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  • Estrategias para Incentivar laPermanencia enEducación SuperiorJavier Botero ÁlvarezViceministro de Educación SuperiorBogotá, noviembre 18 de 2011
  • Contenido1. Contexto2. Costos de la Deserción3. Estrategias para incentivar la permanencia y graduación de los estudiantes a. Estrategias Financieras b. Articulación con la educación media y fortalecimiento de los procesos de orientación vocacional c. Estrategias Académicas
  • PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2010-2014 Crecimiento y Igualdad de“Prosperidad para todos” competitividad oportunidades Más empleo PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA Prosperidad Democrática Consolidación de la paz Menos Más pobreza Seguridad
  • Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 EDUCACIÓN En el pilar de igualdad de oportunidades para la prosperidad social en la política integral de desarrollo y capital social dentro de la estrategia de formación del capital humano. Plan Estratégico del Sector Educativo: Objetivos / Énfasis Fortalecer laBrindar educación de Mejorar la Calidad Educar con Disminuir las Gestión del calidad en el marco de la Educación Pertinencia e Brechas de Sector Educativo de una atención en todos sus incoporar acceso y como Modelo deIntegral a la Primera niveles Innovación en la permanencia Eficiencia y Infancia Educación Transparencia
  • Política Educativa 2010- 2014Una educación de calidad es aquella que formamejores seres humanos, ciudadanos con valoreséticos, respetuosos de lo público, que ejercen losderechos humanos y conviven en paz. Unaeducación que genera oportunidades legítimas deprogreso y prosperidad para ellos y para el país.Una educación competitiva, que contribuye acerrar brechas de inequidad, centrada en lainstitución educativa y en la que participa toda lasociedad.
  • Matrícula educación superior, 2002 – 2010Cobertura 1.800.000 1.670.990 1.600.000 1.400.000 1.200.000 1.000.148 1.000.000 942.964 800.000 583.426 600.000 728.026 3,5% 1,3% 400.000 416.722 0,1% 11,8% 200.000 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 18,9% Total Oficial Privada 64,4% Nuevos cupos totales 2002 - 2010: 670.842 Nuevos cupos IES oficiales 2002 – 2010: 526.242 Nuevos cupos IES privadas 2002 - 2010: 144.600Técnica profesional TecnológicaUniversitaria EspecializaciónMaestría Doctorado La cobertura en Educación Superior pasó de 24.4% en Matrícula educación superior por nivel de 2002 al 37.1% en 2010. formación – 2010 A 2011 va en 39,6%*
  • 1. CONTEXTO Tasa de deserción por cohorte en Deserción por cohorte en algunos países Colombia, 2004 - 2010 Costa Rica 54% 50% Chile 54% 48,4% 48,3% Venezuela 52% 47,8% 48% EEUU 50% 46,4% Colombia 45% Francia 45% 46% 45,3% 45,4% 44,9% Austria 45% Argentina 43% 44% México 40% Alemania 28% 42% Holanda 25% Cuba 25%Reino Unido 18% 40% 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Fuentes: IESAL UNESCO Boletín Octubre de 2005. El dato de Argentina y México fue Fuente: SNIES – SPADIES. Ministerio de Educación Nacional - actualizado con el Informe CINDA 2007. En España, Francia y Austria la deserción está Subdirección de Desarrollo Sectorial ente el 30% y el 50% . Informe CINDA 2004. Reino Unido, Alemania , Francia, Holanda. Tomado de Draper (2008) con base en OCDE 2003
  • Su deserción es del 60% frente a la de 37% de aquellos con ICFES alto 70% 60% 60% 50% 49% 40% 37% 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes El 45% de los que reciben estudiantes que Bajo Medio Alto acompañamieningresan traen un to académico ICFES bajo reducen la deserción hasta el 30%
  • Su deserción es 10 puntos superior a la del resto de la población 100% 90% 14% 17% 21% 28% 80% 33% 37% 43% 45% 48% 56% El 50% de la 70% Alto 60%población que está 50% Medio El 45% de estos ingresando a E.S. 40% Bajo estudiantes 30%proviene de familias 20% 48% 40% 35% traen ICFES con ingresos 10% 29% 25% 23%menores a 2 SMLV 0% 19% 18% 15% 12% bajo 1 LV LV LV LV LV LV LV LV LV de SM M M M M M M M M )S )S )S )S )S )S )S )S os 9 en ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 de (1 (2 (3 (4 (5 (6 (7 (8 M as M Después de 13 semestres sólo se han graduado el 25% frente a una graduación del 38% de los estudiantes de mayores ingresos
  • Nivel de formación Total Oficial No oficial Tasa de Deserción porUniversitario 45,4% 43,0% 47,2% Cohorte por Nivel deTecnológica 55,4% 56,4% 53,2% Formación y CarácterTécnica profesional 59,6% 60,8% 59,1% 60,0% 54,1% 51,4% 48,2% 50,0% 46,6% 45,3% 44,4% 43,9% 41,1% 38,0% 40,0% 36,8%Tasa de Deserción por 30,0% cohorte por 20,0% Departamento 10,0% 0,0%
  • Tasa de Deserción por Cohorte por Área del Conocimiento Primer Quinto Décimo Semestre Semestre SemestreIngeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines 23,16% 46,13% 55,58%Bellas Artes 19,95% 40,87% 52,50%Economía, Administración, Contaduría y afines 21,37% 41,26% 50,98%Agronomía, veterinaria y afines 20,00% 41,37% 50,67%Ciencias de la Educación 19,15% 38,23% 47,65%Ciencias Básicas 19,45% 40,22% 46,92%Ciencias sociales y humanas 18,13% 35,33% 45,41%Ciencias de la salud 13,92% 29,99% 38,61%
  • 2. Costos de la Deserción en Educación Superior Los estudiantes que abandonaron sus estudios en lasuniversidades públicas en 2009 le costaron al Estado $221.112millones, correspondientes al 12.3% del total de aportes de la Nación. El costo directo asumido por las familias de estudiantes que seretiraron en 2009 de las IES privadas, fue de $357.351 millones. Las IES privadas dejaron de recibir en 2010, $220.081 millones porconcepto de matrícula de los estudiantes que desertaron en 2009 Además de los costos sociales y personales que genera estefenómeno.
  • 3. Estrategias de permanencia estudiantil Económicas y financieras Orientación vocacional / profesional y articulación Académicas (fortalecimiento de la capacidad Institucional)
  • • Fortalecimiento y Flexibilización Programa Beca Crédito ICETEX• Subsidio de Sostenimiento• Modelo de Atención Integral al Estudiante Beneficiario del Crédito Educativo• Mayores recursos para las IES públicas• Diseño de un sistema de seguimiento a experiencias de orientación vocacional• Encuentros estudiantiles de Buscando Carrera• Fondo de Fomento a la Educación Media (FEM)
  • • Fortalecimiento de la capacidad institucional para implementar políticas de permanencia• Fomento a la utilización de TIC’s en las estrategias de reducción de la deserción• Monitoreo y seguimiento a la deserción mediante el SPADIES.• Consolidación de redes de transferencia de experiencias. Micrositio “Cruzar la Meta”• Inclusión del tema de permanencia en los procesos de registro calificado y acreditación de la calidad (Decreto 1295 de 2010)
  • Convocatoria 2011: Fortalecimiento de la capacidad de las instituciones de educación superior para desarrollar y ejecutar políticas y programas de fomento de la permanencia estudiantil 220 FinanciamientoArticulación con la educación 2014 media y formación docente 100 2012-2013Nivelación y Acompañamiento Académico 2011 Orientación Profesional y vocacional Información y Seguimiento 0 15% 9% 0%
  • CONVOCATORIA 2011. PRODUCTOS / RESULTADOS ESPERADOS Productos / resultados esperadosPlanes de fortalecimiento institucional con unaperspectiva integral y de largo plazoFormalización de la política, procesos yprocedimientos relacionados con el fomento de lapermanencia, especialmente vinculados con calidadeducativaMayores recursos de la empresa privada y desecretarías de educación para apoyo a estudiantesMejoramiento del rendimiento académico,especialmente a través de mayor capacidaden didáctica y en uso de medios virtualesMayor participación de la educación media en lasdinámicas de articulación y orientación vocacional /profesional con la educación superiorMayor participación de las familias de los estudiantesen las dinámicas de acompañamiento. año Meta anualIntercambio, réplica, adaptación de metodologías, 2011 Líneas de base, planes institucionalesrecursos, experiencia entre las instituciones. 2012 Capacidad institucional, disminución tasas deserciónParticipación de las mismas en el micrositio