lectura per a l’adquisició de coneixements. 3. Referents culturals presents a les lectures. 4. Lectures que són model per a escrits.http://ves.cat/cinY L’èxit de l’activitat depèn de... Paper del docent
  • 7. 5. LA LECTURA GUIADA 1. Una tasca que ha sigut sempre responsabilitat de l’escola. 2. Els docents la sentit com a seva. 3. Currículum = lectures literàries prescriptives L’èxit de l’activitat depèn de... Paper del docenthttp://ves.cat/ciov
  • 8. 6. ESTRATÈGIES I CORPUS DE LECTURES (EVOLUCIÓ) CORPUS Lectura autònoma Lectura compartida Lectura àrees curriculars ESTRATÈGIES Lectura guiadaElaboració pròpia
  • 9. LES LECTURES PRESCRIPTIVES (a partir de l’enquesta)
  • 10. 1. QUÈ SÓN? QUINES SÓN?1. Queden molt clares al currículum de postobligatòria.2. A primària i secundària obligatòria: a) També apareixen. b) No hi ha títols recomanats explícitament. c) Els centres les escolleixen segons el seu projecte educatiu.
  • 11. 2. QUINES LECTURES APAREIXENA L’ENQUESTA?• Clàssics de la literatura infantil (--)• Clàssics adaptats (-)• Obres amb un cert prestigi i/o que poden esdevenir clàssics (-)• Novetats literàries (-+)• Obres literatura infantil que tenen un interès específic per al centre, però que no tenen un recorregut llarg que se les pugui considerar clàssics (++)
  • 12. 3. ON LES UBIQUEM?(ANÀLISI DE L’ENQUESTA)1. Es llegeixen entre 2 i 8 llibres al cicle mitjà.2. Lectures en català i en castellà.3. Formen part d’una programació vertical recollida al projecte educatiu o al pla lector del centre.4. S’ubiquen en els diferents àmbits segons el buidat de tres apartats de l’enquesta (finalitat, amb qui llegeixen, activitats que fan a partir de la lectura).
  • 13. 3. ON LES UBIQUEM? (I)(LECTURA GUIADA)• Tenen una finalitat lingüística.• Base per iniciar l’educació literària.• Presència d’obres que podrien formar part d’un cànon.• Guia del docent.• Realització d’activitats.• Tenen un objectiu d’aprenentatge.• Programació vertical.
  • 14. 3. ON LES UBIQUEM? (II)(LECTURA COMPARTIDA)• Lectura en veu alta.• Lectura amb els companys/es.• Es preveuen espais de diàleg.• Tertúlies literàries dialògiques.
  • 15. 3. ON LES UBIQUEM? (III)(LECTURA AUTÒNOMA)• Els infants llegeixen sols.• Es disposa d’un temps de lectura (diària, setmanal...)
  • 16. 3. ON LES UBIQUEM? (IV)(LECTURA AL VOLTANT DE LES ÀREES CURRICULARS)• Lectura prescriptiva com a centre d’interès d’un projecte comú de l’escola.• Ampliació de coneixements no lingüístics.• Vinculació amb l’àrea de visual i plàstica.
  • 17. EXEMPLES D’ESTRATÈGIES IACTIVITATS VINCULADESALS DIFERENTS ÀMBITSD’ACCÉS
  • 18. 1. LECTURA AUTÒNOMA1. Un temps i un espai per llegir. http://ves.cat/cioC
  • 19. 2. LECTURA COMPARTIDA1. Narració i lectura de textos per part del professorat.2. Lectura en veu alta i dramatització (alumnat).3. Discussió compartida.4. Clubs de lectura.5. Lectura en parella.6. Padrins de lectura.7. Altres.
  • 20. 3. LECTURA AL VOLTANT DE LESÀREES CURRICULARS1. Projectes interdisciplinaris i unitats didàctiques.2. Exposicions temporals.http://ves.cat/cioQ
  • 21. 4. LECTURA GUIADA1. Lectura guiada d’obres literàries. • Parteixen d’una proposta basada en tres temps: abans, durant i després de la lectura.
  • 22. 5. QUINES ACTIVITATS HEURECONEGUT?Pràctiques relacionades amb la lectura.Consulta a les 27 escoles de la demarcació.Avançament de resultats
  • 23. 5.1. DE LECTURA AUTÒNOMA1. Temps variable de lectura (10). • Diari/setmanal/periòdic • Entre 20 minuts i 1 hora.
  • 24. 5.2. A CAVALL DE LA LECTURAAUTÒNOMA I LA COMPARTIDA1. Maletes viatgeres (7)2. Bibliopati (2)3. Lectures a casa (1)4. Llibre belluguet (2)5. Intercanvi de llibres (14)6. Ronda de libres (18)
  • 25. 5.3. DE LECTURA COMPARTIDA(LECTURA COMPARTIDA)1. Converses (2)2. Padrins de lectura (18)3. Lectura en parella (11)4. Explicar contes (25)5. Col·laboracions externes (11)6. Jornades literàries (19)7. Lectura en veu alta (23)8. Teatre (2)
  • 26. 5.4. DE LECTURA AL VOLTANT DELES ÀREES CURRICULARSHi ha 24 centres que reconeixen fer lectures alvoltant de les àrees curriculars, gairebé tothomesmenta el treball per projectes. Però...1. Exposicions (1)2. Lectura amb les TAC (3)3. Unitats didàctiques (1)4. Eix transversal d’escola (1)5. Super llibre de coneixements (1) 22 centres que reconeixen fer activitats d’Obtenció i tractament de la informació
  • 27. 5.5. DE LECTURA GUIADAS’hauria de fer un creuament i ampliar lainformació sobre els centres que diuen tenirlectures prescriptives en aquesta enquesta ila realitzada a CM. Dels que ho reconeixenfan incidència en la manera de treballar-les.1. Racons (3)2. Agrupaments (2)3. Grups flexibles (1)
  • 28. I la darrera sessióAnàlisi de tres estratègies:1. Lectura en parella2. Discussió compartida3. Itinerari lector
  • 29. Fi de la 1a sessió www.reporteducacio.cat biblioreport.blogspot.comJordi Dolcet