La promoció de la lectura a cicle mitjà. aspectes metodològics

1,050 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,050
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
673
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

La promoció de la lectura a cicle mitjà. aspectes metodològics

  1. 1. Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà deleducació primària. Curs 2012 - 2013La promoció de la lecturaa Cicle Mitjà.Aspectes metodològics Quarta sessió (20/2/2013)Jordi Dolcet
  2. 2. Organització de la sessió1. Els itineraris de lectura2. La lectura en parella3. La discussió compartida
  3. 3. ELS ITINERARIS DE LECTURA
  4. 4. 1. QUÈ SÓN?Recorreguts planificats que ajuden l’alumnea desenvolupar les seves habilitats lectoresi el gust per llegir.http://ves.cat/cP2c http://ves.cat/cP1C
  5. 5. 2. ITINERARIS DE CENTRE1. Recorregut planificat2. Lectures contemplades al PL o PLEC3. Lectures prescriptives Però, quin corpus de lectures? Autonomia en la selecció? Flexibilitat?
  6. 6. 2.1. Itineraris temàtics1. Implicació de tots els docents del centre2. Itineraris vinculats a les àrees curriculars3. De centre, però també individual = Interessos lectors.Exemple d’itinerari a partir d’una proposta de Jaume Centelles
  7. 7. 3. ITINERARIS INDIVIDUALS1. El docent com a mediador2. Llibres propers al lector Els temes Els personatges PROXIMITAT Cassany, Luna, SanzEl llenguatge Els aspectes formals
  8. 8. 4. TRES ESTRATÈGIES PER ALDESPLEGAMENT1. Quin paper juga la biblioteca escolar?2. Com fer-ne el seguiment?3. Què són els llibres “esquer”?
  9. 9. LA LECTURA EN PARELLA
  10. 10. 1. EL PROGRAMA “LLEGIM ENPARELLA”1. GRAI de l’ICE de la UAB.2. Millora de la competència lectora.3. Tutoria entre iguals.4. Suport familiar. http://ves.cat/cP-i
  11. 11. 2. ORGANITZACIÓ1. Parella2. Rols dins la parella: a) Persona tutora. b) Persona tutorada.3. Tipus de parelles: http://ves.cat/cP-s a) Alumnes de diferent edat o curs. b) Alumnes del mateix curs.4. Sessions formatives.
  12. 12. 3. ESTRUCTURA DE LES SESSIONS
  13. 13. Una referència bibliogràfica
  14. 14. LA DISCUSSIÓ COMPARTIDA
  15. 15. Activitats tradicionals després de la lectura versus discussió compartida
  16. 16. 1. TERTÚLIES LITERÀRIESDIALÒGIQUES1. Activitat de lectura.2. Es comparteix la comprensió.3. Es construeix col·lectivament el coneixement.
  17. 17. 2. “TELL ME” D’AIDAN CHAMBERS Què creus que significaPer què? això? De què creus que Què creieu que ens vol tracta realment? explicar l’autor? DIGUES-ME Ambient de lecturaSelecció de llibres Relectura Coneixement de l’obra Conversa informal
  18. 18. 2.1. Les preguntes1. Les preguntes bàsiques.2. Les preguntes generals.3. Les preguntes especials. Amb aquestes preguntes es pot: a) Compartir l’entusiasme b) Compartir desconcerts c) Compartir connexions Per arribar al coneixement i al sentit de l’obra, de mica en mica.
  19. 19. Una referència bibliogràfica
  20. 20. 3. UNA DARRERA PROPOSTA1. GRETEL (UAB) • Àlbum il·lustrat Àmbits per a la redacció de les preguntes: a) Àlbum com a format b) Referent popular c) Gènere d) Personatges e) Format + Imatge
  21. 21. Gràcies per la vostra participació www.reporteducacio.cat biblioreport.blogspot.comJordi Dolcet

×