PRINCIPAIS PEDAGOGOS DO SÉCULO XIX <ul><li>JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) </li></ul>
 
 
 
<ul><li>NO CENTRO DO PESAMENTO PEDAGÓGICO DE PESTALOZZI COLOCAM-SE TRÊS TEORIAS: </li></ul><ul><li>1) EDUCAÇÃO COMO PROCES...
<ul><li>2) FORMAÇÃO ESPIRITUAL DO HOMEM COMO UNIDADE DE “CORAÇÃO”, “MENTE”  E “MÃO” (ARTE), QUE DEVE SER DESENVOLVIDA POR ...
<ul><li>PARTINDO DA INTUIÇÃO, PESTALOZZI DESENVOLVE UMA EDUCAÇÃO ELEMENTAR QUE PARTE DOS “ELEMENTOS” DA REALIDADE, TANTO N...
<ul><li>SEGUNDO PESTALOZZI TODO HOMEM DEVE SER ETICAMENTE APERFEIÇOADO PARA AGIR COMO CIDADÃO E TAL APERFEIÇOAMENTO É OBRA...
 
FRIEDRICH FROEBEL (1782-1852) <ul><li>PRINCIPAL CONTRIBUIÇÃO À PEDAGOGIA: ESPECIAL ATENÇÃO COM AS CRIANÇAS NA FASE ANTERIO...
 
<ul><li>PRIVILEGIAVA A ATIVIDADE LÚDICA POR PERCEBER O SIGNIFICADO FUNCIONAL DO JOGO E DO BRINQUEDO PARA O DESENVOLVIMENTO...
 
JOHANN F. HERBART (1776-1841) <ul><li>PRECURSOR DE UMA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL APLICADA À PEDAGOGIA. </li></ul><ul><li>SEG...
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Principais pedagogos do século xix

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Principais pedagogos do século xix

  1. 1. PRINCIPAIS PEDAGOGOS DO SÉCULO XIX <ul><li>JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) </li></ul>
  2. 5. <ul><li>NO CENTRO DO PESAMENTO PEDAGÓGICO DE PESTALOZZI COLOCAM-SE TRÊS TEORIAS: </li></ul><ul><li>1) EDUCAÇÃO COMO PROCESSO QUE DEVE SEGUIR A NATUREZA. A EDUCAÇÃO DEVE DESENVOLVER, HARMONICAMENTE, TODO O HOMEM. NA NATUREZA HUMANA EXISTE A PREGUIÇA, IGNORÂNCIA, GANÂNCIA E LEVIANDADE, QUE SÓ A EDUCAÇÃO PODE AJUDAR A SUPERAR, COMO EDUCAÇÃO POSITIVA E NÃO APENAS NEGATIVA. A EDUCAÇÃO É COMO UM BOTÃO: QUANDO SE ABRE CADA PÉTALA SE EXPANDE E NENHUMA PERMANECE NO SEU INTERIOR. </li></ul>
  3. 6. <ul><li>2) FORMAÇÃO ESPIRITUAL DO HOMEM COMO UNIDADE DE “CORAÇÃO”, “MENTE” E “MÃO” (ARTE), QUE DEVE SER DESENVOLVIDA POR MEIO DA EDUCAÇÃO MORAL, INTELECTUAL E PROFISSIONAL, ESTREITAMENTE LIGADA ENTRE SI. </li></ul><ul><li>3) É NECESSÁRIO SEMPRE PARTIR DA INTUIÇÃO, DO CONTATO DIRETO COM AS DIVERSAS EXPERIÊNCIAS QUE CADA ALUNO DEVE CONCRETAMENTE REALIZAR NO PRÓPRIO MEIO. </li></ul>
  4. 7. <ul><li>PARTINDO DA INTUIÇÃO, PESTALOZZI DESENVOLVE UMA EDUCAÇÃO ELEMENTAR QUE PARTE DOS “ELEMENTOS” DA REALIDADE, TANTO NO ENSINO LINGUÍSTICO COMO NO MATEMÁTICO. ESSA DIDÁTICA DA INTUIÇÃO SEGUE AS PRÓPRIAS LEIS DA PSICOLOGIA INFANTIL “PROCEDE-SE GRADATIVAMENTE DA INTUIÇÃO DE SIMPLES OBJETOS PARA A SUA DENOMINAÇÃO E DESTA PARA A DETERMINAÇÃO DAS SUAS PROPRIEDADES, ISTO É, A CAPACIDADE DA SUA DESCRIÇÃO E DESTA PARA A CAPACIDADE DE FORMAR-SE UM CONCEITO CLARO.” (CAMBI) </li></ul>
  5. 8. <ul><li>SEGUNDO PESTALOZZI TODO HOMEM DEVE SER ETICAMENTE APERFEIÇOADO PARA AGIR COMO CIDADÃO E TAL APERFEIÇOAMENTO É OBRA, SOBRETUDO, DA EDUCAÇÃO E NÃO APENAS DA NATUREZA. </li></ul>
  6. 10. FRIEDRICH FROEBEL (1782-1852) <ul><li>PRINCIPAL CONTRIBUIÇÃO À PEDAGOGIA: ESPECIAL ATENÇÃO COM AS CRIANÇAS NA FASE ANTERIOR AO ENSINO ELEMENTAR, ISTO É, A EDUCAÇÃO DA PRIMEIRA INFÂNCIA. </li></ul><ul><li>FUNDOU OS KINDERGARTEN (JARDINS DE INFÂNCIA). </li></ul>
  7. 12. <ul><li>PRIVILEGIAVA A ATIVIDADE LÚDICA POR PERCEBER O SIGNIFICADO FUNCIONAL DO JOGO E DO BRINQUEDO PARA O DESENVOLVIMENTO SENSÓRIO-MOTOR E INVENTOU MÉTODOS PARA APERFEIÇOAR AS HABILIDADES. PARA ELE A ALEGRIA DO JOGO LEVARIA A CRIANÇA A ACEITAR O TRABALHO DE FORMA MAIS TRANQUILA. </li></ul>
  8. 14. JOHANN F. HERBART (1776-1841) <ul><li>PRECURSOR DE UMA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL APLICADA À PEDAGOGIA. </li></ul><ul><li>SEGUNDO MARIA LÚCIA DE ARRUDA ARANHA ESTE PENSADOR ESTAVA CONSCIENTE DE TER ELABORADO UMA PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO. </li></ul>
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