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Portal for the English Teacher

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  • 1. Letramentos e a formação de professores de línguas Patrícia Muradas - Mestranda - POSLIN - UFMG. O quê? Portal virtual para a formação tecnológica do professor de inglês, tendo em vista os (multi)letramentos necessários a uma pedagogia alinhada às novas demandas sociais e culturais da era digital. Pode ser acessado e utilizado gratuitamente neste endereço: http://tinyurl.com/portal-Reinildes-2013 Para quê? • Oferecer um ambiente virtual multimodal com atividades para a formação do professor de inglês. • Promover a formação do professor de inglês para os (multi)letramentos. • Incentivar o uso de ferramentas digitais em sua formação profissional para as novas demandas da era contemporânea. • Oportunizar ações de interação e de colaboração entre os professores de diferentes partes do Brasil por meio de fóruns on-line. Para quem? Acreditamos que o processo de formação do professor de inglês Por quê? As tecnologias digitais, especialmente as ferramentas da web 2.0, têm o potencial para empoderar os professores de inglês a assumirem um papel agentivo em sua própria formação diante das mudanças advindas da complexidade da era virtual. A sociedade mudou sob a influência dessas tecnologias e, com isso, novos tipos de letramento são necessários para a construção de conhecimento e convívio social presencial e no meio on-line. na contemporaneidade deve passar a incluir práticas dirigidas aos (multi)letramentos, incluindo o digital, o multimodal e o crítico. Assim, ele pode desenvolver capacidades que o permitam implementar uma educação libertadora em sua sala de aula. O cenário sócio-histórico atual, em contínua transformação, requer, de fato, novas perspectivas educacionais para o ensino de inglês e novos papéis para os professores, tendo em vista os desafios da era cibernética. Com isso, professores têm de ser capazes de lidar com outras linguagens além da verbal, como, por exemplo, a imagética, a sonora, a espacial (Kress, 2003). A ubiquidade de textos multimodais que combinam mais de um modo semiótico em sua tessitura da era atual nos faz avançar de um letramento para ler e escrever para os (multi)letramentos das diferentes semioses presentes na composição da página impressa ou digital. Os professores precisam ainda desenvolver capacidades para lidar com a crescente diversidade linguística e cultural caracterizada pelas interrelações locais e globais entre diferentes culturas e etnias, facilitadas pelas tecnologias digitais. Com base em quem? Mapa de acessos em 25/fev/2013 Por quem? Criado pela Professora Dra. Reinildes Dias da Faculdade de Letras da UFMG, durante sua licença sabática, na PUC-SP, sob a supervisão da Profa. Dra. Maximina Freire. (2010-2011). BULL, G.; ANSTEY, M. Evolving Pedagogies, Reading and Writing in a Multimodal World. Melbourne: Education Services Australia, 2010. DIAS, R. Gêneros digitais e multimodalidade: oportunidades on-line para a escrita e a produção oral em inglês no contexto da educação básica. In: Gêneros textuais: teoria e prática de ensino em LE. Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 295-315. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. KRESS, G. Literacy in the New Media Age. London; New York: Routledge, 2003. Palavras-chave: ambiente virtual de aprendizagem, letramento digital, formação do professor.