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Apresentação Pesquisa Prof. Anto. Chizzoti
 

Apresentação Pesquisa Prof. Anto. Chizzoti

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Apresentação pesquisa educação & políticas públicas

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    Apresentação Pesquisa Prof. Anto. Chizzoti Apresentação Pesquisa Prof. Anto. Chizzoti Presentation Transcript

    • VII ENCONTRO DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO: CURRÍCULO DA PUC-SP
      • São Paulo
      • 11 e 12 de Novembro de 2008
      • Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
    • Políticas Públicas de Currículo para a Educação Básica no Brasil
      • Coordenadores da Pesquisa
      • Prof. Dr. Antônio Chizzotti
      • Profª Drª Branca J. Ponce
      • Profª Drª Maria Malta
    • Objetivos da disciplina :
      • Pesquisar políticas de currículo adotadas no Brasil na última década do século XX – século XXI
      • Verificar como o currículo é organizado na escola
      • Detectar conhecimentos privilegiados
      • Traçar um panorama atualizado das mudanças mais recentes introduzidas nos sistemas de ensino, principalmente no currículo
      • Desvendar as malhas do currículo escolar
      • Estratégia
      • Pesquisa Bibliográfica
      • Pesquisa de Campo
    • Pesquisa Bibliográfica
      • Envolvimento dos 29 alunos (mestrandos e doutorandos) que cursaram a disciplina sob orientação dos professores.
      • Busca de obras/publicações, por meio de sites de buscas ou presencialmente, em Universidades, Institutos, Scielo, Capes, Editoras, Secretarias Estaduais e Municipais, MEC, Fundação Carlos Chagas, outras.
    • Pesquisa Bibliográfica
      • Metodologia
      • O aluno, individualmente, deveria buscar, no mínimo, 10 obras e ler, ao menos, o resumo.
      • Consolidação dos títulos e resumos.
      • Um aluno para auxiliar os professores na consolidação das obras.
      • Aulas para esclarecimentos e acompanhamento da pesquisa, intercaladas por aulas teóricas com temas relacionados à pesquisa e ao contexto.
    • Contextualização
      • Globalização/cultura global
      • Neoliberalismo
      • Novas concepções curriculares
      • Competências – chave - OCDE
      • Novas Tecnologias
      • “ Novos” paradigmas, novos pressupostos
      • Conhecimentos universais X conhecimentos específicos
      • Qualidade Social da Educação
    • Pesquisa Bibliográfica
      • Dificuldades encontradas na primeira fase da pesquisa:
      • Obras com palavras-chave e títulos não sugestivos – dificulta a busca.
      • Resumos incompletos.
      • Não entendimento da proposta por parte de alguns alunos, em relação ao foco da pesquisa.
      • Obras/produções com temas amplos: Políticas Públicas X Educação Básica X Currículo.
      • Pesquisa individual - aluno sentiu falta de um parceiro para trocar idéias e refletir sobre o material a ser selecionado.
    •   Pesquisa Bibliográfica
      • Novas orientações:
      • Foco no objetivo da pesquisa
      • Pesquisa em grupo e fonte pré-determinada para cada grupo – agilidade para a pesquisa.
      • Socialização da seleção realizada pelos grupos.
      • Nova consolidação.
    • Resultados preliminares Obras Quantidade Tipo 1ª fase 2ª fase 3ª fase Artigos 41 32 24 Documentos oficiais 2 8 8 Livros 30 26 8 Teses/Dissertações 48 29 19 Total 121 95 59
    • Conclusões
      • Temas recorrentes em determinados períodos  contexto
      • Temas relacionados e analisados conjuntamente  contexto
      • Financiamento e avaliação
      • Financiamento e gestão
      • Gestão, financiamento e avaliação
      • Qualidade e avaliação
      • Metodologia e desempenho
      • Contexto e concepções
      • Formação de professor e cultura
      • Prática pedagógica e identidade docente
    • Pesquisa Bibliográfica
      • Conclusões
      • Políticas Curriculares: demanda X oferta
      • Poucas pesquisas mais pontuais – sobre a organização curricular na escola.
      • Diversidade de propostas curriculares.
      • Educação pautada em competências.
      • Remuneração do professor pautada no desempenho.
      • Qualidade na educação. Conceito de qualidade: privilegia o mercado.
      • Mecanismos de incentivo e cobranças aos gestores e professores.
    • Conclusões
      • Metas X resultados.
      • Setor privado  público
      • Indicadores X avaliação
      • Currículo: ênfase no letramento e matemática
      • Texto curricular cita a importância do uso de as novas tecnologias e EAD, porém a prática (institucional) não corresponde.
      • Competências digitais x currículo: parece não ser uma preocupação real.
      • Tendência: homogeneização do currículo em nível nacional e internacional.
    • Pesquisa Exploratória
      •   Planejamento e organização curricular na escola
      • Objetivo: verificar como as escolas têm organizado o currículo e como este currículo tem sido recriado pelos professores.
      • Instrumento: questionário com perguntas abertas e de múltiplas escolhas.
      • Sujeitos da pesquisa: professores da Educação Básica - Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
    • Escolas visitadas:
      • Escolas Municipais: 6 (uma foi desconsiderada – resistência para receber o pesquisador).
      • Escolas estaduais: 6, sendo uma delas vinculadora das classes de uma das unidades da Fundação Casa.
      • Escola Confessional: 1
    • Números de Professores Entrevistados Tipo de escola Nº professores Municipal 47 Estadual 150 Confessional 5
    • Proposta Curricular
      • Escolas Municipais:
      • Proposta da Prefeitura Municipal.
      • Os professores têm autonomia para complementar e elaborar projetos para a sua implementação.
      • Professores citam falta de material, exceto em uma das escolas.
      • Há mais conformismo do que resistência dos professores em relação à proposta.
    • Proposta Curricular
      • Escolas Estaduais:
      • Proposta da Secretaria de Estado da Educação.
      • Existem cadernos para os professores, por disciplina, para execução da mesma.
      • Na Fundação Casa existe projeto específico a ser executado pelos professores e esses não o consideram eficaz.
      • Há mais conformismo do que resistência dos professores em relação à proposta.
    • Proposta Curricular
      • Escola Confessional
      • Escola elabora a proposta, acompanha e avalia a execução.
      • Os professores consideram a proposta útil.
      • Indicadores internos e externos de avaliação dos alunos são bons (acima da média).
    • Dificuldades
      • Instrumento – questionário
      • Linguagem adotada para algumas questões dificultaram o entendimento dos professores.
      • Formatação
    • Dificuldades...
      • As dificuldades relatadas confirmam a importância do instrumento a ser utilizado, da identificação do público a ser consultado, da adequação da linguagem a este público, de um pré-teste e, também, da existência de termos de compromisso (ética na pesquisa), tanto do pesquisador quanto do pesquisado em relação ao uso dos dados e resultados.