1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS DEPARTAMENTO DE LETRAS Curso de Licenciatura Plena em Letras Língua Portuguesa e Língua Francesa/Literaturas LET 303716 – Língua Francesa VI (Introdução ao estudo de Literaturas de língua francesa) – semestre 2009/1 Prof. Alcione Corrêa Alves (Departamento de Letras - Sala 53) Mail: [email_address]

3. 0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La notion de genre: pour qu´elle opère, il ne faut pas qu´on la connait, pas même qu´on la croit: * le genre comme forme ; * le genre comme convention ; * le genre comme tradition .

4. 0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La triade romantique (dupoint de vue de l´art grècque): L´ÉPIQUE: objectif; LE TRAGIQUE: objectif / subjectif; LE LYRIQUE: subjectif.

5. 0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La triade romantique (dupoint de vue de l´art occidentale): L´ÉPIQUE: objectif / subjectif; LE DRAMATIQUE: objectif; LE LYRIQUE: subjectif.

6. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ * À classer? (taxinomie des critiques)‏ * À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * À lire? (taxinomie des lecteurs)‏ Ou, sous d´autres aspects: * À interpréter ? * À penser? À agir?

7. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 15-17)‏ * des genres en tant que supports d´opération accomplis par les auteurs : cette idée peut remplacer une autre, plus intuitive, à propos d´une hiérarchie entre les genres et les œ uvres littéraires qui, nécessairement, devraient s´accorder aux genres littéraires.

8. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 15-17)‏ La place “médiane entre plusieurs échelles” attribuée aux genres (MACÉ, 2004, p. 15) permet de: * échapper à l´idéalité des genres; * comprendre les genres en tant qu´éléments d´un systéme de relations; * comprendre leurs formes de transcendance.

9. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ a) À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * le genre est parfois pris comme une recette, une formule, ce qui suppose un rapport hiérarchique entre les genres, entités floues, et les œ uvres proprement dites. Corollaire: le genre contraignit l´acte d´écriture.

10. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ a) À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * pluralité des relations entre l´écriture [proprement dite] et le genre, pris comme une “invitation à la forme” (GUILLÉN, 1971, p. 107). Corollaire 1: on peut penser autrement la transgression d´une œ uvre à un genre dans un moment spécifique.

11. a) À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * pluralité des relations entre l´écriture [proprement dite] et le genre, pris comme une “invitation à la forme” (GUILLÉN, 1971, p. 107). Corollaire 2: on peut penser autrement l´hybridité de genres dans une œ uvre quelconque, dans un moment spécifique.

12. b) À lire? (taxinomie des lecteurs)? * le genre imprime notre horizon d´attente de lecture: “[le] locuteur anticipe l´espèce de choses qu´il dira, mais le sens particularisé dépendra du détail de la suite, dans le cadre du genre intrinsèque(...)” (www.fabula.org/compagnon/genre).

13. c) La nature des genres: la fonction de regroupement * l´imaginaire des genres, chacun en constituant son propre “systéme interne de règles” (MACÉ, 2004, p. 30); * la relation de chaque œ uvre par rapport à un genre, ce qui renvoie à l´horizon d´attente; * le système historique des genres.

14. Pour en savoir plus: Question 1: comment penser, dans ces conditions, le rapport entre le genre et le canon littéraire? Question 2: comment penser, dans ces conditions, des phénomènes de transgression ou d´hybridité de genres dans une œ uvre (comme, par exemple, la parodie)?