ESCOLA BRINCADEIRA & INFÂNCIA

ESCOLA SCHOLÉ = ÓCIO EGIPCIOS =transmissão de conhecimento GREGOS = alta sociedade, ócio, filósofos

SCHOLÉ = ÓCIO

EGIPCIOS =transmissão de conhecimento

GREGOS = alta sociedade, ócio, filósofos

Função da escola? Micro sociedade, (casa, família, condomínio...) Porque vamos à escola?

Função da escola?

Micro sociedade, (casa, família, condomínio...)

Porque vamos à escola?

Educação de qualidade Quantidade Japão Coreia

Educação de qualidade

Quantidade

Japão

Coreia

Divisão escolar Educ. Básica= pré-escola, Ensino Fundamental I e II Ensino Médio Educ. Superior= pesquisa, técnico profissionalizante

Educ. Básica= pré-escola,

Ensino Fundamental I e II

Ensino Médio

Educ. Superior= pesquisa, técnico profissionalizante

Desenvolvimento Aquisição Classificação Aprofundamento Pesquisa/ profissional

Desenvolvimento

Aquisição

Classificação

Aprofundamento

Pesquisa/ profissional

Ensino aprendizagem

Ensino aprendizagem

INFÂNCIA Nascimento – puberdade Desenvolvimento cognitivo, cultural, fisiológico...

Nascimento – puberdade

Desenvolvimento cognitivo, cultural, fisiológico...

BRINCADEIRAS O que é uma brincadeira?

O que é uma brincadeira?

O termo brincadeira é utilizado, quando se fala das relações sociais, para se designar alguma ação cujo objetivo claro é divertir. Sem regras complexas e de fácil uso, não depende de grandes espaços, materiais...

O termo brincadeira é utilizado, quando se fala das relações sociais, para se designar alguma ação cujo objetivo claro é divertir.

Sem regras complexas e de fácil uso, não depende de grandes espaços, materiais...

A brincadeira infantil é um importante mecanismo para o aumento da aprendizagem e desenvolvimento da criança.

A brincadeira infantil é um importante mecanismo para o aumento da aprendizagem e desenvolvimento da criança.

Porque as crianças brincam?

Porque as crianças brincam?

Por puro prazer Para passar o tempo Para gastar energia Para se desenvolverem

Por puro prazer

Para passar o tempo

Para gastar energia

Para se desenvolverem

FOI SEMPRE ASSIM? NÃO

NÃO

A ideia de infância como parte do desenvolvimento humano, só foi consolidada depois da idade média o que permitiu que tempos mais tarde fossem criados estudos para ela.

A ideia de infância como parte do desenvolvimento humano, só foi consolidada depois da idade média o que permitiu que tempos mais tarde fossem criados estudos para ela.

BRINCAR E EDUCAR RECREAÇÃO. Antiguidade... Relaxamento as atividades físicas e mentais (descontração) Uso de jogos para motivá-las, e estimular o desenvolvimento das habilidades Recursos de apoio

RECREAÇÃO. Antiguidade...

Relaxamento as atividades físicas e mentais (descontração)

Uso de jogos para motivá-las, e estimular o desenvolvimento das habilidades

Recursos de apoio

A BRINCADEIRA E A EDUCAÇÃO O LÚDICO na educação é usado para valorizar a perspectiva da criança Já que para elas somente o lúdico faz sentido, ex. comer, mimi ...

O LÚDICO na educação é usado para valorizar a perspectiva da criança

Já que para elas somente o lúdico faz sentido, ex. comer, mimi ...

BRINCAR NA ESCOLA “Só brinquei!” O lúdico precisa ser realizado no processo de ensino-aprendizagem, com espontaneidade, que permita a criança, sonhar, fantasiar, se entregar ao seu universo e assim se desenvolver, e ser criança.

“Só brinquei!”

O lúdico precisa ser realizado no processo de ensino-aprendizagem, com espontaneidade, que permita a criança, sonhar, fantasiar, se entregar ao seu universo e assim se desenvolver, e ser criança.

Zaballa afirma que: "a utopia na educação é fundamental". Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las, Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.”

"a utopia na educação é fundamental". Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las, Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.”

BRINCADEIRA:  é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo e mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação, é "o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo". BRINQUEDO:  Para Bomtempo (1987), brinquedo significa tanto o objeto que serve para a criança brincar como o ato de brincar LÚDICO:  Relacionado aos aspectos da diversão, do prazer

BRINCADEIRA:  é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo e mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação, é "o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo".

BRINQUEDO:  Para Bomtempo (1987), brinquedo significa tanto o objeto que serve para a criança brincar como o ato de brincar

LÚDICO:  Relacionado aos aspectos da diversão, do prazer

Psicologia Aprendizagem é o processo de modificação da conduta por treinamento e experiência, variando da simples aquisição de hábitos às técnicas mais complexas, por desenvolvimento e designação do ato de progredir, crescer.

Aprendizagem é o processo de modificação da conduta por treinamento e experiência, variando da simples aquisição de hábitos às técnicas mais complexas, por desenvolvimento e designação do ato de progredir, crescer.

Princípios 1-O brincar deve ser aceito como um processo, não necessariamente com algum resultado. 2-O brincar é necessário para crianças e adultos. 3- O brincar não é oposto ao trabalho, ambos são partes de nossa vida. • 4-O brincar sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contexto que ocorre.

1-O brincar deve ser aceito como um processo, não necessariamente com algum resultado.

2-O brincar é necessário para crianças e adultos.

3- O brincar não é oposto ao trabalho, ambos são partes de nossa vida. •

4-O brincar sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contexto que ocorre.

5-A exploração é preliminar de formas mais desafiadoras do brincar, que no ambiente da escolar, são provavelmente dirigidas pelo professor. 6-O brincar adequadamente dirigido assegura que a criança aprenda a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade. 7-O brincar na escola deve ser significativo e organizado de forma diferente do brincar em casa e em outro lugar. 8-O brincar é o principal meio de aprendizagem.

5-A exploração é preliminar de formas mais desafiadoras do brincar, que no ambiente da escolar, são provavelmente dirigidas pelo professor.

6-O brincar adequadamente dirigido assegura que a criança aprenda a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade.

7-O brincar na escola deve ser significativo e organizado de forma diferente do brincar em casa e em outro lugar.

8-O brincar é o principal meio de aprendizagem.

O brincar na escola O brincar é um processo e um modo que proporciona a ética da aprendizagem, em que as necessidades básicas de aprendizagem das crianças podem ser satisfeitas na escola.

O brincar é um processo e um modo que proporciona a ética da aprendizagem,

em que as necessidades básicas de aprendizagem das crianças podem ser satisfeitas na escola.

Necessidades que incluem as oportunidades : De praticar, de escolher, perseverar, imitar, imaginar, dominar, adquirir,confiar. De adquirir novos conhecimentos e habilidades, pensamentos, entendimentos coerentes e lógicos. De criar e observar, experimentar, movimentar-se,cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar.

De praticar, de escolher, perseverar, imitar, imaginar, dominar, adquirir,confiar.

De adquirir novos conhecimentos e habilidades, pensamentos, entendimentos coerentes e lógicos.

De criar e observar, experimentar, movimentar-se,cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar.

de comunicar, questionar,interagir com os outros e ser parte de experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais. De conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças e entender as limitações pessoais. E ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de norma e valores.

de comunicar, questionar,interagir com os outros e ser parte de experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais.

De conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças e entender as limitações pessoais.

E ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de norma e valores.

Os professores precisam estar preparados para proporcionar o desenvolvimento das capacidades infantis, a fim de que as crianças obtenham os sentimentos de bem estar físico e mental desejados.

Os professores precisam estar preparados para proporcionar o desenvolvimento das capacidades infantis, a fim de que as crianças obtenham os sentimentos de bem estar físico e mental desejados.

FRÖBEL Ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a criança. Sua Teoria pressupõe que o brinquedo permite o estabelecimento de relações entre os objetos do mundo cultural e a natureza, unificados pelo mundo espiritual.

Ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a criança.

Sua Teoria pressupõe que o brinquedo permite o estabelecimento de relações entre os objetos do mundo cultural e a natureza, unificados pelo mundo espiritual.

Aprendizagem escolar por meio das brincadeiras 1-Participação ativa das crianças 2-Oportunidades de viver novas em todas as experiências de situações de aprendizagem e, aprendizagem,destinadas a reestruturar o conhecimento, encorajar o uso dos sentidos e do existente e de transferir movimento habilidades e conhecimentos inerentes, para situações novas. 3-Oportunidades de descobertas

1-Participação ativa das crianças

2-Oportunidades de viver novas em todas as experiências de situações de aprendizagem e, aprendizagem,destinadas a reestruturar o conhecimento, encorajar o uso dos sentidos e do existente e de transferir movimento habilidades e conhecimentos inerentes, para situações novas.

3-Oportunidades de descobertas

4-Interação com adultos e criatividade pessoal apoiada pelos crianças por meio do qual possa adultos levando á independência aprender variadas habilidades. do pensamento e da ação. 5-Envolvimento em situações 6-Aprender sem o medo do lúdicas significativas e fracasso. construtivas.

4-Interação com adultos e criatividade pessoal apoiada pelos crianças por meio do qual possa adultos levando á independência aprender variadas habilidades. do pensamento e da ação.

5-Envolvimento em situações

6-Aprender sem o medo do lúdicas significativas e fracasso. construtivas.

Brasil & Portugal de carrinho X brincar com os carrinhos brincar de médico X brincar aos doutores brincar brincar de boneca X brincar com as bonecas brincar de esconde-esconde X jogar às escondidas brincar de pega-pega X jogar à apanhada jogar bola X jogar à bola

de carrinho X brincar com os carrinhos

brincar de médico X brincar aos doutores brincar

brincar de boneca X brincar com as bonecas

brincar de esconde-esconde X jogar às escondidas

brincar de pega-pega X jogar à apanhada

jogar bola X jogar à bola