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PROMSE Ciudad Bs. As. año 2008 http://promsecaba.blogspot.com/
Referentes TIC <ul><li>Ref. Pedagógico: </li></ul><ul><li>Laura Rodriguez </li></ul><ul><li>Ref. Técnico: </li></ul><ul><l...
Experiencia Turismo Solidario Alumnos de 4° y 5° año http://ens9.blogspot.com/
Se desarrolla en: Escuela Normal Superior N° 9 DE 1 Domingo F. Sarmiento Docentes: Mario Sonzini, Ana M. Lastretto, Daniel...
El trabajo del asesor consistió en: <ul><li>Contribuir en la definición de la figura del guía de turismo solidario. </li><...
Con el siguiente equipo: El  coordinador del equipo. Los coordinadores de Áreas. Los alumnos (90)
El objetivo: Transversalizar las áreas e interrelacionar los contenidos para lograr un producto resultado del trabajo cola...
¿ Cómo se armó la red de participación?
El producto final ( en proceso ) es: Una red de blogs que contengan el  Resultado del trabajo colaborativo entre  alumnos ...
Trabajo de los docentes, de alumnos y docentes, y de alumnos de manera autónoma.
Se utilizan las herramientas:
Las fortalezas son: El uso de las TIC posibilitó un trabajo colaborativo entre los docentes, que antes no había sido posib...
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  1. 1. PROMSE Ciudad Bs. As. año 2008 http://promsecaba.blogspot.com/
  2. 2. Referentes TIC <ul><li>Ref. Pedagógico: </li></ul><ul><li>Laura Rodriguez </li></ul><ul><li>Ref. Técnico: </li></ul><ul><li>Gabriel Burgos </li></ul><ul><li>Coordinación: </li></ul><ul><li>Silvina Casella </li></ul>
  3. 3. Experiencia Turismo Solidario Alumnos de 4° y 5° año http://ens9.blogspot.com/
  4. 4. Se desarrolla en: Escuela Normal Superior N° 9 DE 1 Domingo F. Sarmiento Docentes: Mario Sonzini, Ana M. Lastretto, Daniela Fernández.
  5. 5. El trabajo del asesor consistió en: <ul><li>Contribuir en la definición de la figura del guía de turismo solidario. </li></ul><ul><li>Colaborar en la construcción del perfil de los destinatarios del proyecto: los alumnos de la comunidad educativa, los vecinos del barrio que necesitaran una ayuda de tipo social (por ejemplo, centros de salud del barrio, cgp, etc). </li></ul><ul><li>Encuentros periódicos de capacitación en aspectos técnicos, pero también el la continua redefinición del proyecto, recortes, nuevos desafíos, etc, que de manera constante permitieron evaluar el proyecto, hacer modificaciones, y diseñar nuevas estrategias de trabajo. </li></ul><ul><li>Gestión con otras instituciones. </li></ul>
  6. 6. Con el siguiente equipo: El coordinador del equipo. Los coordinadores de Áreas. Los alumnos (90)
  7. 7. El objetivo: Transversalizar las áreas e interrelacionar los contenidos para lograr un producto resultado del trabajo colaborativo entre alumnos, docentes y los RTIC. Promover el uso de las TIC de manera que se descubra en ellas un recurso que potencia la enseñanza, el aprendizaje y la comunicación.
  8. 8. ¿ Cómo se armó la red de participación?
  9. 9. El producto final ( en proceso ) es: Una red de blogs que contengan el Resultado del trabajo colaborativo entre alumnos y docentes, destinados a plasmar el resultado de un año de Trabajo compartido.
  10. 10. Trabajo de los docentes, de alumnos y docentes, y de alumnos de manera autónoma.
  11. 11. Se utilizan las herramientas:
  12. 12. Las fortalezas son: El uso de las TIC posibilitó un trabajo colaborativo entre los docentes, que antes no había sido posible. También que este espíritu se transmitió a los alumnos que se sumaron con interés, propuestas y pedidos de capacitación para ellos. Todos vivenciaron otra manera posible de aprender y de enseñar. Se logró el objetivo de instalar la especialización en la comunidad educativa.
  13. 13. Las debilidades son: El desconocimiento de los docentes en herramientas de producción y web 2.0. Los obstáculos de tipo burocrático que demoran la producción de los alumnos. La escasez de tiempo de los profesores en la institución, que dificulta las reuniones de equipo y las instancias de capacitación.
  14. 14. Conclusión: Las TIC lograron movilizar los actores y posibilitar cambios en una institución muy conservadora, en la que se destaca un fuerte mandato normalista . También se consiguió instalar una nueva especialidad promoviendo distintas formas de comunicarse y relacionarse, tanto para el afuera como para los integrantes de la comunidad del Normal. Se incorporaron prácticas de enseñanza innovadoras, que posibili taron nuevas experiencias de aprendizaje.
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