CONFERENCIAS POSTGRADOS• Retos para diseñar postgrados en ciencias e  ingeniería (P. Herrera)• Formación de cuarto nivel: ...
Los posgrados en cienciase ingeniería: un retopendiente                                  Paúl Herrera, Ph.D.              ...
Los posgrados en ciencias e                           ingeniería  EL RETO: preparar a la sociedad ecuatoriana paraenfrenta...
Diagnóstico 933 programas de cuarto nivel a inicios del 2009 59% en ciencias humanas, sociales o servicios Una gran may...
Diagnóstico Ausencia de rigurosidad en la aprobación de  programas Dudosa calidad, poca pertinencia, variedad de  estruc...
Diagnóstico Limitado número de profesores con Ph.D Programas profesionalizantes con         énfasis en  transmisión de c...
Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS Categoría de posgrados      Niveles de formación                                     ...
Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS   POSGRADOS ACADEMICOS O DE INVESTIGACIÓN EN     CIENCIAS E INGENIERÍA    Estudios q...
Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS  MAESTRIA ACADEMICA O DE INVESTIGACIÓN EN   CIENCIAS E INGENIERÍA   Estudios que bus...
Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS   DOCTORADO EN CIENCIAS E INGENIERÍA    Nivel de estudios más alto. Se otorga como  ...
Los retos... PARA TIPOLOGÍA DE POSGRADOS     Definición de campos de las ciencias     Aplicación de modalidades de estu...
Los retos... OTROS RETOS...     Docencia de postgrado     Sistemas de autoevaluación y evaluación     Acreditación nac...
Los retos... OTROS RETOS...   Trabajo en red        ESPOL, EPN, UC, UTN + Cooperación Belga:         Maestrías en Biode...
Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS   Es rígido en cuanto a la relación entre horas de    clases y horas de trabaj...
Los retos...  SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS  Equivalencia crédito / horas                    1 crédito = 32 horas         ...
Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS   Requisito Maestría: 60 créditos   Horas: 960 horas de clases y 960 horas de...
Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS   Estándar europeo (Sistema ECTS): entre 3.000    y 3.600 horas de dedicación ...
Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS  Posibles problemas:   Limitaciones para movilidad estudiantil   Limitaciones...
Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS   En general está diseñado para medir las horas    que el estudiante pasa en c...
Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS   Sincerar la aplicación de modalidades de    estudio.    Se ofrecen maestría...
Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS   PRINCIPIOS   Cualquier modalidad de estudio implica el    mismo nivel de rig...
Horas de actividad autónoma    TOTAL      1 crédito = 25 horas      Horas de clase                                        ...
Redu p. herrera
Redu p. herrera
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Redu p. herrera

231 views
123 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
231
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Redu p. herrera

  1. 1. CONFERENCIAS POSTGRADOS• Retos para diseñar postgrados en ciencias e ingeniería (P. Herrera)• Formación de cuarto nivel: doctorado tiempo compartido, la experiencia de la UTPL (J. Suarez)
  2. 2. Los posgrados en cienciase ingeniería: un retopendiente Paúl Herrera, Ph.D. Subdecano Facultad de Investigación y Posgrado ESPOL
  3. 3. Los posgrados en ciencias e ingeniería EL RETO: preparar a la sociedad ecuatoriana paraenfrentar los retos de la globalización y la inserción en la sociedad de la información y el conocimiento.
  4. 4. Diagnóstico 933 programas de cuarto nivel a inicios del 2009 59% en ciencias humanas, sociales o servicios Una gran mayoría son en educación o pedagogía. Menos del 10% en ciencias e ingeniería, posiblemente con alto componente profesionalizante
  5. 5. Diagnóstico Ausencia de rigurosidad en la aprobación de programas Dudosa calidad, poca pertinencia, variedad de estructuras incluso bajo una misma nomenclatura Bajo o nulo componente de investigación científica Muchas maestrías podrían corresponder a niveles de especialización solamente
  6. 6. Diagnóstico Limitado número de profesores con Ph.D Programas profesionalizantes con énfasis en transmisión de conocimientos y actualización profesional. Dedicación parcial de los estudiantes con el argumento de la necesidad de trabajar Lagunas en la educación de pregrado
  7. 7. Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS Categoría de posgrados Niveles de formación Título que otorga (LOES) (LOES) (LOES)Posgrado académicos o de Maestría Grado académico de máster investigación Doctorado Grado académico de Ph.D. Especialización Título ProfesionalPosgrado profesionalizante Grado académico Maestría profesionalizante
  8. 8. Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS  POSGRADOS ACADEMICOS O DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS E INGENIERÍA Estudios que otorgan al estudiante un grado académico en una de las áreas de las ciencias como reconocimiento a que ha cumplido todos los requisitos de un postgrado académico o de investigación.
  9. 9. Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS  MAESTRIA ACADEMICA O DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS E INGENIERÍA Estudios que buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios o interdisciplinarios. Dotan a la persona de instrumentos que lo introducen a la investigación y que le permiten profundizar teórica y conceptualmente en un campo del saber.
  10. 10. Los retos... TIPOLOGÍA DE POSGRADOS  DOCTORADO EN CIENCIAS E INGENIERÍA Nivel de estudios más alto. Se otorga como reconocimiento a que el doctorando es capaz de hacer investigación científica independiente, lo que tiene que demostrar haciendo un trabajo de investigación original sobre un tema publicable. La tesis doctoral debe representar una contribución al conocimiento humano.
  11. 11. Los retos... PARA TIPOLOGÍA DE POSGRADOS  Definición de campos de las ciencias  Aplicación de modalidades de estudios (LOES)  Sistemas de admisión de postgrados  Sistemas de promoción adecuados al posgrado  Sistemas de graduación que fomenten la investigación
  12. 12. Los retos... OTROS RETOS...  Docencia de postgrado  Sistemas de autoevaluación y evaluación  Acreditación nacional e internacional  Financiamiento de postgrados académicos
  13. 13. Los retos... OTROS RETOS...  Trabajo en red  ESPOL, EPN, UC, UTN + Cooperación Belga: Maestrías en Biodescubrimiento y Recursos Hídricos.  U. Cuenca + varias: Doctorado en Recursos Hídricos  Movilidad  Sistema de créditos y modalidades
  14. 14. Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS  Es rígido en cuanto a la relación entre horas de clases y horas de trabajo autónomo del estudiante por modalidad.  Es incompatible con estándares internacionales pues implica una dedicación en horas mucho menor.
  15. 15. Los retos...  SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS Equivalencia crédito / horas 1 crédito = 32 horas 1 crédito = 16 horas de clase y 16 horas de trabajo Presencial autónomo del estudianteDistribución de 1 crédito = 8 horas de clase y 24 horas de trabajo horas según Semipresencial autónomo del estudiante modalidad 1 crédito = 3 horas de clase y 29 horas de trabajo Distancia autónomo del estudiante 1 crédito = 3 horas de tutoría y 29 horas de trabajo Proceso de Graduación autónomo del estudiante
  16. 16. Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS  Requisito Maestría: 60 créditos  Horas: 960 horas de clases y 960 horas de trabajo autónomo del estudiante en 2 años (1.920 horas)
  17. 17. Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS  Estándar europeo (Sistema ECTS): entre 3.000 y 3.600 horas de dedicación del estudiante en programas de 2 años  Estándar norteamericano (Sistema SCH): entre 3.200 y 3.400 horas de dedicación del estudiante en 2 años
  18. 18. Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS Posibles problemas:  Limitaciones para movilidad estudiantil  Limitaciones para reconocimiento o convalidación en el extranjero de estudios hechos en Ecuador.  Posibles limitaciones para acreditación internacional.
  19. 19. Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS En general está diseñado para medir las horas que el estudiante pasa en clases. Sistemas internacionales miden la dedicación total del estudiante.
  20. 20. Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS Sincerar la aplicación de modalidades de estudio.  Se ofrecen maestrías diseñadas para combinar el trabajo con el estudio (Semi-presenciales: hibrido entre presencial y distancia). No necesariamente su modelo educacional corresponde a este tipo de educación.
  21. 21. Los retos... SOBRE EL SISTEMA DE CRÉDITOS PRINCIPIOS Cualquier modalidad de estudio implica el mismo nivel de rigurosidad, solo cambia el método de aprendizaje. Indistinto de la modalidad, se cumple con el número de horas requerido.
  22. 22. Horas de actividad autónoma TOTAL 1 crédito = 25 horas Horas de clase CREDITOS del estudiante (horas) TOTALES POR CURSOS 600 1320 1920 80 Curso 1 60 132 192 8 Curso 2 60 132 192 8 Curso 3 60 132 192 8 Curso 4 60 132 192 8 Curso 5 60 132 192 8 Curso 6 60 132 192 8 Curso 7 60 132 192 8 Curso 8 60 132 192 8 Curso 9 60 132 192 8 Curso 10 60 132 192 8TOTALES POR OTRAS ACTIVIDADES 60 240 300 15 Actividad a 20 80 100 3 Actividad b 20 80 100 3 Actividad c 20 80 100 3 TOTALES POR GRADUACION 60 800 860 34 TOTAL 720 2 300 3 020 121

×