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Investigación cualitativa educativa

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El documento describe diferentes tipos de proyectos educativos y paradigmas de investigación. Explica los enfoques cualitativo y cuantitativo, e incluye ejemplos de esquemas para diseñar proyectos según autores como Miguel Posso, Guillermo Briones y el Acuerdo Ministerial 1860.

Education
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PROYECTOS EDUCATIVOS MIGUEL A. POSSO Y
IMAGEN ACTUAL DEL DOCENTE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PARADIGMAS INVESTIGATIVOS Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Objetivo Al margen de los datos; perspectiva desde afuera. Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Subjetivo y Objetivo Próximo a los datos; perspectiva desde adentro. PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO
No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético deductivo. Orientado al resultado. Fiable: datos sólidos y repetibles. Particularista Muy Generalizable. Asume una realidad estable Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. Orientado al proceso. Válido: datos reales, ricos y profundos. Holista Poco generalizable Asume una realidad dinámica
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿POR QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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¿PARA QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
INVESTIGACIÓN ACCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object]
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CONCEPTO DE PROYECTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FASES DE UN PROYECTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESQUEMAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTO SEGÚN HUGO CERDA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTO SEGÚN MIGUEL POSSO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTO SEGÚN GUILLERMO BRIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTOS SEGÚN ACUERDO MINISTERIAL 1860 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTOS PARA CREACIÓN DE UNIDADES EDUCATIVAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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PROYECTOS PARA POSTGRADO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DEL BACHILLERATO (ACUERDO 1736) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROYECTOS DE AULA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿CUANO LO HAREMOS? ¿QUÉ Y CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿QUÉ SABEMOS?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EVALUACIÓN FECHAS RECURSOS ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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PROYECTOS PRODUCTIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE ACCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA :
3. JUSTIFICACIÓN: 4. GESTIÓN OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: PROPONENTE: APRUEBA: RESPONSABLE PRESUPUESTO RECURSOS MEDIO DE VERIFICACIÓN INDICADOR PLAZOS Desde-Hasta ACTIVIDADES

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Investigación cualitativa educativa

  • 2.
  • 3. PARADIGMAS INVESTIGATIVOS Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Objetivo Al margen de los datos; perspectiva desde afuera. Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Subjetivo y Objetivo Próximo a los datos; perspectiva desde adentro. PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO
  • 4. No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético deductivo. Orientado al resultado. Fiable: datos sólidos y repetibles. Particularista Muy Generalizable. Asume una realidad estable Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. Orientado al proceso. Válido: datos reales, ricos y profundos. Holista Poco generalizable Asume una realidad dinámica
  • 5.
  • 6.
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  • 30.
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  • 35. 3. JUSTIFICACIÓN: 4. GESTIÓN OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: PROPONENTE: APRUEBA: RESPONSABLE PRESUPUESTO RECURSOS MEDIO DE VERIFICACIÓN INDICADOR PLAZOS Desde-Hasta ACTIVIDADES