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El juego infantil

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  • 1. SE TRATARAN LOS SIGUIENTES PUNTOS • ¿ QUÉ ES EL JUEGO? • CARACTERISTICAS DEL JUEGO • EVOLUCION DEL JUEGO INFANTIL • LA IMPORTANCIA DEL JUEGO • CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
  • 2.  Es una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños, en estos últimos especialmente, resulta fácil de reconocer y esta presente a lo largo de toda su vida.  Se trata de una actividad compleja porque engloba conductas a distintos niveles :físico, psicológico, social, etc.  A través de el descubren sus posibilidades , aprenden a conocer el mundo, interpretan la realidad , asumen roles , descargan impulsos y emociones…
  • 3. CARACTERISTICAS DEL JUEGO PLACENTERO LIBRE UNIVERSAL INNATO REALIDAD FICTICIA SOCIALIZADOR UNA ACTITUD LIMITADO POR TIEMPO Y ESPACIO SERIO COMPENSADOR REHABILITADOR
  • 4. 1. Es una actividad placentera 2. El juego debe ser libre, espontaneo y totalmente voluntario 3. El juego tiene un fin sí mismo 4. El juego implica actividad 5. El juego se desarrolla en una realidad ficticia 6. 6. Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal 7. El juego es una actividad propia de la infancia 8. El juego es innato 9. El juego muestra en que etapa evolutiva se encuentra el niño/a 10. El juego permite al niño/a afirmarse 11. El juego favorece su proceso socializador 12. El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora. 13. En el juego los objetos no son necesarios.
  • 5. EVOLUCION DEL JUEGO INFANTIL EVOLUCION DEL JUEGO INFANTIL
  • 6. EVOLUCION DEL JUEGO INFANTIL 1. 2. 3. 4. JUEGO FUNCIONAL JUEGO SIMBÓLICO JUEGO DE CONSTRUCCIÓN JUEGO DE REGLAS JEAN PIAGET, realizó una descripción completa de los principales tipos de juego que van apareciendo cronológicamente en la infancia. Estableció unos “estadios evolutivos” en los que predomina una forma determinada de juego. La secuencia es la siguiente:
  • 7. SECUENCIA ESTABLECIDA POR PIAGET ESTADIO SENSORIOMOTOR ESTADIO PREOPERACIONAL ESTADIO DE LAS OPERCIONES CONCRETAS • DE 0 A 2 AÑOS • JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICO • DE 2 A 6 AÑOS • JUEGO SIMBÓLICO • DE 6 A 12 AÑOS • JUEGO DE REGLAS ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES DE 12 A 18 AÑOS
  • 8. 1.Estadio sensioromotor (0-2 años): Juego funcional o de ejercicio. • Los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas. • Los juguetes en esta etapa deben favorecer la curiosidad y la sorpresa y estimular dichas acciones y movimientos. • De esta etapa son propios los juegos de balanceo, de coger y tirar objetos, de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto.
  • 9. Desarrollo sensorial (ejercicios con objetos). La coordinación de movimientos y desplazamientos (ejercicios con el propio cuerpo). El desarrollo del equilibrio estático y dinámico. La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto, etc. La coordinación óculo-manual. La socialización (ejercicios con personas). La autoestima. autoestima
  • 10. 2.Estadio preoperacional (2-6 años): Juego simbólico • A partir de los 2 años el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual representa acciones reales e imaginadas, emula la acción de los mayores y se transforma en cualquier personaje. • La complejidad de este juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un gran avance cualitativo cuando aparezca en este estadio la posibilidad del juego grupal. • La función simbólica es la capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos o acciones sin que estén presentes. • Posee un mayor control de sus movimientos y necesita mayor vigilancia del adulto..
  • 11. EL JUEGO SIMBÓLICO APORTA BENEFICIOS AL DESARROLLO INFANTIL COMO: Comprender y asimilar el entorno. Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la socialización. Desarrollar el lenguaje. Favorece la imaginación y la creatividad
  • 12. Las relaciones que se establecen entre los niños en el juego simbólico siguen un proceso: Juego individual: al principio el niño juega sólo sin tener en cuenta a los demás. Antes de los 2 años. Juego paralelo: parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando su propio juego por imitación del juego de los demás. Frecuente entre los 2 y 4 años. Juego compartido: juegan juntos organizando entre todos el juego, se observa este tipo de juego a partir de 4 años.
  • 13. 3. Juego de construcción • Comienza alrededor de los 12 meses • Se puede definir como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia. • Si se aportan los materiales necesarios para la práctica de este tipo de juego, observaremos cómo niños y niñas tienen una tendencia natural a disfrutar con actividades tales como encajar, apilar, clasificar. • Normalmente durante los primeros momentos evolutivos de este juego, dicha actividad se realiza individualmente y con elevada concentración y esfuerzo. Necesita tener un cierto conocimiento de qué quiere hacer y cómo lo quiere hacer.
  • 14. IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO Facilita motricidad fina y gruesa y uso de coordinación mano- ojo. Desarrolla la atención y la concentración. Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.
  • 15. Según Piaget, el juego de construcción facilita la práctica del pensamiento abstracto, pues los niños y niñas necesitan haber jugado con ideas matemáticas y de construcción para enfrentarse a las operaciones concretas y después a las abstractas. Potencia la creatividad. Facilita el juego compartido, la socialización.
  • 16. 4. Estadio de las operaciones concretas. Juego de reglas • Las reglas aparecen tímidamente, favorecidas por el juego simbólico, a partir de los 4 o 5 años, pero no será hasta el periodo de las operaciones concretas (de 6 a 12 años), que dichas reglas se conviertan en la base específicas de los juegos infantiles.
  • 17. CONCLUSION DESARROLLO DEL JUEGO EN LOS NIÑOS 0 A 6 AÑOS
  • 18. EL JUEGO PARA EL NIÑO ES MUY IMPORTANTE: A TRAVÉS DE ÉL APRENDE EXPERIMENTA COMPRENDE LA REALIDAD LIBERA TENSIONES DESARROLLA SU IMAGINACION AYUDA A RESOLVER CONFLICTOS SU INGENIO
  • 19. SOCIAL DIMENSIONES DEL JUEGO MOTORA EMOCIONAL COGNITIVA
  • 20. APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR Gracias al juego se mejora Su desarrollo psicomotor ,aumentando la fuerza , la velocidad , el desarrollo muscular…
  • 21. APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO El juego les permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento con el dominio del lenguaje pueden expresarse verbalmente. Los juegos manipulativos favorecen el desarrollo del pensamiento.
  • 22. APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL Compartiendo los juegos se realiza: • un aprendizaje social • aprenden a relacionarse con los demás • a esperar su turno…
  • 23. APORTACIONES AL DESARROLLO EMOCIONAL En el juego están implícitas las emociones y la afectividad. Es una actividad que provoca placer , satisfacción y motivación. Contribuye al equilibrio emocional.
  • 24. SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN: PSICOMOTORES: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento corporal. SENSORIALES: desarrollan y/o estimulan los sentidos. COGNITIVOS: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje. SOCIALES: cooperación, responsabilidad, etc. AFECTIVO-EMOCIONALES.
  • 25. SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS Según el espacio en que se desarrollan: interior, exterior, playa, naturaleza, etc. Según el número de participantes: individual, pareja, grupo Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición. Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido. Según las normas: con reglas, sin reglas. Según el material: con material, sin material. Según el origen: multiculturales, étnicos, etc. Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.
  • 26. TIPOS DE JUEGOS
  • 27. CONSEJOS Las nuevas tecnologías, ordenadores, consolas, televisión, móviles...no es una solución para mantenerles entretenidos. Utilizarlas para ratos y de forma controlada. Quitaros obligaciones que realmente no lo sean o pueden aplazarse. Sacad tiempo para ellos, que cuando os queráis dar cuenta ya no querrán pasar tiempo con vosotros. Disfrutar de su compañía, originalidad, de sus sonrisas, de su juego. ¡JUGAD CON ELLOS!