Pelit ja oppiminen

Oppitorilla 24.9.2008 Reetta Koski, Tieturi PELAAMINEN JA OPPIMINEN 1

Seuraavat 1½ tuntiamme Pelimaailma Pelien tänään mahdollisuudet • Mitä pelit • Miten hyötyä ovat? peleistä työssä • Demoja oppimisessa Oppiminen Itsenäistä ja kokeilua pelaaminen • Tieturin pelihalli • Miksi ja miten • Wiin peleistä keilakisa opitaan 2

Pohdintaa Millainen peli houkuttelee? Voiko pelaamalla oppia? Miten pelien vetovoima saataisiin hyödynnettyä työssä oppimiseen? Muokkaavatko pelien Miten väkivaltainen peli vaikuttaa? virtuaalimaailmat kehitystämme? Pitääkö opittava asia viihteellistää? 3

Oppiminen pelaamalla | Pelaamalla oppiminen Oppiminen Pelaaminen • Prosessi • Päämäärä • Tilannesidonnaista • Haaste • tavoitteellista, • Ponnistelu satunnaista, • Voitto / häviö • Kumulatiivista • Vuorovaikutuksessa tapahtuvaa 4

LUDOLOGIA = pelitutkimus EDUTAINMENT kuvaa niitä interaktiivisen multimedian tuotteita, jotka esittävät opettavaa materiaalia viihteen keinoin 5

PELIMAAILMA TÄNÄÄN 6

Sukupuoli? N vuotta XX h päivä pelityyppi Tyypillisin pelaaja Suomessa 7

2-4h päivä Mies/nainen Tietokone- pasianssi 37 vuotta Tyypillisin pelaaja Suomessa (moodi) 8

Hollantilainen 17‐vuotias poika on pidätetty tietokonepeli HabboHotellin virtuaalisten huonekalujen varastamisesta 9

Ihmisoikeusjärjestö puuttui WoW‐pelin lapsityövoimaongelmaan Kiinassa 10

WoW-taidot pelastivat hengen Norjassa 11

WoW ‐ Maailman kehittynein projektinhallintaohjelmaohjelma? 12

Erilaisia pelityyppejä 1 • PC‐pelit 2 • Konsolipelit 3 • Mobiilipelit 14

Erilaisia pelityyppejä Ajopelit • Ampumapelit, hiiviskelypelit • Klassisten pelien tietokonesovitukset • Partypelit, urheilupelit • Opetuspelit • Seikkailupelit, pulmapelit • Simulaatiopelit • Strategiapelit • Roolipelit eli MMORPG Massive(ly) Multiplayer Online Role‐playing Game, • 15

16

17

18

19

Wii 20

21

22

23

Miten peleistä opitaan? PELAAMALLA OPPIMINEN PELIT JA OPPIMINEN 24

Miten ihminen oppii peleistä? • Tottumalla • Mallioppimilla • Ehdollistumalla, yritys‐erehdys • Kokemalla • Reflektoimalla 25

(Marcworth): ESITTÄMISTAPA MUISTETTIIN 3 H 24 H 72 H kuluttua Kuultu ainoastaan (kerrottiin) 70 % 10 % 2 % Nähty ainoastaan (näytettiin) 72 % 20 % 10 % Kuultu ja nähty (kerrottiin ja näytettiin) 85 % 65 % 50 % Puhuvat (sanallinen esitystapa) 90 % 80 % 70 % Tekevät (fyysinen osallistuminen) 95 % 85 % 80 % Osallistuvat itse suullisesti ja fyysisesti 99 % 90 % 90 % 26

Tekeminen Puhuminen Katselu Kuuntelu Aistikanavien merkitys oppimisessa, oppimistehokkuus (OH2004) 27

• Ihminen oppii prosessoimalla vastaanottamaansa • Viesti menee parhaiten perille, kun se vastaanotetaan useiden eri aistikanavien kautta. 28

Kuka oppii peleistä? KOKEMUKSELLINEN OPPIMINEN 29

Kolbin kokemuksellisen oppimisen malli (1984) Kokemus Toiminnan Havaintojen muutos järjestäminen Aktiivinen Pohdinta kokeilu Yleisestä Yksittäisestä Käsitteelistä- yksittäiseen minen yleiseen 30

Teoria, pohdinta Looginen Harkitseva ajattelija tarkkailija Asiat Ihmiset Käytännön Aktiivinen toteuttaja osallistuja 31

Pelien vahvuudet oppimisessa: Oppimismotivaatio: peli voi saada huomion ja mielenkiinnon • kohdistumaan uuteen aiheeseen, innostaa perehtymään asioihin ja oppimaan lisää. Uusien asioiden oppiminen edellyttää työtä ja ponnisteluja. • Samaa edellyttää myös pelin läpipääsy. Jos läpipääsyyn on riittävä motivaatio, tulee se samalla myös oppimiseen. Oppimishaaste nautinnollisessa muodossa: Pelit pyrkivät • olemaan jatkuvasti pelaajan taitotason sisällä, mutta aivan sen rajoilla. Epäonnistuminen helpompaa: Hyvät digitaaliset pelit • alentavat epäonnistumisen seurauksia. Epäonnistumiset opettavat pelaamaan paremmin. 32

Mihin oppiminen perustuu hyvissä peleissä? Kilpailu • Riskinotto • Toisto • Haasteet (pisteet, aikarajoitukset) • Toimijuus (pelaaja \"hallitsee” itse) • Hyvin organisoidut ongelmat • Tuottaminen (kenttäeditorit, pelihahmoeditorit) • Tiimit ja joukkueet, yhteisöllisyys • Tutkiminen ja päättely • Identiteetti (sitoutuminen pelihahmoon) • Interaktiivisuus (sosiaalista yhteistyötä) • Vuorovaikutus • 33

Mitä muuta peleistä opitaan? Englannin kieli • Yleistietoutta pelin aihealueesta • Historiallisia faktoja • Tietoteknisiä taitoja • Silmä‐käsikoordinaation parantuminen, motorinen muisti • Kuvallisen informaation lukeminen • Tarkkaavaisuuden jakaminen useille kohteille yhtä aikaa • Taito löytää sääntöjä ja kaavoja testaamisen (yritys‐erehdysprosessi) • kautta Looginen ajattelu ja päättely • Sorminäppäryys • Keskittymiskyky • 34

CASE: puolustusvoimat 35

Voiko peleistä oppia? Ongelman- ratkaisu- ja päätöksen- Oman tekotaidot Muistin kehitystason harjaannut- äärirajoilla taminen työskentely Palkkioiden Erilaisten Peleistä saaminen identiteettien oppiminen saavutuksista ottaminen Sitoutuminen Haasteisiin oppimiseen vastaaminen Mielikuvitus 36

Kuinka motivoida pelaamisella työntekijöitä jatkuvassa uuden oppimisen kentässä? PELIEN MAHDOLLISUUDET TYÖSSÄOPPIMISESSA 37

Pohdintaa Millainen peli houkuttelee? Voiko pelaamalla oppia? Miten motivoida ja sitouttaa työntekijät jatkuvaan uuden oppimiseen? Uusia välineitä on – miten saada aitoa Voiko yhteisöjä hyötyä liiketoiminnan kehittämiseen? valjastaa liiketoiminnan kehittämisen työkaluiksi? Pitääkö opittava asia viihteellistää? 38

4 C’s of intrinsic motivation (Lepper & Henderlong, 2000) C C Sisäinen motivaatio C C

4 C’s of intrinsic motivation (Lepper & Henderlong, 2000) Competence – Challenge – Pystyvyys, Haaste suorituskyky Sisäinen motivaatio Curiosity – Context – Uteliasuus, Kontekstuaalisuus, tiedohalu, viehätys asiayhteys

Flow eli virtauskokemus Ihminen tempautuu jonkin toiminnan suorittamiseen • täydellisesti keskittyneenä niin, että hän hetkeksi unohtaa ympäristöön, itseensä ja muihin asioihin liittyvät huolensa ja epävarmuutensa Ajantaju katoaa • Toimintaa, joka johtaa toiminnan monimutkaisuuden • kasvamiseen ja ihmisen älylliseen kehitykseen 41

VIRTAUSKOKEMUS (Csikszentmihalyi, 1993) TUNNETILA HAASTE KOETTU OSAAMINEN VIRTAUS Korkea Korkea AHDISTUS Korkea Matala IKÄVYSTYNEISYYS Matala Korkea APATIA Matala Matala

Mielenkiintoisia artikkeleita http://website.education.wisc.edu/steinkuehler/papers/Steinkue hlerDuncan2008.pdf http://www.wired.com/gaming/gamingreviews/commentary/gam es/2008/09/gamesfrontiers_0908 43

Kiitokset Mielenkiinnostanne reetta.koski@tieturi.f i 44

Pelit ja oppiminen

0 comments

Notes on slide 1

1 Favorite