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HODGE, Bob; KRESS, Gunther. Social semiotics. Cambridge: Polity Press, 1988.
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  1. 1. http://cipli2014.com/ - Abril/2014 Letramentos em inglês e tecnologias digitais: Desenvolvendo a expressão oral de professores em formação inicial (licenciatura) Professora Reinildes Dias – FALE UFMG diasreinildes@gmail.com
  2. 2. http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/ http://www.eslpod.com/website/index_new.html Reception: LISTENING to podcasts Production: CREATING podcasts
  3. 3. Podcast Gênero digital oral que veicula sons (.mp3). Processo de podcasting: junção da sigla POD (Personal on Demand) e o conceito de Broadcasting (transmissões pelo rádio e TV). Endereço em URL (podendo ser ouvido na própria interface da web ou em um computador conectado à Internet. Downloading: pode ser “baixado” para equipamentos portáteis como Ipods, tablets, Iphones, celulares ou dispositivos de .mp3. Pode versar sobre diferentes tópicos, assuntos e conteúdos. https://www.podomatic.com
  4. 4. Reception: LISTENING Production: SPEAKING Create movies in English with WINDOWS MOVIE MAKER Video production
  5. 5. 2. Multiplicidade de culturas, etnias, contextos Sociais – Letramento crítico. Do letramento para o multiletramento. Ubiquidade das tecnologias digitais: nativos digitais X imigrantes digitais. Dias, 2011; 2012. Foco nas maneiras plurais que a sociedade utiliza para criar significados, com forte ênfase nos contextos sócio-culturais. Hodge; Kress, 1988; Van Leeuwen, 2005 1. Multimodalidade dos textos atuais. todos os textos são multimodais. Kress, 2003; 2010. Semiótica Social Teoria da multimodalidade Teoria dos multiletramentos Kalantzis; Cope, 2012.
  6. 6. Disciplina Optativa – 60horas Expressão oral: Estudos Avançados Pesquisadoras: Reinildes Dias e Sônia Pimenta Pré-requisito: Expressão oral – 60horas Disciplina obrigatória Nossas linhas de pesquisa Linguagem e Tecnologia – Análise do discurso Programa de Pós-Graduação da FALE-UFMG: POSLIN – CAPES 6 http://www.poslin.letras.ufmg.br/ Contexto Turma de alunos da graduação em Letras FALE-UFMG
  7. 7. Podcasts: Documentários gravados em .mp3 www.voki.com www.mailvu.com http://audacity.sourceforge.net/ http://tinyurl.com/reinildesdias Fóruns do MOODLE Coleta de dados
  8. 8. http://tinyurl.com/reinildesdias
  9. 9. www.mailvu.com
  10. 10. AUDACITY
  11. 11. Criação de um documentário Brainstorming. Ouvir documentários. Aprender as características retórico-discursivas desse gênero Planejar – Pesquisar no Google Rascunhar Scripts Gravações Revisões pelo professor e colegas. Gravações múltiplas Versão final Editar - Audacity Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Publicar como mp3. Fundamentado em DIAS, 2004 Fóruns do Moodle Recorded messages Any recording device Fóruns do Moodle
  12. 12. Preliminares Aprender a usar o audacity, o voki e o mailvu. Portal for the English Teacher http://tinyurl.com/reinildesdias
  13. 13. Criação de um documentário Brainstorming. Ouvir documentários. Aprender as características retórico-discursivas desse gênero Planejar – Pesquisar no Google Rascunhar Scripts Gravações Revisões pelo professor e colegas. Gravações múltiplas Versão final Editar - Audacity Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Publicar como mp3. Fundamentado em DIAS, 2004
  14. 14. http://www.whypoverty.net/en/ (videocast) http://downloads.bbc.co.uk/podcasts/worldservice/docarchive/docarchive_20140405-1806a.mp3 http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/docarchive Brainstorming: Ouvir “audio documentaries” http://www.learnoutloud.com/Audio-Books/Literature/-/The-Mark-Twain-Sampler/2289 http://www.learnoutloud.com/Audio-Books/Social-Sciences/-/Amazing-Women/30041 http://www.talkinghistory.org/ http://audiodocumentary.org/audio/index/page:1
  15. 15. http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/docarchive
  16. 16. The word documentary has its root in the Latin word "docere" which meant to teach or instruct. http://pov.imv.au.dk/Issue_22/section_1/artc1A.html http://www.mediaknowall.com/as_alevel/Documentary/docu_index.php Características discursivas e léxico-gramaticais. Documentário em áudio Função social:
  17. 17. Criação de um documentário Planejar – Pesquisar no Google Rascunhar Scripts Gravações Revisões pelo professor e colegas. Gravações múltiplas Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Criação de um documentário
  18. 18. Gravações múltiplas Versão final Editar - Audacity Feedback Scaffolding Feedback Scaffolding Publicar como mp3. Fundamentado em DIAS, 2004 Edição e Publicação
  19. 19. Recursos de Edição Recursos de Gravação
  20. 20. Benefícios pedagógicos Os podcasds … criam possibilidades de ensino com foco na colaboração. propiciam e potencializam o papel agentivo dos alunos.
  21. 21. Less downloads, More uploads! Papel agentivo do professor em formação: Aprender para ensinar!
  22. 22. Thank you very much diasreinildes@gmail.com Also at: www.reinildes.com.br
  23. 23. HODGE, Bob; KRESS, Gunther. Social semiotics. Cambridge: Polity Press, 1988. LEEUWEN, Theo van. Introducing social semiotics. London; New York: Routledge, 2005. DIAS, Reinildes. Gêneros digitais e multimodalidade: oportunidades on-line para a escrita e a produção oral em inglês no contexto da educação básica. In: DIAS, Reinildes; DELL’ISOLA, Regina Lúcia Péret. Gêneros textuais: teoria e prática de ensino em LE. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 295-315. KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Literacies. New York: Cambridge University Press, 2012. KRESS, Gunther. Literacy in the new media age. London; New York: Routledge, 2003. KRESS, Gunther. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. London; New York: Routledge, 2010. References
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