Aprender jugando con tablets y GBL

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada Carlos López Morante @carloslmorante
CC BY-NC-ND

CARLOS LÓPEZ MORANTE | Tablets & GBL | Nuevas formas de aprender jugando

P BL
Project Based Learning

Aprender como un
conjunto. Todos
aprendemos de
todos.

P BL

Se permite copiar.
El potencial de lo
colectivo frente a lo
individual.

P BL

Estar preparados
continuamente
para elaborar
proyectos.

Colaboración total.
Web 2.0
P BL

Exposición
Colaboración

Pensamiento
crítico.
P BL

Todos queremos

Es innato.
jugar.

Game Based Learning
GBL

GBL
Game Based Learning

Creación de juegos
por los alumnos.

Participación
activa.

GBL
Game Based Learning

Aprender jugando
supone colectividad,
nunca individualismo.

Aprendizaje
colectivo.

El 40% del tiempo mis

40%
alumnos juegan.
Game Based Learning
GBL

Juegos de simulación.
40%
Juegos de mesa.

Game Based Learning
GBL

GBL
Game Based Learning

"A number of efforts in
this direction have
already been reported
and analysed (Prensky
2008; Games 2009).
Prensky offers a vision in
which students’game
building not only 40%
permeates educational
practice but even
becomes a force in the
SG ecosystem".
Digital Games for Learning
Conclusions and recommendations
from the IMAGINE Project. nov 2010

GBL
Game Based Learning

"To increase the supply
of games for use in the
vocational training
sector, end users should
be part of the design
process, i.e.
participatory design, so
that they are already40%
introduced in detail to
the game (so no
introductory training is
necessary)".
Conclusions and recommendations
from the IMAGINE Project. nov 2010

GBL
Game Based Learning

Útil.
Cooperativo.
Competencial.
Diseñado y fabricado
40%
por los alumnos.
Focus on Game Building.

GBL
Game Based Learning

40%

Conclusions and recommendations from the IMAGINE Project. nov 2010

GBL
Game Based Learning

Aplicar el
aprendizaje
basado en juegos
no significa
40%
solamente utilizar
Apps.

GBL
Game Based Learning

Creatividad
o
umnl al

Diseño.
o de

Material.
nism

40%
ago

Mecánica del juego.
Prot

Puntuación.
Evaluación.
Feedback.

GBL Creatividad
Game Based Learning

Inteligencia Apps de
lingüístico-verbal mapas
Los alumnos deben conceptuales
preparar un
documento
definiendo el juego,
verificando que el
texto que presentan 40%
es lógico,
comprensible y
preciso.

Se les pide que
elaboren varias
propuestas y que
entre ellas elijan la
mejor.

GBL Creatividad
Game Based Learning

Inteligencia
Apps de
lógico-matemática números y
cálculo
Los alumnos deben
establecer un
sistema matemático
de puntuaciones
teniendo en cuenta 40%
los sumatorios
parciales y totales,
así como las
penalizaciones.

GBL Creatividad
Game Based Learning

Inteligencia
Apps de
visual-espacial dibujo y
Los alumnos deben diseño
elaboran un diseño
del juego: formas,
figuras, elementos...

También deben 40%
pensar en los
materiales y en las
herramientas para
llevarlo a cabo.

GBL Creatividad
Game Based Learning

Inteligencia
Apps de
corporal- ejercicio
cinestésica físico y
Se anima a los deporte
alumnos a que el
juego conlleve una
actividad física,
incorporando 40%
objetos, obstáculos,
plataformas,
carreras, contacto,
etc.

GBL Creatividad
Game Based Learning

Inteligencia
Apps
interpersonal
sociales
Se procura que los
alumnos establezcan
vínculos y relaciones
sociales a través de
aplicaciones 40%
especializadas y
plataformas
educativas.

40%
Juego de verbos
Lengua y Literatura
Game Based Learning
GBL

Juego de verbos.
GBL Lengua y Literatura.
Game Based Learning
Inteligencias múltiples. Competencias.

Material. 1. Competencia lingüística. Inteligencia lingüística-verbal.
Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de aprendizaje y de
• Fichas de cartulina. regulación de conductas y emociones. Se trata de conocer los tiempos verbales como parte
• Pinturas. esencial del conocimiento de la lengua en el apartado gramatical.
• Plastilina. 2. Competencia matemática. Inteligencia lógico-matemática.
• Amasadores. Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión
• Moldes de repostería. y razonamiento matemático. Hemos utilizado esta competencia para averiguar mediante la regla
• Tabletas digitales. de tres la puntuación de cada jugador dependiendo del número de rondas acertadas entre un
• Proyector de aula. total aleatorio.
4. Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Habilidades
para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.
Cada alumno ha buscado las respuestas correctas en la página web de la RAE.

5. Competencia social y ciudadana. Inteligencia interpersonal.
Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se
Aprender vive y ejercer la ciudadanía democrática. Cada alumno ha aprendido a aceptar la participación de
los modos y todos los componentes en el juego según las reglas.
tiempos 6. Competencia cultural y artística. Inteligencia visual-espacial.
verbales. Esta competencia supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas. Cada alumno ha creado su propio "set" de juego mediante unas fichas
diseñadas y pintadas con la descripción de cada tiempo verbal.

Juego de verbos.
Game Based Learning
Dinámica del juego.

Tecnología. 1. Fase de preparación.
• Uso de iPad. Cada alumno debe aprenderse los distintos tiempos y modos verbales. Se pueden dedicar varias
• Uso de proyector de jornadas a jugar practicando en cada una un modo distinto: indicativo, subjuntivo e imperativo.
aula. Cada alumno debe diseñar su propio set de juego consistente en una serie de fichas de cartulina
• Uso de ordenadores. donde se escriben las iniciales de cada tiempo/modo verbal, por ejemplo: P Ind (Presente de
• Empleo de software de Indicativo), PPSInd (Pretérito Perfecto Simple de Indicativo, etc.).
navegación en
internet. 2. Fase de juego.
• Empleo de software Los alumnos se distribuyen en grupos de aproximadamente diez jugadores. Cada grupo extiende la
ofimático: hoja de plastilina sobre la mesa con los amasadores.
cálculo (Numbers). El juego consiste en que el profesor utiliza un iPad conectado al proyector del aula. Escribe una
forma verbal aleatoria. Los alumnos deben adivinar en seis segundos qué tiempo y modo
corresponden al ejemplo propuesto, deben seleccionar la ficha correspondiente y depositarla en
medio de la mesa de juego.
Cada acierto permite que el jugador troquele un trozo de la plastilina equivalente a un punto.
Aprender En el juego no hay penalizaciones de puntuación, únicamente se penaliza la participación en cada
los modos y tanda si no se responde dentro de tiempo indicado.
tiempos
verbales. 3. Puntuación.
Cada alumno utiliza el iPad para realizar el conteo de las rondas y después realizar la regla de tres
que permita calcular la nota final sobre una nota máxima de 10.

Juego de verbos.
Game Based Learning


Aprender
los modos y
tiempos
verbales.

Juego de verbos.
Game Based Learning

Evaluación personal. Competencia matemática. Competencia digital.

Aprender
los modos y
tiempos
verbales.

40%
Video
Game Based Learning
GBL

GBL
Game Based Learning

Juego de ortografía/gramática
Lengua y Literatura

40%

Juego de ortografía.
Game Based Learning
Inteligencias múltiples. Competencias.

Material. 1. Competencia lingüística. Inteligencia lingüística-verbal.
Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de aprendizaje y de
• Fichas de cartulina. regulación de conductas y emociones. Se trata de conocer y distinguir la tilde diacrítica dentro
• Tijeras. Pegamento. de la enseñanza de la ortografía.
• Impresora láser. 2. Competencia matemática. Inteligencia lógico-matemática.
• Tabletas digitales. Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión
• Proyector de aula. y razonamiento matemático. Hemos utilizado esta competencia para averiguar mediante la regla
de tres la puntuación de cada jugador dependiendo del número de rondas acertadas entre un
total.
4. Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Habilidades
para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.
Cada alumno ha buscado la información en plataformas digitales y webs de referencia
contrastada.
5. Competencia social y ciudadana. Inteligencia interpersonal.
Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se
vive y ejercer la ciudadanía democrática. Cada alumno ha aprendido a aceptar la participación de
Aprender
todos los componentes en el juego según las reglas.
ortografía y 6. Competencia cultural y artística. Inteligencia visual-espacial.
vocabulario. Esta competencia supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas. Cada alumno ha creado su propio "set" de juego mediante unas fichas con
cada palabra y categoría gramatical.

Game Based Learning

Tecnología.
1. Fase de preparación.
• Uso de iPad. Cada alumno debe buscar en el libro de texto o en internet la información sobre la tilde diacrítica.
• Uso de ordenadores. Posteriormente se verificará con el profesor que la información recorrida es correcta. Después se
• Empleo de software imprimirán las palabras por separado en cartulinas de igual color distinguiendo palabras de
ofimático: procesador categorías gramaticales.
de texto. OpenOffice/
LibreOffice. 2. Fase de juego.
Se barajan todas las cartulinas y se reparten sin mostrarlas. Los alumnos se distribuyen en una clase
portando cada uno una cartulina. El profesor cuenta hasta tres y los alumnos deben ver su cartulina.
Inmediatamente deben buscar a una pareja que complete su opción siempre que sea
palabra>categoría gramatical o viceversa. Existe un tiempo límite para encontrar pareja. Al finalizar
el tiempo los alumnos que hayan encontrado pareja deben enlazarse físicamente. Aquellos que no
hayan encontrado pareja deben esperar a la siguiente tanda. Se deberá mostrar a los demás
compañeros las cartulinas y decir en alto por qué se han juntado. El grupo verificará que están en lo
cierto (capacidad de reflexión y análisis).
Aprender
ortografía y 3. Puntuación.
vocabulario. Cada alumno que haya acertado recibirá un punto. Tras finalizar la clase se contabilizarán los puntos
y se sacará la media correspondiente en un iPad a través de la aplicación ofimática de hoja de
cálculo.

Game Based Learning


Aprender
ortografía y
vocabulario.

Game Based Learning

Destrezas.

Aprendizaje basado en lo visual.
Se obliga a los alumnos a mostrar a los
compañeros las fichas con la información para
asegurar la fijación del conocimiento mediante la
observación directa.

Aprender
ortografía y
vocabulario.

Game Based Learning

Destrezas.

Aprendizaje basado en critical thinking.
Los alumnos deben elegir y cotejar sus
respuestas con los compañeros. El criterio propio
es fundamental para puntuar.

Aprender
ortografía y
vocabulario.

Game Based Learning

Destrezas.

Aprender
ortografía y
vocabulario.

Gamification.
Lengua y Literatura.
Game Based Learning
GBL

Video
Game Based Learning
GBL

40%
Juego de simulación
Geografía Económica
Game Based Learning
GBL

GBL
Game Based Learning

La metodología del aprendizaje basada en la utilización de juegos es una tendencia cada vez más
relevante en el mundo educativo. El proyecto SimCityGema (SimCity+Geografia+Económica
+Medio+Ambiental) es una experiencia que intenta acercar al alumno al mundo de la geografía
económica mediante la construcción de ciudades sobre juegos comerciales de simulación.

40%
La integración de los juegos en el aprendizaje está resultando muy provechosa para los
alumnos, pues nunca habían aprendido antes jugando a juegos de PC o en tabletas digitales.

GBL
Game Based Learning

40%
JUGAR. La experiencia de interaccionar con un software que te divierta es uno
de los reactivos más potentes en el alumno. Este reactivo permite que el
estudiante supere la barrera del tedio o del aburrimiento a la hora de enfrentarse
con la asignatura. La geografía económica es una materia que incorpora datos
estadísticos, macroeconómicos, matemáticos, medioambientales, etc. El empleo
de todos ellos permite que el alumno obtenga una visión global aunque desde
múltiples puntos de vista. Esta cantidad de datos debe ser manejada de forma
científica por el alumno, pero a la vez divertida. El juego de simulación permite
que el alumno maneje así esta información.

GBL
Game Based Learning

INVESTIGAR. La asignatura contiene el tema del medio ambiente en la última
parte del curso. La dinámica de trabajo ha sido establecida de tal forma que el
alumno debe investigar a la vez que jugar. El profesor es quien le guía para que
ambas facetas produzcan un resultado satisfactorio. ¿Cómo se logra este
equilibrio entre la investigación y el juego? En este caso se ha apostado por
simular escenarios precisos, de tal forma que el alumno puede centrar su trabajo
en casos particulares evitando así la dispersión del conocimiento. Estos
escenarios simulados se han basado en la implantación de energías de todo tipo
en la ciudad y su análisis de funcionamiento; en la importancia de los espacios
naturales dentro de las ciudades; en la adecuada utilización energética en las
ciudades evitando gastos superfluos o innecesarios, etc.

GBL
Game Based Learning

DIFUNDIR. La tercera parte a la que se ha dado importancia ha sido la
social. El alumno ha tenido que plasmar sus investigaciones en las redes
sociales, animándole a realizar una divulgación responsable del
conocimiento mediante la publicación de los contenidos en redes como
Twitter, Pinterest, etc. Además, se han realizado todo tipo de actividades
multidisciplinares que han permitido compartir dichos conocimientos en
cualquier tipo de formato digital: foto, vídeo, texto, etc.

GBL
Game Based Learning

Las
conclusiones
del estudio se
reflejan en un
mural Prezi.

GBL
Game Based Learning

Estudio
científico
de ítems:
tráfico,
medio
ambiente,
educación,
transporte,
etc.

GBL
Game Based Learning

Análisis de
datos y
publicación
a través de
aplicaciones
ofimáticas.

sobre lo que
se simula.
continúa
Reflexión
Game Based Learning
GBL

Tablets y Game Based Learning.
Nuevas formas de aprender jugando

+
+
+
+ sandiegoysanvicente.com/narracine
sandiegoysanvicente.com/simcitygema

+ +
+ + +
+
+ +
+

GRACIAS @carloslmorante

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada
CC BY-NC-ND

Aprender jugando con tablets y GBL

Recommended

Recommended

More Related Content

More from Internet en el Aula - INTEF

More from Internet en el Aula - INTEF (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Aprender jugando con tablets y GBL