• Save
Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia

on

  • 3,955 views

Presentación del Power Point colgado en clase de Investigación educativa en Ciencias Sociales, de la UA,

Presentación del Power Point colgado en clase de Investigación educativa en Ciencias Sociales, de la UA,

Statistics

Views

Total Views
3,955
Views on SlideShare
3,955
Embed Views
0

Actions

Likes
4
Downloads
0
Comments
1

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Las presentaciones son valiosos apoyos para realizar el trabajo docente. Muchas gracias
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia Presentation Transcript

  • 1. Concepciones sobre la enseñanza de las Ciencias sociales Investigación Educativa en Ciencias Sociales
  • 2. Para iniciar el debate….
    • “ Enseñar es dejar aprender.”
    • “ Nadie le enseña a nadie.”
    • “ En educación: menos es más.”
    • “ La ignorancia total es un problema. Pero una cantidad de conocimientos mal adquiridos es un mal peor.”
  • 3.  
  • 4. Recordando nuestra experiencia
    • a) ¿Qué recuerdas de tus clases de Historia o Ciencias Sociales cuando eras alumna/o?
    • b) ¿A qué profesor/a recuerdas?, ¿Cómo hacía sus clases?. Intenta especificar en: a) Materiales, b) Contenidos, c) Actividades, d) Evaluaciones
    • c) Cuando ya seas profesor/a ¿cómo te gustaría hacer tus clases y que te gustaría que tus estudiantes recordaran de ti?
  • 5. Enseñanza Aprendizaje Didáctica Educación PEDAGOGÍA
  • 6.
    • Código disciplinar: entendemos el conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones y rutinas prácticas, de carácter expreso o tácito, que orientan la práctica profesional de los docentes y que, si no están suficientemente cuestionadas y repensadas desde una consistente reflexión didáctica, se inspiran básicamente en la tradición establecida.
    • Raimundo Cuesta: Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia . Barcelona, Pomares-Corredor, 1997
  • 7. Luis Not, La enseñanza dialogante Modelo Énfasis Pedagógico Premisa Enseñanza en 3ª persona
    • La enseñanza:
    • Profesor/a: sujeto
    • Alumno/a: objeto
    El conocimiento se transmite a través de métodos exoformativos. Enseñanza en 1ª persona
    • El aprendizaje:
    • Alumno/a: sujeto
    • Profesor/a: ausente
    El alumno/a lleva en sí mismo los medios de su propia formación: métodos endoformativos experienciales. Enseñanza en 2ª persona
    • Proceso pedagógico:
    • Docente: sujeto
    • Alumno: sujeto
    El conocimiento es un proceso de construcción del sujeto a partir del diálogo pedagógico
  • 8. La enseñanza tradicional v/s la renovada
    • Tradicional:
    • Transmisión de conocimientos acabados por parte del profesorado.
    • La clase magistral
    • La clase expositiva
    • Lectura y el estudio del manual.
    • La historia es entendida como una asignatura cuyo objeto es volver una y otra vez sobre un número reducido de hechos históricos y memorizar una serie de informaciones sobre estos hechos históricos.
    • Para los estudiantes la historia carece de utilidad, aunque pueda valer como cultura general.
    • Renovada:
    • Finalidad principal de la enseñanza de la historia: entender el presente y potenciar el desarrollo del razonamiento lógico.
    • Suministrar un saber humanístico válido para la formación de las personas en valores tales como la tolerancia y la capacidad crítica.
  • 9. Ante las dificultades….volvemos a caer en lo mismo…
    • Enseñanza tradicional y academicista de las Ciencias Sociales
  • 10. Las principales metas educativas de la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales
    • La construcción de conceptos o categorías histórico-sociales básicos.
    • El desarrollo de la noción de tiempo histórico.
    • La solución de problemas referidos a contenidos históricos (juicios históricos).
    • La comprensión de la causalidad multideterminada de la historia.
    • El análisis de los mecanismo de empatía y comprensión de las motivaciones y razonamiento de los sujetos históricos.
  • 11. Aprendizajes que la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales debería alcanzar:
    • La comprensión de los fenómenos sociales y de la naturaleza social e individual del ser humano para que pueda entender a la sociedad y su papel en ella.
    • La comprensión de los proceso de continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes.
    • La adquisición de conceptos o categorías explicativas básicas y de habilidades específicas del dominio de la historia y ciencias sociales.
    • El desarrollo de la capacidad de análisis. Síntesis, evaluación de las fuentes de información y la comprensión del quehacer de estas disciplinas.
    • La conformación de valores y actitudes intelectual y socialmente tolerantes.
  • 12. Para reflexionar
    • La vieja enseñanza ha perdido legitimidad, pero no vigencia.
    • ¿Por qué la vigencia de la enseñanza de la historia tradicional?
    • ¿Cómo intentar que los/as estudiantes se interesen más el conocimiento histórico?,
    • ¿Cómo lograr una enseñanza de la historia o Ciencias Sociales sea más atractiva y motivadora para el alumnado?