PROYECTO CURRICULAR UCA 2013

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PROYECTO CURRICULAR
UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA 2013

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PROYECTO CURRICULAR UCA 2013

  1. 1. INDICE • • • • Justificación nuevo proyecto Fundamentación Filosófica y Pedagógica Políticas curriculares Implicaciones para estudiantes y profesores
  2. 2. ¿POR QUÉ LA ACTUALIZACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR?
  3. 3. MARCO CONTEXTUAL Conocimiento caracterizado por: crecimiento acelerado, complejidad, obsolescencia, fragmentado, disperso Mundo laboral globalizado, cambiante Las nuevas tecnologías de la información están generando cambios culturales significativos GENERA IMPLICACIONES EDUCATIVAS
  4. 4. Conocimiento caracterizado por: crecimiento acelerado, complejidad, obsolescencia, fragmentado, disperso Mundo laboral globalizado, cambiante Las nuevas tecnologías de la información están generando cambios culturales significativos GENERA IMPLICACIONES EDUCATIVAS Formación de personas cualificadas, competentes, éticas, comprometidas con cambio personal y social Aprender a aprender, a convivir, a construir conocimiento Aprender a resolver problemas y a enfrentar las incertidumbres Promover un “pensamiento complejo" Educar para el cambio, para la diversidad cultural, para el mundo global Mantener la pertinencia y la relevancia de los programas académicos Promover el desarrollo humano equitativo y sustentable
  5. 5. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Teoría de aprendizaje socioconstructivista
  6. 6. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Sujeto que aprende es un ser activo, único, creativo, digno de respeto, con talentos diversos y libre para tomar sus propias decisiones
  7. 7. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Desarrolla sus acciones educativas en una relación permanente con la realidad del mundo
  8. 8. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Reflexión como dinámica esencial de los procesos educativos, se centra en la razón y en el afecto
  9. 9. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Integra la teoría con la práctica y promueve la experiencia como un elemento esencial del proceso educativo
  10. 10. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Se ayuda al estudiante a aprender a pensar, a entender y a juzgar, a analizar críticamente la realidad
  11. 11. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Invita a la acción, a la concreción de acciones que evidencien su compromiso humano, cultural y social
  12. 12. Fundamentación Pedagógica Pedagogía Ignaciana Evaluación de la totalidad del proceso pedagógico
  13. 13. Características del modelo curricular
  14. 14. Características del modelo curricular Principios Formación integral de la persona Modelo curricular eclético Oferta educativa: necesidades sociales Formación práctica – aprender-haciendo Mediación pedagógica y estrategias didácticas para aprendizajes significativos Evaluación permanente de la calidad educativa Currículo flexible
  15. 15. Formación Humanista Dimensión Internacional Formación científicotécnica Responsabilidad y Investigación compromiso social y ambiental
  16. 16. 5 Competencias genéricas Formación Humanista Dimensión Internacional Competencias específicas Formación científicotécnica Responsabilidad y Investigación compromiso social y ambiental
  17. 17. 5 Competencias genéricas Dominio de las habilidades superiores de pensamiento (abstracción, análisis, síntesis, conceptualización, manejo de información, pensamiento sistémico, pensamiento crítico, metacognición)
  18. 18. 5 Competencias genéricas Comunica sus ideas y sus conocimientos de manera verbal y escrita, con fluidez, coherencia y precisión
  19. 19. 5 Competencias genéricas Sentido de dignidad personal, claridad de los objetivos de su proyecto de vida y espíritu emprendedor en todo lo que hace; respeto y cuidado consigo mismo y con los demás; capacidad para contribuir con transformaciones sociales que abonen a la equidad de género
  20. 20. 5 Competencias genéricas Aplica los procesos y procedimientos de la investigación y utiliza los resultados para resolver problemas relevantes de su entorno y de su campo profesional
  21. 21. 5 Competencias genéricas Emplea de forma eficiente, crítica y ética las tecnologías de la información y de la comunicación, en los procesos de gestión de la información, de la comunicación en entornos virtuales y en el manejo de programas informáticos propios de su profesión
  22. 22. Planeamiento Curricular Proceso de Diseño y Desarrollo Curricular Análisis del contexto Diseño Curricular Implementación y Evaluación Diagnóstico
  23. 23. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros profesores/as?
  24. 24. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros profesores/as? Compromiso con el mejoramiento de la práctica profesional/docente para: • Asumir los ejes curriculares en su programa de asignatura para incidir en la formación integral del estudiante • Apertura para asumir nuevos paradigmas: Pedagogía Ignaciana - Metodología innovadora • Trabajar el desarrollo de las competencias genéricas desde cada una de nuestras asignaturas • Retroalimentación formativa sistemática • Vivir la experiencia de Aprendizaje Servicio si hay posibilidad • Relacionar los temas de estudio, con los realidades nacionales, regionales e internacionales
  25. 25. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros profesores/as? • Promover actividades que insten al estudiantado a aplicar las habilidades que se desea que adquieran • Diseñar la enseñanza y el aprendizaje orientándolos hacia el desarrollo de actitudes y de valores: iniciativa, creatividad, disciplina, responsabilidad, compromiso • Eliminar la práctica de la enseñanza y de la evaluación basada en la memorización y en la repetición • Promover el razonamiento y la experimentación • Ayudarlos a reflexionar frecuentemente sobre la problemática nacional que como profesionales pueden ayudar a superar
  26. 26. Cómo podemos implementar una Metodología innovadora: • Activar los conocimientos previos: discusiones guiadas, conferencias, organizadores previos. • Organizar la información nueva por aprender: mapas conceptuales, organizadores gráficos, diagramas de flujo, composición de textos, ensayos, investigaciones, etc. • Promover una enseñanza situada y práctica: aprendizaje basado en problemas (ABP), estudio de casos, proyectos, juego de roles, etc. • Desarrollar habilidades procedimentales: ejercitación, construcción de maquetas, simulaciones, proyectos y trabajos prácticos, de campo, experimentales, etc.
  27. 27. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros estudiantes?
  28. 28. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros estudiantes? • Hacer sus mejores esfuerzos por aprovechar esta gran oportunidad que les facilitan sus padres, la sociedad y la UCA • Leer, leer, leer, investigar para aprender • Estudiar seriamente, no conformarse con pasar • Demandar de la sus docentes, autoridades y servicios en general, una formación de calidad • Ser crítico y autocrítico • Estar abierto a las experiencias como el Servicio Social, el trabajo colaborativo • Aprovechar los espacios extracurriculares que les brinda la UCA: Cultura, Deporte, Voluntariado, Reforzamiento académico, etc. • Sensibilizarnos por los problemas que aquejan al país y en los cuales podemos participar para solucionar
  29. 29. ¿Qué requiere de las autoridades? • Dar lo mejor que tenemos como directivos para el servicio a los demás , buscando siempre la excelencia • Evaluación constante para la mejora de la calidad integral • Estar cercanos a los estudiantes y docentes, para facilitar todos los procesos que requieren el aprovecha miento de las experiencias de enseñanza y de aprendizaje • Mantener estrecha relación con los socios comunitarios que puedan verse beneficiados con las actividades de extensión • Promover en todo momento, la producción de nuevos conocimientos a través del impulso de la investigación y de los materiales didácticos • Mantener actualizado el plan de estudio con las tendencias más modernas de la profesión a nivel regional e internacional • Promover con nuestro ejemplo los valores y principios humanísticos en todo lo que hacemos
  30. 30. Muchas gracias por su atención Puedes encontrar el documento completo del Proyecto Curricular en http://vrac.uca.edu.ni/images/2012/documentos/drectores/proyecto_curri cular.pdf

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