0
PROYECTOS EDUCATIVOS MIGUEL A. POSSO Y
IMAGEN ACTUAL DEL DOCENTE  <ul><li>Configuración espiritual, </li></ul><ul><li>lector de personalidad y cultura, </li></ul...
PARADIGMAS INVESTIGATIVOS Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Objetivo Al margen de los datos; perspectiva de...
No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético deduct...
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA <ul><li>Es tan antigua como el hombre mismo, pero es muy joven en cuanto a su estructuración y e...
¿POR QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? <ul><li>Los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y comprensiones pa...
<ul><li>A todas las personas se las ve valiosas. </li></ul><ul><li>Si estudiamos a las personas, llegamos a conocerlas en ...
¿PARA QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? <ul><li>Para aplicar a nivel macro, meso y micro; donde se intente profundizar  m...
INVESTIGACIÓN ACCIÓN <ul><li>Es una actitud y compromiso por parte del investigador mediante la cual se buscas el equilibr...
<ul><li>CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>Todos somos conscientes de la necesidad de investigar; es decir, de asumir la re...
<ul><li>Se conjugan armónicamente la investigación y la acción; el pensar y el hacer. </li></ul><ul><li>Se refiere a probl...
CONCEPTO DE PROYECTO <ul><li>“ Un proyecto es un espacio privilegiado que moviliza recursos concentrados para lograr objet...
FASES DE UN PROYECTO <ul><li>FASE DE DIEÑO </li></ul><ul><li>Fase en la que se redacta un documento siguiendo un esquema p...
ESQUEMAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS <ul><li>  *  Existen tantos esquemas para el Diseño de Proyectos Educativo...
PROYECTO SEGÚN HUGO CERDA <ul><li>DENOMINACIÓN O TÍTULO </li></ul><ul><li>CARACTRERIZACIÓN DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>...
PROYECTO SEGÚN MIGUEL POSSO <ul><li>Datos informativos detallados </li></ul><ul><li>Nombre del Proyecto </li></ul><ul><li>...
PROYECTO SEGÚN GUILLERMO BRIONES <ul><li>DETERMINACIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE TIENE LA ESCUELA </li></ul><ul><li>REALIZAR UN...
PROYECTOS SEGÚN ACUERDO MINISTERIAL 1860 <ul><li>*  PROYECTOS DE PRIMER NIVEL (INNOVACIÓN ) </li></ul><ul><li>Con carácter...
PROYECTOS PARA CREACIÓN DE UNIDADES EDUCATIVAS <ul><li>Proyecto Educativo en el que se evidencie secuencia y coherencia en...
PROYECTOS SEGÚN DINAMMEP (1997) <ul><li>Proyectos que sirven para solucionar problemas puntuales de la institución y que n...
PROYECTOS DE ASIGNATURA <ul><li>Proyectos de planificación curricular que permiten a los docentes desarrollar el proceso d...
PROYECTOS DE CREACIÓN O REESTRUTURACIÓN DE CARRERAS <ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li...
PROYECTOS PARA POSTGRADO <ul><li>TÍTULO DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>PRESENTACIÓN </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li><...
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DEL BACHILLERATO (ACUERDO 1736) <ul><li>DATOS INFROAMTIVOS </li></ul><ul><li>TIEMPO DE...
PROYECTOS DE AULA <ul><li>PRIMER PASO: </li></ul><ul><li>El docente prepara una matriz en la que constan las respuestas a ...
<ul><li>TERCER PASO: </li></ul><ul><li>El docente planifica sobre la base de la siguiente esquema: </li></ul><ul><li>1. TÍ...
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI) <ul><li>1.  DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL </li></ul><ul><li>1.1.  Nombre de la...
<ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO (FODA) </li></ul><ul><li>5.1.  Mapa de ...
<ul><li>COMPONENTE CURRICULAR </li></ul><ul><li>7.1.  Objetivos </li></ul><ul><li>  7.1.1.  De educación básica </li></ul>...
<ul><li>COMPONENTE DE GESTIÓN </li></ul><ul><li>8.1.  Plan operativo </li></ul><ul><li>8.2.  Proyectos específicos </li></...
PROYECTOS PRODUCTIVOS <ul><li>DATOS INFORMATIVOS </li></ul><ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>2.1.  ANTECEDENTES </li>...
PROYECTOS PRODUCTIVOS <ul><li>3.6. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA DEMANDA </li></ul><ul><li>  3.6.1.  ENCUESTAS APLICADAS A ....
PROYECTOS PRODUCTIVOS <ul><li>ANÁLSISI DE IMPACTOS </li></ul><ul><li>6.1.  IMPACTO SOCIAL </li></ul><ul><li>6.2.  IMPACTO ...
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE ACCIÓN <ul><li>DATOS INFORMATIVOS: </li></ul><ul><ul><li>1.1. Nombre del proyecto:...
3. JUSTIFICACIÓN: 4.   GESTIÓN OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA:  PROPONENTE:  APRUEBA: RESPONSABLE PRESUPUESTO RECURSOS ME...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

PresentacióN Proyectos Educativos

29,270

Published on

Published in: Education
4 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
29,270
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
251
Comments
4
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "PresentacióN Proyectos Educativos"

  1. 1. PROYECTOS EDUCATIVOS MIGUEL A. POSSO Y
  2. 2. IMAGEN ACTUAL DEL DOCENTE <ul><li>Configuración espiritual, </li></ul><ul><li>lector de personalidad y cultura, </li></ul><ul><li>investigador, </li></ul><ul><li>vocación educadora y formación de cultura general y especializada, </li></ul><ul><li>mediador y animador. </li></ul>
  3. 3. PARADIGMAS INVESTIGATIVOS Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Objetivo Al margen de los datos; perspectiva desde afuera. Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. Subjetivo y Objetivo Próximo a los datos; perspectiva desde adentro. PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO
  4. 4. No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético deductivo. Orientado al resultado. Fiable: datos sólidos y repetibles. Particularista Muy Generalizable. Asume una realidad estable Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. Orientado al proceso. Válido: datos reales, ricos y profundos. Holista Poco generalizable Asume una realidad dinámica
  5. 5. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA <ul><li>Es tan antigua como el hombre mismo, pero es muy joven en cuanto a su estructuración y el planteamiento de módulos conceptuales para desarrollar investigaciones de carácter científico. </li></ul><ul><li>Es un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida en la cual se toma decisiones sobre lo investigable, en tanto se está en el campo objeto de estudio. </li></ul><ul><li>El investigador entra en el campo con una orientación teórica consciente que refleja un conocimiento sustantivo de la teoría de las ciencias y de la teoría personal. </li></ul><ul><li>Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. </li></ul>
  6. 6. ¿POR QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? <ul><li>Los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y comprensiones partiendo de pautas, de los datos y siguiendo un diseño de la investigación flexible. </li></ul><ul><li>El investigado es sensible a los efectos que causa el investigador en su estudio. </li></ul><ul><li>Es esencial experimentar la realidad, tal como lo otros la experimentan, tratando de comprender a las personas, dentro del marco de referencias de ellas mismas. </li></ul><ul><li>Nada se da por sobre entendido, todo es tema de investigación. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>A todas las personas se las ve valiosas. </li></ul><ul><li>Si estudiamos a las personas, llegamos a conocerlas en lo personal y a experimentar lo que ellas sientes en las luchas cotidianas en la sociedad. </li></ul><ul><li>En la investigación cualitativa, los métodos sirven al investigador, nunca el investigador es esclavo de un procedimiento. </li></ul>
  8. 8. ¿PARA QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? <ul><li>Para aplicar a nivel macro, meso y micro; donde se intente profundizar más en las situaciones objeto de estudio. </li></ul><ul><li>Para poder explicar cuestiones y temas que difícilmente podrían ser abordados a través de la investigación cuantitativa. </li></ul><ul><li>Para poder aplicarla o utilizarla en todas las disciplinas y ciencias. </li></ul><ul><li>Para estudiar lo que caracteriza la organización social y cultural de un grupo humano. </li></ul>
  9. 9. INVESTIGACIÓN ACCIÓN <ul><li>Es una actitud y compromiso por parte del investigador mediante la cual se buscas el equilibrio y justicia en las prácticas educativas y sociales. </li></ul><ul><li>Es la acción de producir conocimientos los cuales guiarán hacia una modificación de una realidad dada. </li></ul><ul><li>Intenta que la teoría y la práctica encuentren un espacio de diálogo común. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>Todos somos conscientes de la necesidad de investigar; es decir, de asumir la responsabilidad de reflexionar sobre la propia actividad con el fin de mejorarla. </li></ul><ul><li>Es un paradigma singular, vinculado con la práctica profesional y orientado a la transformación y al cambio. </li></ul><ul><li>Se tratas de un estilo de investigación abierta, democrática y centrada en los problemas prácticos y reales. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Se conjugan armónicamente la investigación y la acción; el pensar y el hacer. </li></ul><ul><li>Se refiere a problemas que conciernen inmediatamente a la práctica docente y al currículo. </li></ul><ul><li>Se entiende como una empresa cooperativa en que prácticos y técnicos de la investigación deciden conjuntamente que estudiar y como hacerlo. </li></ul><ul><li>Las tareas de la investigación necesitan ser prácticas sin que se requiera intrincados estudios antes de proporcionar respuestas. </li></ul>
  12. 12. CONCEPTO DE PROYECTO <ul><li>“ Un proyecto es un espacio privilegiado que moviliza recursos concentrados para lograr objetivos específicos dentro de un tiempo determinado.” (Juanita de Hernández) </li></ul><ul><li>“ Es el plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del desarrollo económico o social.” (Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social). </li></ul><ul><li>“ Es un modelo de emprendimiento a ser realizado con las previsiones de recursos, de tiempo de ejecución y de resultados esperados.” (SIN Costa Rica) </li></ul><ul><li>“ Es una estructura técnica que permite organizar acciones y recursos con el objetivo fundamental de mejorar la calidad de la educación”. (Miguel Posso) </li></ul><ul><li>El término Proyecto es fundamentalmente polisémico. </li></ul>
  13. 13. FASES DE UN PROYECTO <ul><li>FASE DE DIEÑO </li></ul><ul><li>Fase en la que se redacta un documento siguiendo un esquema preestablecido (según la entidad que solicita o requiere del proyecto). </li></ul><ul><li>2. FASE DE EJECUCIÓN O DESARROLLO </li></ul><ul><li>Fase en la que se ejecuta, realiza o pone en práctica aquello que se planifico en la fase de diseño </li></ul><ul><li>FASE DE INFORMACIÓN O SOCIALIZACIÓN </li></ul><ul><li>Fase en la que los autores del proyecto presentan un informe de actividades y resultados ante el organismo o entidad auspiciante. </li></ul><ul><li>FASE DE EVALUACIÓ (EJE TRANSVERSAL) </li></ul><ul><li>Fase en la que haciendo usos de técnicas e instrumentos medimos y valoramos cualitativa y/o cuantitativamente. </li></ul>
  14. 14. ESQUEMAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS <ul><li> * Existen tantos esquemas para el Diseño de Proyectos Educativos como autores y entidades proponentes, de todas maneras, en esencia todos los esquemas pretenden el mismo fin. </li></ul><ul><li> * Los esquemas que más tienen vigencia en nuestro medio y en especial en el Ecuador son los de los siguientes autores o entidades proponentes: </li></ul><ul><li>- Hugo Cerda Gutiérrez </li></ul><ul><li>- Miguel Posso </li></ul><ul><li>- Guillermo Briones </li></ul><ul><li>- Acuerdo Ministerial 18-60 </li></ul><ul><li>- Creció de Unidades Educativa (MEC) </li></ul><ul><li>- DINAMMEP (1997) </li></ul><ul><li>- Proyectos de Asignatura </li></ul><ul><li>- Proyectos de Creación y/o reestructuración de Carreras o Programas de Educación Superior. </li></ul><ul><li>- Proyectos de Investigación Científica </li></ul><ul><li>- Proyectos de Mejoramiento Educativo Curricular para el Bachillerato (Acuerdo Ministerial 1736) </li></ul><ul><li>- Proyectos de Aula </li></ul><ul><li>- Proyectos Educativos Institucionales. </li></ul><ul><li>- Proyectos Productivos (Unidades Educativas de Producción) (Acuerdo 389, etc, etc. </li></ul>
  15. 15. PROYECTO SEGÚN HUGO CERDA <ul><li>DENOMINACIÓN O TÍTULO </li></ul><ul><li>CARACTRERIZACIÓN DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>a. Identificación </li></ul><ul><li>b. Justificación </li></ul><ul><li>c. Marco institucional, social y teórico </li></ul><ul><li>d. Finalidad </li></ul><ul><li>e. Objetivos, propósitos, logros y metas </li></ul><ul><li>f. Destinatarios </li></ul><ul><li>g. Productos, resultados y efectos </li></ul><ul><li>h. Cobertura y contexto físico espacial </li></ul><ul><li>3. REGIMEN OPERACIONAL </li></ul><ul><li>4. INSTRUMENTOS, MÉTODOS, TÉCNICAS Y MODALIDADES DE OPERACIÓN </li></ul><ul><li>5. CRONOLOGÍA </li></ul><ul><li>6. RECURSOS Y COSTOS DE OPERACIÓN </li></ul><ul><li>7. ADMINISTRACIÓN </li></ul><ul><li>8. INDICADORESD E EVALUACIÓN </li></ul>
  16. 16. PROYECTO SEGÚN MIGUEL POSSO <ul><li>Datos informativos detallados </li></ul><ul><li>Nombre del Proyecto </li></ul><ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Justificación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Principales Impactos </li></ul><ul><li>Descripción del Proyecto </li></ul><ul><li>Organización Metodológica </li></ul><ul><li>Cronograma de actividades </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Financiamiento </li></ul><ul><li>Fuentes de información </li></ul><ul><li>Anexos </li></ul>
  17. 17. PROYECTO SEGÚN GUILLERMO BRIONES <ul><li>DETERMINACIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE TIENE LA ESCUELA </li></ul><ul><li>REALIZAR UN DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA </li></ul><ul><li>FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>DETERMINACIÓN DE LOS RESULTADOS ESPERADOS </li></ul><ul><li>DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA </li></ul><ul><li>ELECCCIÓN DE UNA ESTRATEGIA O PLAN DE ACCIÓN </li></ul><ul><li>DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Y RESPONSABILIDADES </li></ul><ul><li>ELABORACIÓN DE PRESUPUESTO </li></ul><ul><li>ELABORACIÓN DE CRONOGRAMA </li></ul><ul><li>ELABORACIÓN DEL RESUMEN DEL PROYECTOS </li></ul>
  18. 18. PROYECTOS SEGÚN ACUERDO MINISTERIAL 1860 <ul><li>* PROYECTOS DE PRIMER NIVEL (INNOVACIÓN ) </li></ul><ul><li>Con carácter de reordenamiento de uno de los componentes del currículo. </li></ul><ul><li>* PROYECTOS DE SEGUNDO NIVEL (INNOVACIÓN CON CARÁCTER EXPERIMENTAL) </li></ul><ul><li>Cambios profundos del sistema y/o currículo, en cualesquiera de los dos casos el esquema siguiente: </li></ul><ul><li>DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL </li></ul><ul><li>NOMBRE O TÍTULO DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>TIEMPO PREVISTO PARA LA EJECUCIÓN DELPROYECTO </li></ul><ul><li>FUNDAMENTACIÓN SOCIOPEDAGÓGICA </li></ul><ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>OBJETIVOS GENERALS </li></ul><ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS </li></ul><ul><li>POLÍTICAS </li></ul><ul><li>METAS </li></ul><ul><li>ACCIONES </li></ul><ul><li>RECURSOS HUMANOS MATERIALES Y ECONÓMICOS </li></ul><ul><li>CRITERIOS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>CRONOGRAMA QUE VISULALICE LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACCIONES </li></ul>
  19. 19. PROYECTOS PARA CREACIÓN DE UNIDADES EDUCATIVAS <ul><li>Proyecto Educativo en el que se evidencie secuencia y coherencia entre los niveles que conforman la Unidad Educativa: </li></ul><ul><li>* DATOS INFORMATIVOS </li></ul><ul><li>ANTECEDENES </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN DELPROYECTO </li></ul><ul><li>OBJETIVOS INSTITUCIONALES </li></ul><ul><li>MARCO TEÓRICO REFERENCIAL CON LOS FUNDAMENTOS CIENTÍFICO-PEDAGÓGICOS EN EL QUE SE INSETE LA PROPUESTA DE LA UNIDAD EDUCATIVA. </li></ul><ul><li>DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR QUE SE VA A DAR CON LOS FUNDAMENTOS BIOSICOSOCIALES QUE JUSTIFIQUEN LOS CICLOS Y EL PERFIL CURRICULAR QUE SE UTILIZARÁ. </li></ul><ul><li>DISEÑOS METODOLÓGICOS DE LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>CRONOGRAMA OPERATIVO </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul>
  20. 20. PROYECTOS SEGÚN DINAMMEP (1997) <ul><li>Proyectos que sirven para solucionar problemas puntuales de la institución y que no necesitan la aprobación de instancias fuera de la institución. </li></ul><ul><li>1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>2. PRESENTACIÓN </li></ul><ul><li>3. JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>4. OBJETIVOS </li></ul><ul><li>5. METAS </li></ul><ul><li>6. RESLUTAQDOS ESPERADOS </li></ul><ul><li>7. CARACTERÍSITICAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>8. ORGANIZACIÓN </li></ul><ul><li>9. PREVISIÓN Y RECURSOS </li></ul><ul><li>10. SEGUIMIENTO CONTROL Y EVLAUCIÓN </li></ul>
  21. 21. PROYECTOS DE ASIGNATURA <ul><li>Proyectos de planificación curricular que permiten a los docentes desarrollar el proceso de aprendizaje de una manera práctica. Pueden ser utilizados para la totalidad de la materia o para una temática puntual o unidad didáctica. </li></ul><ul><li>NOMBRE DELPROYECTO </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO </li></ul><ul><li>JUSTTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>CONTENIDOS PROGRMÁTICOS A SER TRATADOS EN EL PROYECTO </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS </li></ul><ul><li>ACTIVIDEADES Y RESPONSABLES </li></ul><ul><li>RECURSOS Y PRESUPUESTO </li></ul><ul><li>FINANCIAMIENTO </li></ul><ul><li>MECANISMOS Y/0 ESTRATEGIAS DE EVLAUACIÓN </li></ul><ul><li>OBSERVACIONES </li></ul>
  22. 22. PROYECTOS DE CREACIÓN O REESTRUTURACIÓN DE CARRERAS <ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>MISIÓN </li></ul><ul><li>VISIÓN </li></ul><ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>PERFIL PROFESIONAL </li></ul><ul><li>PERFIL OCUPACIONAL </li></ul><ul><li>DISEÑO CURRICULAR </li></ul><ul><li>8.1. Red de distribución por áreas y materia </li></ul><ul><li>8.2. Plan de estudios por áreas </li></ul><ul><li>8.3. Descripción de áreas </li></ul><ul><li>8.4. Pénsum de estudios por niveles </li></ul><ul><li>8.5. Descripción de materias </li></ul><ul><li>9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS </li></ul><ul><li>10. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>11. RECURSOS </li></ul><ul><li>12. REQUISITOS DE ADMISIÓN </li></ul><ul><li>13. REQUISITOS DE GRADUACIÓN </li></ul><ul><li>14. TITULOS QUE SE OTORGA </li></ul>
  23. 23. PROYECTOS PARA POSTGRADO <ul><li>TÍTULO DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>PRESENTACIÓN </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>OBJETIVOS 8GENERAL Y ESPECÍFICOS) </li></ul><ul><li>ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL </li></ul><ul><li>RESÑLUTADOS ESPERADOS </li></ul><ul><li>PERFOIL DEL ESTUDIANRTE AL INGRESAR </li></ul><ul><li>PERFIL DEL ESTUDIANTER AL EGRESAR </li></ul><ul><li>TÍTULO O GRADO ACADÉMICO QUE SE OTORGA </li></ul><ul><li>MODALIDAD DE ESTUDIOS </li></ul><ul><li>LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁ EL POSGRADO </li></ul><ul><li>DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS POR HORAS Y CRÉDITOS </li></ul><ul><li>PENSUM DE ESTUDIOS ( MALLA CURRICULAR, CONTENIDOS ACADÉMICOS) </li></ul><ul><li>LINEAS DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>CLAUSTRO DOCENTE </li></ul><ul><li>REGLAMENTO INTERNO DEL POSGRADO (MECANISMOS DE EVALUACIÓN, REQUITOS DE GRADUACIÓN, TESIS) </li></ul><ul><li>PRESUPUESTO </li></ul><ul><li>INFRAESTRUCTURA </li></ul><ul><li>CRONOGRQAMA DE ACTIVIDADES </li></ul><ul><li>CONVENIOS </li></ul>
  24. 24. PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DEL BACHILLERATO (ACUERDO 1736) <ul><li>DATOS INFROAMTIVOS </li></ul><ul><li>TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN </li></ul><ul><li>VISIÓN </li></ul><ul><li>MISIÓN </li></ul><ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>PERFILES </li></ul><ul><li>OBJETIVOS DE FORMACIÓN </li></ul><ul><li>FUNDAMENTOS TEÓRICOS </li></ul><ul><li>11.1. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS </li></ul><ul><li>11.2. MODELO PEDAGÓGICO </li></ul><ul><li>COMPONENTE CURRICULAR </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul>
  25. 25. PROYECTOS DE AULA <ul><li>PRIMER PASO: </li></ul><ul><li>El docente prepara una matriz en la que constan las respuestas a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><li>¿Qué queremos hacer? </li></ul><ul><li>¿Para qué lo queremos hacer? </li></ul><ul><li>¿Cómo lo queremos hacer? </li></ul><ul><li>SEGUNDO PASO: </li></ul><ul><li>Se procede a elaborar otra matriz conjuntamente con los estudiantes con las respuestas a las siguientes preguntas: </li></ul>¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿CUANO LO HAREMOS? ¿QUÉ Y CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿QUÉ SABEMOS?
  26. 26. <ul><li>TERCER PASO: </li></ul><ul><li>El docente planifica sobre la base de la siguiente esquema: </li></ul><ul><li>1. TÍTULO </li></ul><ul><li>2. JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>3. OBJETIVO GENERAL </li></ul>EVALUACIÓN FECHAS RECURSOS ACTIVIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS
  27. 27. PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI) <ul><li>1. DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL </li></ul><ul><li>1.1. Nombre de la institución </li></ul><ul><ul><li>1.2. Ubicación </li></ul></ul><ul><ul><li>1.3. Provincia </li></ul></ul><ul><ul><li>1.4. Cantón </li></ul></ul><ul><ul><li>1.5. Parroquia </li></ul></ul><ul><ul><li>1.6. Dirección </li></ul></ul><ul><ul><li>1.7. Teléfono </li></ul></ul><ul><ul><li>1.8. Total del personal docente </li></ul></ul><ul><ul><li>1.9. Número de alumnos, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. IDENTIFICACIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>2.1. Título </li></ul></ul><ul><ul><li>2.2. Organismo responsable </li></ul></ul><ul><ul><li>2.3. Dirección </li></ul></ul><ul><ul><li>2.4. Coordinación y ejecución </li></ul></ul><ul><ul><li>2.5. Duración del plan </li></ul></ul><ul><ul><li>2.6. Cobertura </li></ul></ul><ul><ul><li>2.7. Iniciación </li></ul></ul><ul><ul><li>2.8. Finalización </li></ul></ul>
  28. 28. <ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO (FODA) </li></ul><ul><li>5.1. Mapa de necesidades y alternativas de solución </li></ul><ul><li>5.2. Matriz de estrategias de cambio </li></ul><ul><li>IDENTIDAD INSTITUCIONAL </li></ul><ul><li>6.1. Modelo Pedagógico </li></ul><ul><li> 6.1.1. Fundamentos filosóficos </li></ul><ul><li> 6.1.2. Fundamentos epistemológicos </li></ul><ul><li> 6.1.3. Fundamentos socioeconómicos </li></ul><ul><li> 6.1.4. Fundamentos pedagógicos </li></ul><ul><li> 6.1.5. Fundamentos psicológicos </li></ul><ul><li>6.2. Perfiles </li></ul><ul><li> 6.2.1. Educando </li></ul><ul><li> 6.2.2. Docentes </li></ul><ul><li> 6.2.3. Padres de familia </li></ul><ul><li> 6.2.4. Directivos </li></ul><ul><li>6.3. Visión </li></ul><ul><li>6.4. Misión </li></ul><ul><li>6.5. Matriz de planificación de las estrategias </li></ul>
  29. 29. <ul><li>COMPONENTE CURRICULAR </li></ul><ul><li>7.1. Objetivos </li></ul><ul><li> 7.1.1. De educación básica </li></ul><ul><li> 7.1.2. De áreas </li></ul><ul><li> 7.1.3. Por años </li></ul><ul><li> 7.1.4. De unidad </li></ul><ul><li>7.2. Destrezas </li></ul><ul><li> 7.2.1. Generales por áreas </li></ul><ul><li> 7.2.2. Específicas </li></ul><ul><li> 7.2.3. Incorporadas </li></ul><ul><li>7.3. Contenidos </li></ul><ul><li> 7.3.1. Mínimos obligatorios </li></ul><ul><li> 7.3.2. Desagregados e incorporados por años </li></ul><ul><li> 7.3.3. Contenidos determinados por unidades </li></ul><ul><li>7.4. Tiempo previsto por unidades </li></ul><ul><li>7.5. Estrategias metodológicas </li></ul><ul><li>7.6. Recursos didácticos </li></ul><ul><li>7.7. Criterios e instrumentos de evaluación </li></ul>
  30. 30. <ul><li>COMPONENTE DE GESTIÓN </li></ul><ul><li>8.1. Plan operativo </li></ul><ul><li>8.2. Proyectos específicos </li></ul><ul><li>8.3. Orgánico estructural </li></ul><ul><li>8.4. Manual de funciones </li></ul><ul><li>8.4. Reglamento interno </li></ul><ul><li>8.5. Manual de convivencia </li></ul><ul><li>PROYECTOS DE AULA (TRES FASES) </li></ul><ul><li>10. PLANES DE UNIDAD DIDÁCTICA (BACHILLERATO EN CIENCIAS) O MÓDULOS (BACHILLERATO TÉCNICO). </li></ul>
  31. 31. PROYECTOS PRODUCTIVOS <ul><li>DATOS INFORMATIVOS </li></ul><ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>2.1. ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>2.2. JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>2.3. OBJETIVOS </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO Y/O ESTUDIO DE MERCADO </li></ul><ul><li>3.1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO </li></ul><ul><li>3.2. MATRIZ DE RELACIÓN (OBJETIVOS-VARIABLES-INDICADORES-TÉCNICA-FUENTE DE INFORMACIÓN). </li></ul><ul><li>3.3. MECÁNICA OPERATIVA </li></ul><ul><li> 3.3.1. POBLACIÓN </li></ul><ul><li> 3.3.2. MUESTRA </li></ul><ul><li>3.4. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN </li></ul><ul><li> 3.4.1. ENCUESTAS APLICADAS A ... </li></ul><ul><li> 3.4.2. ENTREVISTAS APLICADAS A .... </li></ul><ul><li> 3.4.4. OBSERVACIÓN </li></ul><ul><li> 3.4.5. INFORMACIÓN SECUNDARIA </li></ul><ul><li> 3.4.6. FODA </li></ul><ul><li>3.5. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LA OFERTA </li></ul><ul><li> 3.5.1. ENCUESTAS APLICADAS A ........ </li></ul><ul><li> 3.5.2. ENTREVISTAS APLICADAS A ... </li></ul><ul><li> 3.5.3. OBSERVACIÓN </li></ul><ul><li> 3.5.4. INFORMACIÓN SECUNDARIA </li></ul><ul><li> 3.5.5. ASPECTOS RELEVANTES DE LA OFERTA </li></ul>
  32. 32. PROYECTOS PRODUCTIVOS <ul><li>3.6. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA DEMANDA </li></ul><ul><li> 3.6.1. ENCUESTAS APLICADAS A ...... </li></ul><ul><li> 3.6.2. ENTREVISTAS APLICADAS A .... </li></ul><ul><li> 3.6.3. OBSERVACIÓN </li></ul><ul><li> 3.6.4. INFORMACIÓN SECUNDARIA </li></ul><ul><li> 3.6.5. ASPECTOS RELEVANTES DE LA DEMANDA </li></ul><ul><li>ESTUDIO TÉCNICO ( INGENIERIA DEL PROYECTO) </li></ul><ul><li>4.1. NOMBRE DE LA EMPRESA O MICROEMPRESA </li></ul><ul><li>4.2. MACROLOCALIZACIÓN </li></ul><ul><li>4.3. MICROLOCALIZACIÓN </li></ul><ul><li>4.4. PROPUESTA ADMINISTRATIVA </li></ul><ul><li> 4.4.1. OBJETIVOS </li></ul><ul><li> 4.4.2. MISIÓN </li></ul><ul><li> 4.4.3. OBJETIVOS POR ÁREAS </li></ul><ul><li> 4.4.5. POLÍTICAS </li></ul><ul><li> 4.4.6. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL </li></ul><ul><li> 4.4.7. MANUAL DE FUNCIONES </li></ul><ul><li>4.5. PRODUCTOS Y/O SERVICIOS (DETALLE DE CARACTERÍSTICAS) </li></ul><ul><li>4.6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO </li></ul><ul><li>4.7. ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACIÓN O PROMOCIÓN </li></ul><ul><li>4.8. PROPUESTA LEGAL </li></ul><ul><li>5. ANÁLSIS ECONÓMICO FINANCIERO </li></ul>
  33. 33. PROYECTOS PRODUCTIVOS <ul><li>ANÁLSISI DE IMPACTOS </li></ul><ul><li>6.1. IMPACTO SOCIAL </li></ul><ul><li>6.2. IMPACTO CULTURAL </li></ul><ul><li>6.3. IMPACTO ECONÓMICO </li></ul><ul><li>6.4. IMPACTO EDUCATIVO O ACADÉMICO </li></ul><ul><li>7. ESTRATEGIAS GENRALES DE EVALUACIÓN </li></ul>
  34. 34. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE ACCIÓN <ul><li>DATOS INFORMATIVOS: </li></ul><ul><ul><li>1.1. Nombre del proyecto: </li></ul></ul><ul><ul><li>1.2. Departamento o unidad: </li></ul></ul><ul><ul><li>1.3. Objetivo al que apoya en el plan estratégico: </li></ul></ul><ul><ul><li>1.4. Objetivo del proyecto: </li></ul></ul><ul><ul><li>1.5. Resultado esperado (indicador del proyecto): </li></ul></ul>2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA :
  35. 35. 3. JUSTIFICACIÓN: 4. GESTIÓN OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: PROPONENTE: APRUEBA: RESPONSABLE PRESUPUESTO RECURSOS MEDIO DE VERIFICACIÓN INDICADOR PLAZOS Desde-Hasta ACTIVIDADES
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×