01 La prensa

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Conceptos previos al trabajo con la prensa en las aulas

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01 La prensa

  1. 1. <ul><li>GRUPO DE TRABAJO </li></ul><ul><li>“ LECTURA Y PRENSA ” </li></ul><ul><li>2010 – 2011 </li></ul><ul><li>CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC </li></ul>
  2. 2. <ul><li>GRUPO DE TRABAJO “LECTURA Y PRENSA” </li></ul><ul><li>LA PRENSA </li></ul>
  3. 3. ÍNDICE <ul><li>Hitos Históricos de la Prensa </li></ul><ul><li>Finalidad de la Prensa </li></ul><ul><li>Tipos de Prensa </li></ul><ul><li>Estructura </li></ul><ul><li>Géneros periodísticos </li></ul><ul><li>Otros recursos </li></ul>
  4. 4. 1. Hitos Históricos <ul><li>Aparición de los subrostani. Siglo III a.C. </li></ul><ul><li>Existencia de las “Crónicas oficiales y los llamados enterados. Época de Julio César </li></ul><ul><li>Aparición del papel en Europa. Edad Media </li></ul><ul><li>Aparición de los avvisi italianos. Renacimiento </li></ul><ul><li>Invención de la imprenta. 1450 </li></ul><ul><li>Fundación de la Gazette en París. 1631 </li></ul><ul><li>Publicación de la Gaceta de Madrid. 1697 </li></ul><ul><li>Aprobación de la primera Ley de prensa burguesa, el LIBEL ACT 1792 </li></ul><ul><li>Aparición en Londres del primer dominical. 1796 </li></ul><ul><li>Edad de Oro de la prensa europea. 1870-1914 </li></ul><ul><li>Uso con fines propagandísticos y de persuasión. 1940-1945 </li></ul><ul><li>Expansión económica que impulsa el sector informativo. 1945-1970 </li></ul><ul><li>La Información como fenómeno supranacional a través de agencias. Finales del siglo XX </li></ul>
  5. 5. 2. Finalidad <ul><li>Triple función social del periodista : </li></ul><ul><li>Informar , difundir noticias para informar a los lectores de manera clara, precisa, directa y completa </li></ul><ul><li>Formar , para elevar el nivel cultural de la población </li></ul><ul><li>Entretener , cubrir el tiempo de ocio </li></ul><ul><li>Función de los periódicos : </li></ul><ul><li>Actualidad , difundir las últimas noticias de forma regular y permanente </li></ul><ul><li>Periodicidad , regularidad con la que se publica el periódico </li></ul><ul><li>Difusión , grupo de receptores numeroso que permita calificarlo como masivo </li></ul>
  6. 6. 3.Tipos de prensa <ul><li>Según la periodicidad : </li></ul><ul><ul><li>Diaria </li></ul></ul><ul><ul><li>No diaria: semanales, quincenales, mensuales, bimensuales, … </li></ul></ul><ul><li>Temática : información general e información especializada. </li></ul><ul><li>Según la forma de contar la realidad : informativos, sensacionalistas y sensacionalistas-informativos. </li></ul><ul><li>Forma de pago : publicaciones de pago y publicaciones gratuitas </li></ul><ul><li>Según el soporte : impresas y publicaciones electrónicas. </li></ul><ul><li>De ámbito geográfico : provincial, autonómico, nacional,… </li></ul>
  7. 7. 4.Estructura <ul><li>Características </li></ul><ul><li>Formatos </li></ul><ul><li>Portada </li></ul><ul><li>Secciones </li></ul><ul><li>Páginas </li></ul><ul><li>Contraportada </li></ul>
  8. 8. 4.Estructura <ul><li>Características de los periódicos </li></ul>
  9. 9. 4.Estructura <ul><li>Formatos Los periódicos tienen diferentes formatos según el tamaño de las páginas. Los formatos más comunes son: </li></ul><ul><ul><li>Sábana , hoja grande (600 x 380) mm Por ejemplo: La Nación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tabloide (380 x 300) mm Es el formato más utilizado. Por ejemplo: Clarín. </li></ul></ul><ul><ul><li>Berliner (470 x 315) mm un formato muy utilizado por los principales diarios de Europa. Por ejemplo: Le Monde. </li></ul></ul><ul><ul><li>Arrevistado . Formato similar al de las revistas. Es muy poco frecuente. Un ejemplo de un diario con este formato es ABC de España. </li></ul></ul><ul><li>La difusión de los periódicos es el números de ejemplares vendidos en un solo día. </li></ul>
  10. 10. 4.Estructura <ul><li>Portadas </li></ul>
  11. 11. 4.Estructura <ul><li>Estructura de la portada </li></ul>
  12. 12. 4.Estructura <ul><li>Ejemplo de portada </li></ul>
  13. 13. 4.Estructura <ul><li>Tipos de portadas </li></ul><ul><li>En cuanto al diseño de la primera página cada periódico tiene una fisonomía propia. Se tiende a la confección sencilla y elegante que facilite la lectura y la visión global de la página. La mayoría de los periódicos españoles confeccionan la portada siguiendo alguno de estos modelos: </li></ul><ul><li>Portada de sumario : ofrece un resumen lo más completo posible de lo que ofrece el periódico y su diseño es horizontal. Es ponderada y objetiva. </li></ul><ul><li>Portada de llamada : reclama la atención e interés del lector mediante una sola noticia. El contenido es escaso y su diseño está formado por un titular de gran tamaño y fotos. Se lee de un vistazo, suele pecar de parcialidad y caer en el sensacionalismo. </li></ul><ul><li>Portadas mixtas . En la práctica no suele darse uno u otro tipo de forma clara. Se destaca una noticia principal, ayudándose del recuadro, los grandes titulares y la fotografía. El resto de la página recoge otras informaciones y un sumario. </li></ul>
  14. 14. 4.Estructura <ul><li>Secciones del periódico </li></ul><ul><li>Local </li></ul><ul><li>Televisión y radio </li></ul><ul><li>Economía </li></ul><ul><li>El Tiempo </li></ul><ul><li>Clasificados </li></ul><ul><li>Esquelas / Religión </li></ul><ul><li>Pasatiempos </li></ul><ul><li>Contraportada </li></ul><ul><li>Portada </li></ul><ul><li>Opinión </li></ul><ul><li>Internacional </li></ul><ul><li>España/ Nacional </li></ul><ul><li>Sociedad </li></ul><ul><li>Deportes </li></ul><ul><li>Cultura y espectáculos </li></ul><ul><li>Agenda </li></ul>
  15. 15. 4.Estructura <ul><li>Estructura de las secciones </li></ul>
  16. 16. 4.Estructura <ul><li>Estructura de las páginas </li></ul>
  17. 17. 4.Estructura <ul><li>La contraportada </li></ul><ul><li>Es la última página y sirve como contrapunto de la primera. </li></ul><ul><li>Su objetivo es complementar; se trata de elementos que tienen que ver con la información, la opinión y la publicidad. </li></ul><ul><li>Puede recoger un reportaje, una entrevista o una columna y suele ser de estilo más ligero, humorístico e irónico. </li></ul><ul><li>Tiene elevados índices de lectura. </li></ul><ul><li>Actúa también como escaparate pues al doblarse es la parte que queda visible. </li></ul>
  18. 18. 4.Estructura <ul><li>Ejemplos de contraportada </li></ul>
  19. 19. 5.Géneros <ul><li>Géneros periodísticos son instrumentos lingüísticos para la consecución de los dos grandes objetivos sociales de la información de actualidad: </li></ul><ul><li>El relato de acontecimientos de interés colectivo </li></ul><ul><li>El juicio valorativo que tales hechos provocan en el periodista </li></ul>
  20. 20. 5.Géneros <ul><li>Origen de los géneros periodísticos . A partir de mediados del siglo XIX se pueden destacar tres etapas en el periodismo moderno: </li></ul><ul><li>Periodismo ideológico . Predomina en todo el mundo hasta el final de la Primera Guerra Mundial. Es doctrinal y moralizador. </li></ul><ul><li>Periodismo informativo . Se apoya sobre todo en la narración o relato de los hechos. Da paso a lo que hoy conocemos como información “pura y dura”. </li></ul><ul><li>Periodismo de explicación . Se inicia a partir de 1945, busca mayor profundidad en las informaciones y mezcla relato y comentario. El lector mediante la narración objetiva de los hechos, entiende los juicios de valor de forma fácil y rápida. </li></ul>
  21. 21. 5.Géneros <ul><li>Tipos de géneros periodísticos : informativo, de opinión e interpretativo </li></ul>
  22. 22. 5.Géneros <ul><li>Columna </li></ul><ul><li>Editorial </li></ul><ul><li>Artículo de opinión </li></ul><ul><li>Entrevista </li></ul><ul><li>Noticia </li></ul><ul><li>Cartas al director </li></ul><ul><li>Crítica </li></ul><ul><li>Crónica </li></ul><ul><li>Reportaje </li></ul>
  23. 23. 5.Géneros <ul><li>Columna </li></ul><ul><li>Espacios reservados por los periódicos y revistas a escritores de notable prestigio con una periodicidad regular. </li></ul><ul><li>Libertad expresiva </li></ul><ul><li>Limitaciones: número de palabras y claridad a los lectores </li></ul><ul><li>Es un género híbrido entre la literatura y el periodismo </li></ul><ul><li>El columnista debe reunir dos cualidades: dominio virtuoso del lenguaje y capacidad para ofrecer una perspectiva única y diferentes de los hechos. </li></ul>
  24. 24. 5.Géneros <ul><li>Editorial </li></ul><ul><li>Función: informar, interpretar y opinar acerca de la actualidad. </li></ul><ul><li>No va firmado pero representa la opinión del periódico respecto a las noticias que publica </li></ul><ul><li>Trata temas de actualidad que entrañan mayor trascendencia e importancia. </li></ul><ul><li>Su labor se confía a personas especializadas e identificadas con la línea ideológica de la dirección </li></ul>
  25. 25. 5.Géneros <ul><li>Artículo de opinión </li></ul><ul><li>El autor analiza e interpreta un hecho relevante emitiendo su opinión concreta al respecto. </li></ul><ul><li>Es analítico, interpretativo, orientador, valorativo y enjuiciativo </li></ul><ul><li>A diferencia del editorial, el artículo va firmado y representa la opinión particular de su autor. </li></ul><ul><li>Los temas tratados son variados y los articulistas gozan de libertad expresiva. </li></ul>
  26. 26. 5.Géneros <ul><li>Entrevista </li></ul><ul><li>Puede ser considerada como un tipo específico de reportaje. </li></ul><ul><li>Es un género muy popular en la prensa actual. </li></ul><ul><li>Permiten al lector un acercamiento , un conocimiento directo de aquellos personajes que le resultan interesantes, admirados, queridos... </li></ul><ul><li>Existen diversos tipos de entrevistas pero la que se considera más relevante es la entrevista de personalidad. </li></ul>
  27. 27. 5.Géneros <ul><li>Noticia </li></ul><ul><li>Relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el interés del público. Debe ser redactada con objetividad y veracidad . </li></ul><ul><li>Estilo lingüístico: claro , concreto y conciso </li></ul><ul><li>Redacción : escaso margen de creatividad. Es el género que con mayor eficacia cumple la función prioritaria de informar. </li></ul><ul><li>Elementos que hace que una noticia sea susceptible de ser publicada: actualidad, proximidad, consecuencias, relevancia personal, suspense, rareza, conflicto, sexo, emoción y progreso </li></ul>
  28. 28. 5.Géneros <ul><li>Noticia </li></ul>
  29. 29. 5.Géneros <ul><li>Noticia </li></ul><ul><li>Partes de una noticia: titular , lead o entradilla y cuerpo de la noticia. </li></ul><ul><li>Ejemplo: </li></ul>
  30. 30. 5.Géneros <ul><li>Cartas al director </li></ul><ul><li>Textos escritos por los lectores para su publicación en una sección que los periódicos han creado para este fin. </li></ul><ul><li>Contienen temas variados: hechos de actualidad, reflexiones, desacuerdos... </li></ul><ul><li>Son exposiciones argumentadas en las que los lectores muestran protesta sobre algo. </li></ul>
  31. 31. 5.Géneros <ul><li>Crítica </li></ul><ul><li>Es un juicio sobre un acontecimiento político, cultural o deportivo. </li></ul><ul><li>Se analiza, valora, disecciona y emite un juicio favorable o desfavorable </li></ul><ul><li>Tres funciones: informa, orienta y educa a los lectores </li></ul><ul><li>La sección cultural y espectáculos concentra la mayor parte de las críticas </li></ul><ul><li>Su principal tarea es la de orientar al público y filtrar aquellas obras que reúnen unas mínimas cualidades artísticas. </li></ul>
  32. 32. 5.Géneros <ul><li>Crónica </li></ul><ul><li>Es una noticia ampliada y comentada sobre un tema de actualidad que lleva la firma de su autor. </li></ul><ul><li>Es cronista es un informador especialmente cualificado que realiza una narración personalizada y un análisis de los hechos. Sólo resaltará lo que considere de verdadero interés pero además aporta sus propias impresiones y valoraciones de lo acontecido. Ofrece una versión de los hechos rica y detallada, algo sólo percibido cuando se es testigo directo de los hechos . </li></ul>
  33. 33. 5.Géneros <ul><li>Características de la crónica </li></ul><ul><li>Incorpora elementos de valoración e interpretativos </li></ul><ul><li>Tiene una continuidad, aparece con determinada periodicidad </li></ul><ul><li>Genera cierta familiaridad entre el cronista y el lector </li></ul><ul><li>Esta familiaridad permite al cronista escribir en un tono directo, llano y desenfadado </li></ul><ul><li>Lo objetivo y lo subjetivo se complementan </li></ul><ul><li>Se defiende la libertad en su realización </li></ul>
  34. 34. 5.Géneros <ul><li>Reportaje </li></ul><ul><li>Consiste en la narración de un hecho real, con una extensión mayor que la de la noticia y en la que el autor profundiza en los antecedentes, causas, circunstancias y repercusiones de lo acontecido. Permite mayor libertad expositiva y la oportunidad de desarrollar un estilo literario propio , pero siempre dentro de la objetividad. </li></ul><ul><li>Elementos de un buen reportaje: </li></ul>
  35. 35. 5.Géneros <ul><li>Tipos de reportaje </li></ul>
  36. 36. 6- Otros recursos <ul><li>Código lingüístico </li></ul><ul><li>Lenguaje periodístico </li></ul><ul><li>Código paralingüístico </li></ul><ul><li>Código no lingüístico </li></ul><ul><li>Código visual </li></ul>
  37. 37. 6- Otros recursos <ul><li>Código lingüístico </li></ul><ul><li>Es el código rector, el principal ya que trata propiamente del lenguaje escrito y marca las exigencias expresivas. </li></ul><ul><li>Estos textos suelen ser predominantemente informativos, interpretativos o dirigidos a conseguir la adhesión de los lectores frente a un tema. </li></ul>
  38. 38. 6- Otros recursos <ul><li>Notas características del lenguaje periodístico </li></ul><ul><li>Corrección </li></ul><ul><li>Concisión </li></ul><ul><li>Claridad </li></ul><ul><li>Captación del receptor </li></ul><ul><li>Lenguaje de producción colectiva </li></ul><ul><li>Lenguaje mixto </li></ul>
  39. 39. 5.Otros recursos <ul><li>Código paralingüístico </li></ul><ul><li>Variaciones en forma de recursos generalmente tipográficos que sirven para dar importancia y en general cualifican un texto de muy diversa manera: tipo de letra, tamaño de titulares, disposición espacial, etc. </li></ul><ul><li>Hay periódicos que lo utilizan para ayudar al lector a diferenciar los géneros </li></ul>
  40. 40. 5.Otros recursos <ul><li>Código no lingüístico </li></ul><ul><li>Imágenes, fotografías, color, etc. </li></ul><ul><li>Para “leer” una imagen gráfica hay que tener en cuenta los valores denotativos (información inmediata y precisa sobre objetos, espacios, personas...) y los valores connotativos (información subjetiva y simbólica que la imagen transmite, lo que sugiere y la interpretación que hacemos de ella). </li></ul>
  41. 41. 5.Otros recursos <ul><li>Código visual </li></ul><ul><li>Agrupa los elementos gráficos del periódico (ilustraciones, fotografías, gráficos, infografías, etc.) e incluye también los elementos cromáticos. </li></ul><ul><li>La fotografía es un mensaje icónico formado por imágenes visibles y permanentes. Desempeña una tarea informativa y documental. </li></ul><ul><li>La infografía es una forma de comunicación en la que predominan las imágenes sobre el texto. La infografía de prensa es una aportación informativa que se realiza con elementos icónicos y tipográficos y que hace más fácil entender las noticias. </li></ul><ul><li>El humor gráfico puede presentarse en una sola viñeta o un grupo de viñetas (tira). </li></ul><ul><li>El color consigue motivar el lector y crear un verdadero lenguaje emocional. Puede aparecer de forma intencional o natural. Pretende realizar un producto más atractivo visualmente y aprovechar los recursos y oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías. </li></ul>
  42. 42. GUÍA DIDÁCTICA <ul><li>ÁREA DE CONTENIDOS: Interdisciplinar </li></ul><ul><li>ETAPA / NIVEL EDUCATIVO: Todos </li></ul><ul><li>OBJETIVO FUNDAMENTAL: </li></ul><ul><ul><li>Potenciar el desarrollo del proceso lector por medio de la prensa impresa y digital. </li></ul></ul><ul><li>COMPETENCIAS </li></ul><ul><ul><li>Competencia en comunicación lingüística </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia en tratamiento de la información y competencia digital. </li></ul></ul><ul><li>CONTENIDOS: Introducción a la prensa. El periódico </li></ul><ul><li>TAREAS / ACTIVIDADES </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA </li></ul><ul><li>OTRAS INFORMACIONES DE INTERÉS: Dirigido principalmente al profesorado de todos los niveles educativos. </li></ul>
  43. 43. CRÉDITOS <ul><li>GRUPO DE TRABAJO integrado por: </li></ul><ul><ul><ul><li>Arteaga Marcos, Enrique Martín Pastrana, María </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Barbero Domínguez, Carmen Moras Merino, Rebeca </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Folgado Galache, Laura Nieto Acebes, Mª Dolores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fuente Pérez, Noemí de la Olmos Olmos, Nuria Beatriz </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>García Fernández, Mª Eugenia Prieto Pariente, Javier </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>García Miguélez, Beatriz Rodríguez García, Mª Mar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Izquierdo del Fresno, Juana Ruíz Herguedas, Julián </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Juárez Pérez Inmaculada </li></ul></ul></ul><ul><li>AUTOR/A PRINCIPAL DE ESTA UNIDAD </li></ul><ul><li> Izquierdo del Fresno, Juana </li></ul><ul><li>COORDINADORA </li></ul><ul><ul><li>Barriga Gil, María de la Luz </li></ul></ul>
  44. 44. CRÉDITOS DE ESTA UNIDAD <ul><li>BIBLIOGRAFÍA </li></ul><ul><ul><li>Curso &quot;La prensa, un recurso didáctico&quot; Plan Nacional de Fomento de la Lectura del Ministerio de Educación y Ciencia. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autoras </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Mª Isabel Fariñas Cifuentes. Coordinadora </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Rocío Guil Torres Elvira Botella Bonilla </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>REFERENCIAS ON LINE </li></ul><ul><ul><li>Curso &quot;La prensa, un recurso didáctico&quot; file:///E:/frameset_guia.htm </li></ul></ul>     

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