Your SlideShare is downloading. ×
Pp.amalie.01.02.12nyeste
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Pp.amalie.01.02.12nyeste

132
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
132
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Av Amalie Skram
  • 2.  Den litterære perioden Mor-datter forholdet  «Du har altså visst det!» Ory strakte halsen fremover. «Visst det og ikke sagt et mukk om noen ting til meg. Å, mamma, mamma, hvor kunde du være således!» (Skram, 2009:13)  «Ja, hvorfor har du ikke sagt mig beskjed om dette i forveien, mamma? Så kunde jeg ha reddet mig i tide.» (Skram, 2009:14) Ekteskapet
  • 3. Huset til familien Alver
  • 4. Konfirmasjonsbilde av Amalie
  • 5. Amalie og skipsfører Müller
  • 6.  Hva skal vi gjøre i dag?  Oversikt En liten historie om Amalie Skram Læreren leser første kapittel høyt for klassen  Elevene noterer ord etter setninger de kan tenke seg at en elev i 7ende kan syntes er vanskelig å forstå. Helklassesamtale  Elevstyrt  Dagens samfunn  Amalies erfaringer Avsluttning (”Knyte sekken”)  Hva har vi gjort/lært i dag?
  • 7. «Lese og skrive tekster i ulike sjangere, bådeskjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk:artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle,fortelling, dikt, dramatekst og kåseri» (LK06:10)
  • 8. «Å se norsk språk og kultur i et historisk og nasjonalt perspektiv kan gi elevene innsikt i og forståelse for det samfunnet de er en del av» LK06:7 Å lese skjønnlitteratur kan være utfordrende, fordi man må tolke teksten på et dypere plan (Roe, 2008) Forventningshorisonter (Skei, 2006;Skarðhamar, 2004)
  • 9.  Innledning:  Forfatterorientert (Skei, 2011;Skarðhamar,2004) Høytlesning:  Arbeid med begreper samt motiverer elever (Maagerø og Tønnesen, 2006) Helklassesamtalen:  Forfatterorientert og innholdsorientert/samfunnsorientert (Skei, 2011;Skarðhamar,2004)  Kunnskapsproduksjon! (Askeland, mfl., 2003)
  • 10.  Aktivere forkunnskaper og Førlesningsfasen skape forventninger Stille relevante spørsmål til Førlesningsfasen teksten Finne vanskelige Underveis lesningsfasen formuleringer i teksten Utarbeide relevante spørsmål til teksten Etter lesningsfasen (Penne, 2010) (Maagerø og Tønnesen, 2006;Roe, 2008)
  • 11.  Roe, A. (2008), Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Oslo, Universitetsforlaget Askeland N., Otnes. H., Skjelbred, D., Aamotsbakken B., (2003) Tekst i tale og skrift – innføring i tekstabeid (2. utgave), Oslo, Universitetsforlaget Skarðhamar, A.K., (2004) Litteraturundervisning – teori og praksis. Oslo, Universitetsforlaget Skei, H.H., (2011) Å lese litteratur (2. utgave), Oslo, Gyldendal akademisk Maagerø og E. Seip Tønnesen (red): Å lese i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.  Mortensen-Buan, Anne-Beathe (2006): Lesestrategier og metoder: arbeid med fagtekster i klasserommet. I E. Penne S. (2010) Litteratur og film i klasserommet – didaktikk for ungdomstrinnet og videregående, Oslo, Universitetsforlaget Utdannings- og forskningsdepartementet (2006): Kunnskapsløftet Læreplan for grunnskolen og videregående opplæring. Skram, A. (2009) Forrådt. Litauen: Gyldendal. Andersen, P. T. (2011) Norsk litteratur historie. Oslo: Universitetsforlaget. Bilder: Googleimages

×