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Educacion ciudadana red kipus
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Educacion ciudadana red kipus

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  • 1. RED KIPUS, RED ECUADOR, RED ESTRADO ECUADOR, RED ANDINA FORMADOR-EDS INFORME DE INVESTIGACIÓNPERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE MAGISTERIO Y PROFESORES SOBRE EL COMPORTAMIENTO CIUDADANO DE LAS PERSONAS EN LA SOCIEDAD INSTITUCIÓN Instituto Superior Pedagógico “Alfredo Pérez Guerrero”, San Pablo de Lago. Imbabura AUTOR Dr. Jorge Villarroel Idrovo
  • 2. PROBLEMA¿Cuál es la percepción que tienen los estudiantes de magisterios y los profesores sobre los comportamientos ciudadanos que exhiben las personas en su sociedad?
  • 3. OBJETIVOS1- Identificar el cumplimiento de comportamientos ciudadanosde los miembros de la sociedad con el fin de inferir el impacto dela formación ciudadana que ha brindado la escuela.2.- Relacionar los resultados de la investigación con los objetivosde la educación ciudadana, para determina el grado decumplimiento de estos propósitos.3.- Inferir los cambios que requiere introducirse en la formaciónciudadana de los nuevos maestros y maestras, para formar losciudadanos que necesita el Buen Vivir.
  • 4. METODOLOGÍASe trata de una investigación diagnóstica de corte cuanti-cualitativo, para obtener conclusiones que infieran el impacto deeducación ciudadana que brindan las aulas.Cómo técnica básica se utilizó la encuesta. Como instrumento seutilizó un cuestionario, diseñado con una muestra significativa de60 comportamientos ciudadanos. Los encuestados debían juzgarcuántas personas en su medio social cumplen lasresponsabilidades propuestas con la siguiente escala: CASITODOS, MUCHOS, ALGUNOS, POCOS o CASI NADIEEl estudio se realizó con muestras 120 estudiantes de magisterio(96 mujeres, 24 hombres) y profesores en ejercicio, 46 profesores(27 mujeres, 19 hombres) de varias escuelas de la Provincia deImbabura.
  • 5. RESULTADOS CASI TODAS LAS PERSONAS CASI NINGUA PERSONA ALGUNAS PERSONAS MUCHAS PERSONAS POCAS PERSONAS No. COMPORTAMIENTOS1. Participación en acciones sociales, convocadas por autoridades seccionales o 8 11 19 50 12 nacionales. 5 10 35 40 92. Involucramiento en problemas o necesidades comunitarios o barriales para 8 4 35 42 11 buscarlos solución. 1 6 41 30 223. Interés por conocer las leyes que se aprueban en la Asamblea u órgano 4 19 31 38 8 legislativo del Estado. 3 7 21 49 21
  • 6. 10. Interés por conocer los deberes y derechos de los ciudadanos y 4 35 31 15 15 ciudadanas. 3 11 44 31 1111. Valoración de la propia identidad étnica mestiza, india o negra. 8 23 38 23 8 6 18 35 29 13 Participación en marchas o manifestaciones para reclamar 4 31 19 38 8 reivindicaciones de las personas, grupos, barrios, comunidades,12. etc. 4 24 38 24 11
  • 7. 20. Participar en acciones concretas contra las contaminación auditiva, 0 8 42 42 8 visual, alimenticia 1 13 20 44 2221. Motivación por conocer cómo evitar conflictos y solucionar diferencias 4 8 42 31 15 entre los ciudadanos. 1 11 24 43 2222. Respeto a las señales de tránsito y el cómo proceder para evitar 4 35 31 23 8 accidentes. 4 18 27 30 2023. Interés por saber cómo actuar en caso de desastres naturales. 4 27 42 19 8 5 17 26 44 7
  • 8. Participación activa para denunciar hechos y acciones que atentan 4 8 42 42 4 contra el bienestar colectivo o contra el medioambiente.34. 4 5 38 47 7 Respeto y consideración a las personas de otros grupos étnicos para 4 8 42 42 4 el trabajo conjunto y comunitario en el barrio, comunidad o ciudad.35. 7 18 42 27 6 Interés porque el mayor número de mujeres participen en la vida 4 31 34 23 8 política, económica, profesional de la sociedad.36. 4 15 35 32 14
  • 9. 48. Participación en campañas y demostración de actitudes 0 31 38 27 4 contrarias a la violencia familiar. 3 9 45 35 749. Interés y gusto por la música nacional. 12 15 27 31 15 5 27 17 36 1550. Realizar acciones para evitar el acaparamiento, la 8 23 38 23 8 especulación o la subida de precios sin fundamento. 5 11 36 32 16
  • 10. 58. Exigir el cobro justo por productos y servicios. 8 12 31 31 19 13 13 30 30 1359. Conocer y valorar las acciones de los grandes héroes y personajes 4 15 38 35 8 que construyeron la nacionalidad ecuatoriana. 2 10 40 33 1560. Cumplimiento de horas, fechas y compromisos. 8 15 23 38 15 3 13 29 39 16 PROFESORES 4 19 36 31 10 TOTALES % ESTUDIANTES 5 14 32 34 15
  • 11. CONCLUSIONESMuy pocas personas de nuestra sociedad cumplen a cabalidadsus responsabilidades ciudadanas. La mayoría, tiene actitudesy conductas que desdicen de una ciudadanía activa ycomprometida con el país.La anterior conclusión permite inferir que la educaciónciudadana que reciben los niños, adolescentes y jóvenes en laescuela, no está cumplimiento con los objetivos que estableceel sistema educativo nacional.
  • 12. RECOMENDACIONESEs urgente reorientar la formación ciudadana que reciben losestudiantes de magisterio en las instituciones. Es indispensable crearnuevos programas y, sobre todo, vivencias de actuación ciudadanaresponsable y comprometida con los grandes objetivos nacionales,que faculten a los nuevos maestros y maestras una influyenteeducación ciudadana en las nuevas generaciones.Solicitar a las entidades responsables de la dirección de los ISPED y dela Facultades para generar currículos e formación ciudadana queaporten al cumplimiento del Buen Vivir.Sobre el estudio, es necesario ampliar las muestras para lograrresultados más fiables y válidos que posibiliten generalizar algunoselementos de la investigación.

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