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A ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E OS VIDEOJOGOS  apresentação de um estudo sobrehábitos, preferências e perspectivas de jovens
 

A ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E OS VIDEOJOGOS apresentação de um estudo sobre hábitos, preferências e perspectivas de jovens

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    A ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E OS VIDEOJOGOS  apresentação de um estudo sobrehábitos, preferências e perspectivas de jovens A ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E OS VIDEOJOGOS apresentação de um estudo sobre hábitos, preferências e perspectivas de jovens Presentation Transcript

    • A ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E OS VIDEOJOGOS apresentação de um estudo sobre hábitos, preferências e perspectivas de jovens Luís Pereira [email_address] www.comedu.blogspot.com Instituto Goethe - 24 Mai’10
    •  
    • Objectivos do estudo
      • Conhecer as práticas mediáticas de jovens do 9º ano relacionadas com os videojogos
      • Conhecer as perspectivas que estes jovens têm sobre as potencialidades dos videojogos
    • Que alunos temos na escola?
    • Que alunos temos na escola?
      • O tipo de estudo: sondagem
      • Técnica de recolha de dados: inquérito, por questionário (online)
      • População: alunos do 9º ano de escolaridade de Portugal Continental
      • Amostra: 260 sujeitos (14 distritos)
      Estudo
    • Descrição do estudo
      • Foi seleccionada uma turma de uma escola de cada distrito de Portugal Continental
    • 19 (Vagos) 0 (Odemira) 21 (V. Minho) 12 (Mirandela) 16 (Penamacor) 21 (Lousã) 21 (Arraiolos) 20 (S. Brás Alportel) 13 (Meda) 24 (Leiria) 0 (Lourinhã) 7 (Elvas) 18 (Matosinhos) 22 (Almeirim) 0 (Montijo) 27 (Cerveira) 0 (Vila Real) 15 (S.Pedro Sul)
      • Uma turma de uma escola de cada distrito convidada a participar no estudo.
      • O questionário foi disponibilizado online.
    •  
    •  
    • Alguns resultados
    • Jovens que já jogaram videojogos (N=260)
    • Jovens que já jogaram na Internet (N=242)
    • Preferências sobre a forma de jogar na Internet (N=141)
    • O que faz gostar de um videojogo (N=169)
    • O que faz gostar de um videojogo (N=169)
      • Tipo de jogo (30.2%)
      • “ porque gosto de futebol”
      • “ gosto de jogos de guerra”
      • “ gosto de jogos de lutas”
      • “ tem muita velocidade”
      • “ tem aventura e acção”
      • “ tenho de descobrir as estratégias”
      • “ é sobre guerra”
    • O que faz gostar de um videojogo (N=169)
      • Desafio (18.9%)
      • “ ter de estar concentrado”
      • “ passar missões”
      • “ ter de pensar”
      • “ ter de encontrar coisas”
      • “ a dificuldade”
      • “ pensar muito”
      • “ tudo para conseguir mais pontos”
      • “ dá pica”
    • O que faz gostar de um videojogo (N=169)
      • Ser jogado em grupo (4.7%)
      • “ permite o trabalho de equipa”
      • “ jogo online em que posso jogar com outras pessoas”
      • “ falar com todas as pessoas do mundo”
      • “ muitos amigos de todo o mundo”
      • “ o entusiasmo que é jogar contra colegas”
      • “ jogar com o pessoal”
    • É possível aprender com um videojogo (N=260)
      • desenvolve a nossa rapidez de raciocínio
      • os reflexos, a estratégia e o desenvolvimento mental
      • a concentrar-me melhor
      • fazem-nos pensar
      • treinar os reflexos, tácticas, estratégias
      • a trabalhar em conjunto
      • aprender a viver outras vidas
      • ser um cidadão
      • aprender a estar connosco próprios
      • puxar pela nossa criatividade
      • que se gasta dinheiro
      • aprende-se a jogar melhor
      • nunca desistir do nosso objectivo
      • nem tudo na vida é como os videojogos
      • nem tudo o que se passa nos jogos acontece na vida
      O que se aprende com um videojogo
      • desenvolve a nossa rapidez de raciocínio
      • os reflexos, a estratégia e o desenvolvimento mental
      • a concentrar-me melhor
      • fazem-nos pensar
      • treinar os reflexos, tácticas, estratégias
      • a trabalhar em conjunto
      • aprender a viver outras vidas
      • ser um cidadão
      • aprender a estar connosco próprios
      • puxar pela nossa criatividade
      • que se gasta dinheiro
      • aprende-se a jogar melhor
      • nunca desistir do nosso objectivo
      • nem tudo na vida é como os videojogos
      • nem tudo o que se passa nos jogos acontece na vida
      O que se aprende com um videojogo Videogames «recruit identities and encourage identity work and reflection and identities in clear and powerful ways» (Gee, 2003: 51)
      • desenvolve a nossa rapidez de raciocínio
      • os reflexos, a estratégia e o desenvolvimento mental
      • a concentrar-me melhor
      • fazem-nos pensar
      • treinar os reflexos, tácticas, estratégias
      • a trabalhar em conjunto
      • aprender a viver outras vidas
      • ser um cidadão
      • aprender a estar connosco próprios
      • puxar pela nossa criatividade
      • que se gasta dinheiro
      • aprende-se a jogar melhor
      • nunca desistir do nosso objectivo
      • nem tudo na vida é como os videojogos
      • nem tudo o que se passa nos jogos acontece na vida
      O que se aprende com um videojogo Videogames have “an unmet potential to create complexity by letting people experience the world from different perspectives” (Gee, 2003)
      • Vários autores (como Buckingham, Pérez Tornero, Jenkins, Livingstone) têm vindo a aludir à importância da Literacia ligada a vários outros domínios .
      • A par da Literacia aparece, algumas vezes, a palavra Alfabetização, que são conceitos que etimologicamente remetem para competências de base : o conhecimento das letras (literacia) ou do alfabeto (alfabetização).
      Literacia / alfabetização digital
      • Este enriquecimento lexical está associado à crescente importância dos media , com destaque para os digitais.
      • O rápido desenvolvimento dos novos media , como a Internet e os videojogos têm trazido preocupações sobre o modo como as pessoas, sobretudo as mais novas, lidam e assimilam novas formas de comunicar e de se apropriar da informação .
      • A Educação para os Media aparece para alguns como uma necessidade ainda mais premente na era digital .
      Enquadramento
    • Nomenclaturas Educação para os Media Literacia Digital Literacia dos Media Educação para os Media em ambientes digitais Literacia da Informação Educação para os Media 2.0 Media Education Literacy E-Literacia Alfabetização digital Media Information Literacy
      • No meio desta amálgama de conceitos, é difícil saber se nomes diferentes se referem à mesma realidade ou, se quando se utiliza o mesmo conceito, se está, na verdade, a remeter para ideias distintas .
      • Análise documental de textos produzidos ou apoiados por 3 instituições sobre esta temática
    • Produção de documentos
    • Produção de documentos
    • Produção de documentos
    • Produção de documentos
    • Dimensões da Literacia Digital Fonte: Better eLearning for Europe - European Commission, 2003; The Key Competences Framework for Lifelong Learning - European Commission, 2006; Educational Testing Service (USA), 2002; New Curriculum in Norway, 2004 Pérez Tornero, 2004a; 2004b; 2007b; Erstad, 2007; Gapski, 2007; Martin, 2005; Varis, 2007; Midoro, 2007; Gilster, 2007; Rosado & Bélisle, 2006; Rivoltella, 2008; Fantini & Girandello, 2008; Vieira, 2008; Clemson, 2008; Travieso & Planella, 2008
    •  
    • Conhecer e compreender o fenómeno dos videojogos: uma actividade que tem crescido nos últimos anos Papel da investigação: aprofundar o conhecimento sobre a realidade (das crianças) A importância da alfabetização digital: desenvolvimento de competências (digitais)
        • Contributo dos jogos
        • Ultrapassa o domínio dos comandos
      Intervenção no terreno: trabalhar com pais, professores e outros agentes educativos
        • Divulgar a investigação
      Disponibilizar materiais
    • 20 anos de tradição no estudo da educação para os media 2009 Evens Prize for Intercultural Education 2009 – Media Education 2010 « Media Education in Booklets: Learning, Knowing and Acting » Videojogos: saltar para outro nível Proposta de acção - contextualização
    • Proposta de acção
      • O que é um videojogo?
      • Os videojogos e a evolução tecnológica
      • Diferentes tipos de videojogos
      • A interacção com os videojogos
      • Potencialidades dos videojogos
      • Os videojogos e a violência
      • O excesso e a violência dos videojogos
      • Regras para jogar
      • Classificação dos videojogos
      • Sugestões para as escolas e para os professores
      • Sugestões para as famílias
      Temas abordados
    •  
    • Distribuição [Videojogos 1 Jun’2010]