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Método suzuki

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  1. 1. Método SuzukiSaltar a: navegación, búsqueda Este artículo o sección necesita referencias que aparezcan en una publicación acreditada, como revistas especializadas, monografías, prensa diaria o páginas de Internet fidedignas. Puedes añadirlas así o avisar al autor principal del artículo en su página de discusión pegando: {{subst:Aviso referencias|Método Suzuki}} ~~~~El método Suzuki es un método para aprender a tocar un instrumento musical. Estárecogido actualmente en libros y grabaciones para piano, violín, viola, flauta traversa,flauta dulce, violonchelo, arpa, guitarra, contrabajo, canto, charango, Tarka, mandela yocarina. Es un método más orientado a niños pero muy bueno también para adultos quequieren empezar a aprender a tocar uno de estos instrumentos.Índice 1 Historia del método 2 Desarrollo del método 3 Introducción en los EE. UU. 4 El método Suzuki hoy 5 Características Especiales del método de Suzuki 6 Analogía con el aprendizaje del habla 7 Enlaces externosHistoria del métodoShinichi Suzuki fue violinista, educador, filósofo y fue considerado un humanista.Ejerció una profunda influencia en la educación de su país y en otros lugares del mundo.Suzuki basó su enfoque en la hipótesis de que la habilidad musical no es un talentoinnato, sino una destreza que, de igual modo que todos los niños desarrollan lacapacidad de hablar su lengua materna, se puede entrenar. El potencial del niño puedeser desarrollado. "Cualquier niño a quien se entrene correctamente puede desarrollaruna habilidad musical, y este potencial es ilimitado" La filosofía de Suzuki y el métodoque él desarrolló han influido en muchos profesores, niños, y familias en muchasnaciones. El Dr. Shinichi Suzuki murió en enero de 1998.Desarrollo del métodoEl trabajo de Suzuki quedó interrumpido a causa de la Segunda Guerra Mundial.Cuando esta finalizó, Suzuki resolvió con determinación traer la belleza de la música alas tristes vidas de los niños de su nación. Comenzó a enseñar en una escuela pequeñaen Matsumoto, trabajando además en el desarrollo de un repertorio secuencial cuyoscontenidos musicales y técnicos quedaran presentados de una manera lógica. Tras unos
  2. 2. pocos años, los estudiantes de Suzuki asombraban por su destreza a quienes les oíantocar.El movimiento de la educación del talento creció a medida que otros profesoresestudiaron con Suzuki y comenzaron a enseñar por todo Japón. El programa se amplióal interesarse profesores de diversos instrumentos en el enfoque de Suzuki,desarrollándose materiales para el cello, el piano y la flauta. Con el transcurso de losaños, millares de niños japoneses han recibido entrenamiento en el Instituto Suzuki deEducación del Talento en Matsumoto, o en alguna de sus sucursales en otras ciudades.Introducción en los EE. UU.En 1958, un estudiante japonés llevó a la universidad de Oberlin (EEUU) una películaque mostraba a los pequeños estudiantes de Suzuki tocando en un concierto nacional.Los profesores de cuerda americanos quedaron cautivados de los resultados del métodoSuzuki y comenzaron a visitar Japón para aprender más sobre su trabajo.El interés se intensificó en 1964, cuando Suzuki llevó a un grupo de estudiantes de girapor los EEUU, y para tocar en una reunión conjunta de la Asociación Americana deProfesores de Cuerda y de la Conferencia Nacional de Educadores de Música. Elmétodo comenzó a prosperar en los EEUU incluyendo visitas de profesores americanosa Japón, giras de concierto de grupos japoneses, y el desarrollo de centenares deprogramas Suzuki por todo el país.El método Suzuki hoyEl Dr. Suzuki no desarrolló su método para entrenar a músicos profesionales, sino paraayudar a los niños a desarrollar sus capacidades como seres humanos. Él dijo: "Laenseñanza de música no es mi propósito principal. Deseo formar a buenos ciudadanos,seres humanos nobles. Si un niño oye buena música desde el día de su nacimiento, yaprende a tocarla él mismo, desarrolla su sensibilidad, y disciplina y paciencia.Adquiere un corazón hermoso".Gracias a su vida y obra, el Dr. Suzuki ha inspirado a miles de padres y profesores enmás de cuarenta países (en Asia, Europa, Australia, África y en las Américas) a educar alos niños como seres humanos amorosos mediante el método de la lengua materna deeducación musical. En el ambiente alentador fomentado por el método Suzuki, los niñosaprenden a disfrutar de la música y desarrollan confianza, autoestima, autodisciplina yconcentración, así como la determinación necesaria para intentar hacer cosas difíciles,cualidades que tanto se necesitan en nuestro tiempo. Como Pablo Casals comentó, conojos llenos de lágrimas, tras escuchar tocar a pequeños estudiantes Suzuki, "quizás seaésta la música que salvará el mundo".Características Especiales del método de SuzukiHace más de cincuenta años, Suzuki comprendió las implicaciones del hecho de que losniños de todo el mundo aprendan a hablar su lengua materna con facilidad, y comenzó aaplicar los principios básicos de la adquisición del lenguaje al aprendizaje de música.Las ideas sobre la responsabilidad de los padres, el dar aliento cariñosamente, el
  3. 3. escuchar, la repetición constante, etc., son algunas de las características especiales delmétodo Suzuki. Importancia del papel de los padres. Cuando un niño aprende a hablar, los padres actúan eficazmente como profesores. Los padres también tienen un papel importante como "profesores en el hogar" cuando el niño aprende a tocar un instrumento. A menudo, el padre o la madre aprende inicialmente a tocar antes que el niño, con objeto de que él o ella entienda lo que se espera que el niño haga. El padre o la madre asiste a las lecciones del niño y ambos practican diariamente en casa. Comienzo temprano. Los primeros años son cruciales en el desarrollo de los procesos mentales y de coordinación muscular en el niño pequeño. Las capacidades auditivas de los niños están también en su apogeo durante los años de adquisición del lenguaje, por lo cual es el momento ideal para desarrollar la sensibilidad musical. El escuchar música debe comenzar en el nacimiento y el entrenamiento formal puede comenzar a la edad de tres o cuatro años, si bien nunca es demasiado tarde para comenzar. La escucha. Los niños aprenden a hablar en un ambiente lleno de estímulos de lenguaje. Los padres pueden también hacer que la música forme parte del ambiente del niño, asistiendo a conciertos y poniendo las grabaciones del repertorio de Suzuki y otra música. Esto permite a los niños absorber el lenguaje de la música al mismo tiempo que absorben los sonidos de su lengua materna. Al escuchar repetidamente las piezas que van a aprender, los niños se familiarizan con ellas y las aprenden fácilmente. Repetición. Cuando los niños han aprendido una palabra no la dejan, sino que continúan utilizándola a la vez que agregan nuevas palabras a su vocabulario. De igual modo, los estudiantes Suzuki repiten las piezas que aprenden, aplicando gradualmente las habilidades que han ganado de nuevas y más sofisticadas maneras conforme aumentan su repertorio. La introducción de nuevas habilidades técnicas y de conceptos musicales en el contexto de piezas conocidas hace su adquisición mucho más fácil. Alentar. Al igual que con el lenguaje, los esfuerzos del niño para aprender a tocar un instrumento se han de elogiar con sinceras palabras de aliento. Cada niño aprende a su propio paso, avanzando a pequeños pasos para poder dominar cada uno de ellos. Esto crea un ambiente placentero para el niño, el padre y el profesor. Se establece también una atmósfera general de generosidad y cooperación al animar a los niños a apoyar los esfuerzos de otros estudiantes. Aprender con otros niños. La música promueve interacciones sociales sanas, y la participación en lecciones de grupos y pequeños conciertos, además de sus propias lecciones individuales, motiva a los niños en gran medida. Disfrutan al observar otros niños en diversos niveles, aspirando llegar al nivel de los estudiantes más avanzados, compartiendo sus desafíos con sus compañeros, y apreciando los esfuerzos de los estudiantes menos avanzados que siguen sus pasos. Repertorio gradual. Los niños no practican ejercicios para aprender a hablar, sino que aprenden usando el lenguaje para comunicarse y expresarse. Con el método Suzuki, los estudiantes aprenden conceptos y habilidades musicales en el contexto de la música, en vez de practicar aburridos ejercicios técnicos. El repertorio Suzuki para cada instrumento presenta, en una secuencia cuidadosamente ordenada, los componentes necesarios para el desarrollo técnico
  4. 4. y musical. Este repertorio estándar proporciona una fuerte motivación, ya que los estudiantes más jóvenes desean tocar la música que oyen tocar a los estudiantes más avanzados. Posponer la lectura. A los niños no se les enseña a leer sino hasta que su capacidad para hablar ha quedado bien consolidada. De la misma manera, los estudiantes Suzuki han de alcanzar un nivel de destreza básico tocando su instrumento antes de que se les enseñe a leer música. Esta secuencia de instrucción permite al profesor y al estudiante centrarse en desarrollar una buena postura, un sonido hermoso, una correcta afinación y fraseo musical.Puntualizar que el punto más original y sobresaliente del método Suzuki es el trabajocon los padres. Los otros puntos se encontraban ya en otros pedagogos occidentales enépocas anteriores. Suzuki desarrolla en la práctica una clase en la que aprenden padres ehijos, de forma que a la hora de estudiar en casa los hijos son apoyados por los padres,del mismo modo que se realizan las tareas de la escuela.El método Suzuki Este método está centrado en el aprendizaje específico delviolín, su lema es “aprender escuchando”. Suzuki se basa encuatro orincipios: -el ser humano es producto del ambiente que le rodea -cuanto antes, mejor; no sólo en música, sino en todo elaprendizaje -la repetición de la experiencia es importante para elaprendizaje. -tanto los maestros como los padres deben continuardesarrollándose para que el niño pueda encontrarse en unambiente cada vez más favorable para su aprendizaje y supropio desarrollo. El estudio del violín debe comenzar alrededor de los 3 ó 4años, ya que el violín educa el oído y el niño aprende porimitación. Su inicio se lleva a cabo con sencillos motivosrítmicos sobre las cuerdas primera y segunda al aire.Posteriormente abordará un conjunto de piezas adecuadas asus necesidades y seleccionadas por Suzuki, en las que secuida mucho la sonoridad pura, su expresividad y sumusicalidad. Es un método individual, por lo que el niño recibe unaclase individual semanal. No obstante es importante señalarque los niños aprenden mejor viendo a otros niños de su
  5. 5. edad realizar los mismos ejercicios; los más adelantadosayudan a los más rezagados, por lo que se convierte en unmétodo de incidencia grupal, potenciando la cohesión y lacamaradería. Igualmente, cada 15 días se reúnen formandopequeños conjuntos. La escritura musical se iniciará una vez que el niño hayaadquirido un cierto dominio del instrumento. Suzukiconsidera indispensable la importancia de la familia en laeducación musical, y por ello compromete activamente a lospadres antes de iniciar el aprendizaje y durante todo suproceso.MÉTODO SUZUKISe trata de una enseñanza musical temprana dirigida a niños detres años en adelante cuyo objetivo final es educar ydesarrollar positivamente a los niños a través del aprendizajede un instrumento.Los padres involucrados desde el primer día de clase, eltriángulo formado por padre-hijo-profesor, la escucha y prácticadiarias en casa, el disfrute y participación totalmente activa en las clases de grupo, elrefuerzo positivo constante, y la metodología basada en el aprendizaje de la “lenguamaterna”...son aspectos que convierten a este método de enseñanza musical en unametodología innovadora, única y muy beneficiosa para cualquier niño del mundo.Este método no sólo es una eficaz metodología del instrumento, sino que también es unaauténtica filosofía de vida basada en el respeto al niño como persona y en la idea deque todos, con un entorno adecuado (de impregnación, trabajo progresivo y motivación),podemos desarrollar cualquier aptitud o capacidad y, de este modo, lograr cualquierobjetivo en la vida .Según la filosofía del Método Suzuki...¡Todos los niños tienen talento!Este lema queda bien demostrado al observar que todos los niños del mundo aprenden, de forma natural, a hablar sulengua materna (para lo cual es necesario mucho talento). Vamos a recordar cómo nuestro hijo aprendió a decir susprimeras palabras “mamá” y “papá”.... y ¡la gran sonrisa que nos iluminó la cara!Pincha aquí para más información -> Cordes Espai Educatiu¿Cómo aprende un niño a hablar?Shinichi Suzuki estudió el proceso de aprendizaje de los niños desde su nacimiento, llamado “aprendizaje de la LenguaMaterna”, y observó una serie de pautas comunes a todos los niños:1. Desde que nace, el niño escucha sonidos y reacciona a ellos. Principalmente, a la voz de su madre, su padre, susabuelos, etc.2. De forma reiterada, los padres estimulan a sus hijos repitiendo constantemente palabras como: mamá, papá,yaya, etc.
  6. 6. 3. A medida que los niños comienzan a decir las primeras palabras, los padres reaccionan de forma positiva,alegrándose por los avances de sus hijos. Les refuerzan positivamente con sonrisas, besos, caricias...4. La práctica y la repetición hace que el niño forme palabras y las asocie a su significado. Posteriormente, vaenlazando palabras en frases simples y va mejorando su pronunciación (imitando de forma fiel el ejemplo sonoro de susseres más cercanos).5. Una vez integrado el lenguaje oral, el niño se inicia en la escritura.Pincha aquí para más información -> Cordes Espai Educatiu¿Qué conclusiones podemos deducir de éste proceso de aprendizaje taneficaz?1. Crear un ambiente (o entorno) adecuado para nuestros hijos influye notablemente enel desarrollo de sus habilidades latentes.2. Los padres somos los principales educadores del niño. Somos los primeros ejemplosa imitar que observan nuestros hijos y los pilares emocionales que les animan y alientanen la perseverancia y el afán de superación.3. La escucha y la repetición hace que los niños absorban e integren el lenguaje de forma natural.4. La alegría de los padres motiva y estimula al niño a seguir esforzándose.5. La estimulación temprana es muy importante ya que las capacidades sensoriales están en pleno desarrollo en estemomento y los niños son como “esponjas”.6. La práctica diaria favorece la repetición y el repaso de las cosas ya aprendidas y su unión con las nuevas.Pincha aquí para más información -> Cordes Espai Educatiu Al hilo de estas conclusiones... ¿Qué pasaría si desde pequeños los niños se ven envueltos de sonidos musicales? Los niños que han sido rodeados de un entorno musical desde su primer día de vida (incluso durante el período de gestación) desarrollan rápidamente habilidades como: escucha, atención, sensibilidad, creatividad y memoria. Viven esos sonidos musicales de forma natural, con un sentimiento placentero y reconfortante, ya que, los asocian al entorno musico-emocional familiar creado por suspadres.Ésta era la idea de Shinichi Suzuki... Educar y desarrollar positivamente a los niños desde el primer día de vida (“desdela edad 0”).Nuestros profesores siguen esta línea de pensamiento... Nuestro proyectoeducativo contempla:
  7. 7. 1- Proporcionar un entorno sonoro-musical adecuado y potenciador de las habilidades de los niños desde los 2-3 años,donde:* El niño juega con su cuerpo aprendiendo a: mantener el equilibrio, mirar fijamente a un punto durante un tiempobreve, cantar las piezas del Método, cantar los ritmos musicales, diferenciar la mano izquierda de la derecha, etc...* El niño experimenta y descubre con su instrumento (violín o viola). El profesor Suzuki le anima a imitar y repetirdiferentes ritmos y sonidos.* El niño disfruta de los elogios y ánimos de sus padres y Profesor Suzuki cuando realiza un avance (por pequeñoque sea).2- Orientar a los padres para recrear este ambiente en casa y reforzar los logros obtenidos en las clases.

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