XV Coloquio 2009 / Reinventar las bibliotecas: megatendencias y aprendizaje infinito
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XV Coloquio 2009 / Reinventar las bibliotecas: megatendencias y aprendizaje infinito

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Ponencia de Lourdes Feria

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  • 1. Reinventar las Bibliotecas
    MEGATENDENCIAS
    Y
    APRENDIZAJE INFINITO
    Lourdes Feria
    Universidad de Colima
  • 2. Fuente:
    WESCH, Michael. A vision of studentstoday (video) / preparado por Michael Weschy sus alumnos de introducción a la antropología cultural en Kansas StateUniversity, 2007. http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o&feature=related
  • 3. 31 billones de búsquedas en Google EN UN MES
    comparado con 2.7billones en el 2006
  • 4. 100 millonesde visitantes en YouTubedesde 2005 (2008)
    150 millonesde llamadas
    de celularsimultáneas
    cadasegundo(y se triplica cada 6 meses)
  • 5.
    • Tan solo el día de HOYse han publicado más de 3 MIL LIBROS
    • 6. El volumen de Información Técnica se duplica cada dos años, al 2010se duplicará cada 72 hrs
    • 7.  Verbos clave: recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar, crear, comunicar, colaborar, en proyectos todos los días
  • Para posicionaren un público de 50 millones tomo:
    3 años al Ipod
    2 años a Facebook
  • 8. Cada 5 minutos se bajan 694,000 canciones de Internet ilegalmente
  • 9. ¿Tus hijosestán aprendiendo algo de eso?
  • 10. Pregunta a los profesores…¿cómo estas ayudando a los muchachosa estar preparadospara el siglo XXI?
  • 11. ¿Las escuelas les están ofreciendolos recursos y el entrenamiento necesario para prepararlospara que tengan éxitoen la sociedad del siglo XXI?
  • 12. Y nuestros congresistas…
    ¿Qué cambiosestán proponiendo para actualizarla actual legislación educativa?
  • 13. ¿Qué necesitan los estudiantes para tener éxito en el siglo XXI?
    Los 10 trabajos más demandados en 2010no existían en 2004
    Estamos preparandoa los chicospara trabajosque ya ni siquiera existen
  • 14. Hay más de 200 millones de usuarios registrados en MySpace,si fuera un país sería el 5o. más grande del mundo
  • 15. Computadoras en red
    1,000 en 1984
    1´000,000 en 1992
    100´000,000 en 2008
  • 16. Se estima que este año 4 exabytes de información original (4.0x10<19) será producida, es decir, más que la generada en los 5 mil años anteriores
  • 17. FISH, Karl. Did You Know 3.0 : 2008Latest Edition : Globalization & The Information Age / modified by Scott McLeod. www.youtube.com
  • 18. “¿Que significa ser estudiante hoy?”
    Fuente:
    WESCH, Michael. A vision of studentstoday (video) / preparado por Michael Weschy sus alumnos de introducción a la antropología cultural en Kansas StateUniversity, 2007. http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o&feature=related
  • 19. “¿Que significa ser estudiante hoy?”
    Fue una pregunta lanzada x Internet y más de trescientos estudiantes aportaron y diagnosticaron
  • 20. Si se trata de que aprendamos…
    ¿entonces que hacemos sentadotes aquí?
  • 21. Cuando mucho voy a leer 8 libros este año, en cambio,sacando cuentas me voy a leer 2,300 páginas web y 1,281 perfiles en FaceBook
  • 22. Yo traigo mi lapal salón pero no hago nada de la clase,estoy nomás en MySpace, chateando o bajando música
  • 23. Checa esto…
    Todos los días:
    Duermo 7 hrs
    Veo 1 hora y media de tele
    Me conecto 3 hrs y media
    Escucho música 2.5 hrs
    Paso casi 2 hrs en total en el cel
    Paso 3 hrs en clase
    2 hrs para ir a comer
    Trabajo o hago servicio social 2 hrs diarias
    Estudio 3hrs
    TOTAL = 26 hrs y media… ¿cómo le hago?
  • 24. CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD DE HOY
    MÁS PARTICIPATIVA Y
    EXIGENTE
    Desconfianza sistemática en la autoridad
    La revolución de la bioética
    Conciencia de los derechos
    Autoformación y autoinformación para su salud, aprendizaje, otros
    La publicidad dirigida a ese público
    La importancia de los costos
  • 25. Fuente:
    WESCH, Michael. A vision of studentstoday (video) / preparado por Michael Weschy sus alumnos de introducción a la antropología cultural en Kansas StateUniversity, 2007. http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o&feature=related
  • 26. Repensarlasbibliotecas
    El modelo hasta ayer:
    Acumulación enciclopédica de conocimientos
    Poder del docente
    Más énfasis en la enseñanza que en el aprendizaje
    Generación de estereotipos
    Imposición de contenidos
    Obediencia y represión
    Memorización irreflexiva
    Aprendizaje transitorio para aprobar el examen
  • 27. Repensarlasbibliotecas
    Ya no se puede
    Estar actualizado leyendo el principal Journal de la especialidad
    Imponer conductas a los pacientes, clientes, usuarios
    Sustentar las decisiones solamente en lo aprendido en clase
    Invocar la experiencia personal como argumento
    Fundamentar los diagnósticos en un solo signo o en indicios no Validados
    Excluir a los usuarios, pacientes, clientes, de las decisiones
    Excluir las expectativas, creencias, valores, principios y prejuicios de los usuarios, clientes, pacientes, en las decisiones
    Excluir en las decisiones a los costos
    Menospreciar a las opciones “alternativas”
    Acumular el conocimiento y los aprendizajes en la memoria
    Mantener esquemas bibliotecarios tradicionales o rígidos
  • 28. Repensarlasbibliotecas
    Bibliotecas ¿para qué?
    Cambio de paradigma
    De la información acumulada en el acervo a la información accesible para soluciones
  • 29. Repensarlasbibliotecas
    Bibliotecarios ¿para qué?
    Facilitador del aprendizaje
    Modelo y ejemplo
    Supervisor
    Retroinformador
    Evaluador
  • 30. Bibliotecas ¿para qué?
  • 31. 4 PILARES 5 HABILIDADES
    4 PILARES
    Aprender a aprender
    Aprender a convivir
    Aprender a hacer
    Aprender a SER
  • 32. 4 PILARES 5 HABILIDADES
    5 HABILIDADES
    Identificar y accesar
    Seleccionar y valorar
    Organizar y clasificar
    Reflexionar y comprender
    Crear y recrear= estrategias, herramientas, metodologías (incluye comprensión de la lectura)
  • 33. USO SIGNIFICATIVO DE LA INFORMACIÓN
    En el plano del ser (no del tener)
    Integrado con otros aprendizajes
    Aplicable (no necesariamente de inmediato)
    Autoiniciado
    Autoevaluado
  • 34. USO SIGNIFICATIVO DE LA INFORMACIÓN
    En el plano del ser (no del tener)
    Integrado con otros aprendizajes
    Aplicable (no necesariamente de inmediato)
    Autoiniciado
    Autoevaluado
  • 35. LIMITACIONES
    • Se requiere invertir tiempo en el proceso.
    • 36. Se requiere invertir en infraestructura.
    • 37. Se requiere desarrollar competencias para una comunicación más adecuada y para apoyar el proceso de empoderamiento del usuario.
    • 38. Se requiere tener conocimientos básicos de computación.
    • 39. Se requiere una preparación para analizar críticamente la literatura.
    • 40. La falta de evidencia sobre un número importante de prácticas.
  • Metaspara el bibliotecario
    • Pedagógicas
    Aprendizajeactivo
    Aprendizajecolaborativo
    Aprendizajebasado en el Web
    Juegoseducacionales
    • Tecnológicas
    RSS
    Blogs
    Computación social
    Podcasting
    • Comunicacionales
    Patrones de uso de la información
    Etica de la información
  • 41. “Si algo hemos aprendido es a simular que aprendemos”
    ¿Dónde perdimos el conocimiento por ir en pos de la información?
    ¿Dónde perdimos la sabiduría por ir en pos del conocimiento?
    T. S. Eliot
    The rock; coro IV
  • 42. Fuente:
    WESCH, Michael. A vision of studentstoday (video) / preparado por Michael Weschy sus alumnos de introducción a la antropología cultural en Kansas StateUniversity, 2007. http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o&feature=related