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Katia Alexandra de Godoi      Integrante do grupo de pesquisa:Aprendizagem com Mobilidade | PUC-SP
Origem e evolução do Squeak;Funcionalidades do Squeak;Resumo do Squeak;Referências                               01| 16
Squeak é um software que surge da investigação de Alan Kay e de toda asua equipe da Viewpoints Research Institute.Investig...
Insere-se na vertente do construtivismo, o que o torna diferente damaioria dos softwares.O construtivismo surgiu de uma li...
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Barra inferior:Novo - criar novo projeto no SqueakRetroceder e avançar - nos projetos em edição;Publique – salvar o projet...
Ferramenta de desenhoA ferramenta de desenho e pintura serve para criarformas e desenhos, bem como para colori-los.Cada de...
Botões de edicação/modificação do objetoOs ícones ao redor do objeto permitem aumentar, duplicar, girar,deslocar e criar o...
Barra de suprimentosUma série de objetos e ferramentas úteis poderão ser utilizadas naelaboração dos projetos.Para utilizá...
Catálogo de objetosPodem ser encontradas váriasferramentas:construção de gráficos,organogramas,gravação,reprodução de sons...
Para compreender e aplicar todas as funcionalidades do ambiente Squeaké necessário interagir com o mesmo.Esta apresentação...
Lindner, Edson Luiz. Uma arquitetura pedagógica apoiada emtecnologias da informação e comunicação: processos de aprendizag...
Obrigada!Katia Alexandra de Godoikatigodoi@gmail.com                           16| 16
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Squeak apres uca sp katia godoy

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  1. 1. Katia Alexandra de Godoi Integrante do grupo de pesquisa:Aprendizagem com Mobilidade | PUC-SP
  2. 2. Origem e evolução do Squeak;Funcionalidades do Squeak;Resumo do Squeak;Referências 01| 16
  3. 3. Squeak é um software que surge da investigação de Alan Kay e de toda asua equipe da Viewpoints Research Institute.Investiga a necessidade de colocar o aluno no centro do processo deensino e da aprendizagem - aluno produz a sua aprendizagem.Para compreender o Squeak é necessário fazer uma pequena referênciaao contexto em que surgiu. 02| 16
  4. 4. Insere-se na vertente do construtivismo, o que o torna diferente damaioria dos softwares.O construtivismo surgiu de uma linha de pensamento sobre aaprendizagem - processo de construção de significados.Este desenvolvimento pressupõe um conjunto de ideias, tais como: o conhecimento não se transmite, constrói-se; o conhecimento depende do contexto em que a atividade de aprendizagem se produz; o significado está na mente do aluno; a construção do conhecimento requer articulação, expressão ou representação do aprendido. 03| 16
  5. 5. Seymour Papert levou o devenvolvimento do construtivismo ao mundo datecnologia.Após ter contato com os ideais de Piaget, Papert formula a sua própriaconcepção de construtivismo.Propõe uma nova teoria: o construcionismo (1991).Papert afirmou que o construcionismo implica dar às crianças boas coisaspara fazerem, o que lhes permitirá aprender muito melhor.O computador, é uma boa forma de proporcionar coisas novas para ascrianças fazerem.1967, Papert desenvolve o LOGO, a primeira linguagem de programaçãoorientada para crianças – inspirou os autores do Squeak, nos anos 90. 04| 16
  6. 6. 1995 aparece oficialmente o Squeak.Com Learning Concepts Group, de Alan Kay, é que o Squeak começarealmente a ter sentido.Squeak torna-se, desta forma, numa versão moderna da linguagem deprogramação de orientação de objetos.Squeak começou a ganhar destaque: iniciativa OLPC (One Laptop per Child) criação da Squeakland: www.squeakland.org na atualidade está disponível nos laptops educacionais do UCA – Um Computador por Aluno 05| 16
  7. 7. Squeak é um software livre que pode ser instalado em qualquercomputador, gratuitamente, a partir do: Website Squeakland (www.squeakland.org) Squeaklândia (www.squeaklandia.pt)Está disponível em várias línguas e funciona em qualquer plataforma:Squeak permite desenvolvimento de atividades: Ensino Fundamental e Ensino Médio 06| 16
  8. 8. Squeak apresenta uma tela inicial denominada de “mundos” ondepodemos criar seus “objetos” , que poderão ser animadas. 07| 16
  9. 9. Na aba inferior, de cor laranja, estão localizadas as ferramentas para aconstrução dos projetos. 08| 16
  10. 10. Barra inferior:Novo - criar novo projeto no SqueakRetroceder e avançar - nos projetos em edição;Publique – salvar o projeto e opções de publicação;Encontrar – um projeto;Sair do Browser – tela cheia;Abrir a ferramenta de desenho;Alterar volume do som;Escolher língua;Refaz a última alteração;Sair do ambiente. 09| 16
  11. 11. Ferramenta de desenhoA ferramenta de desenho e pintura serve para criarformas e desenhos, bem como para colori-los.Cada desenho ou figura adicionada ao “mundo” doSqueak é denominado de objeto e poderá sereditado. 10| 16
  12. 12. Botões de edicação/modificação do objetoOs ícones ao redor do objeto permitem aumentar, duplicar, girar,deslocar e criar os “scripts” para animar e programar as ações do objetono “mundo”.Passando o cursor sobre os botões podem-se ler as funções de cada umdeles. 11| 16
  13. 13. Barra de suprimentosUma série de objetos e ferramentas úteis poderão ser utilizadas naelaboração dos projetos.Para utilizá-los, basta clicar sobre os mesmos e arrastá-los para o mundo. 12| 16
  14. 14. Catálogo de objetosPodem ser encontradas váriasferramentas:construção de gráficos,organogramas,gravação,reprodução de sons e imagens,alguns jogos, etc. 13| 16
  15. 15. Para compreender e aplicar todas as funcionalidades do ambiente Squeaké necessário interagir com o mesmo.Esta apresentação buscou apenas familiarizar, vocês professores, comalgumas das possibilidades desse ambiente digital de autoria.Em resumo, o Squeak:Apresenta-se como uma proposta de utilização dos computadores, onde oaluno tem oportunidade de construir o seu próprio conhecimento. 14| 16
  16. 16. Lindner, Edson Luiz. Uma arquitetura pedagógica apoiada emtecnologias da informação e comunicação: processos de aprendizagemem química no ensino médio. PPGEducação – Centro Interdisciplinar deNovas Tecnologias. Tese de doutorado. UFGRS, 2009.Silva, Libânia Paulina Peixoto da. Squeak e aprofundamento decompetências numéricas em crianças do 1.º ano de escolaridade.Programa de Pós-Graduação em Tecnologias de Informação eComunicação. Dissertação de Mestrado. Universidade do Minho, 2009. 15| 16
  17. 17. Obrigada!Katia Alexandra de Godoikatigodoi@gmail.com 16| 16
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