‫مجهودات المنظمة العربية للتربية والثقافة‬            ‫والعلوم ‘’ألكسو’’‬         ‫في مجال الطاقات المتجددة‬              ...
‫مجهودات المنظمة العربية للتربية والثقافة‬            ‫والعلوم ‘’ألكسو’’‬       ‫في مجال الطاقات المتجددة‬       ‫الحقيبة ...
‫يسعدني ويشرفني أن أكون بينكم اليوم باسم‬‫المنظمة وأنقل إليكم تحيات معالي المدير العام‬   ‫الستاذ الدكتور محمد العزيز بن ع...
‫التعريف بالمنظمة‬     ‫المنظمة هي وكالة متخصصة تعمل في نطاق جامعة الدول العربية أنشئت‬           ‫‪‬‬                   ...
‫بنت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم منطلقات عملها في مجال العلوم‬          ‫‪‬‬        ‫والبحث العلمي على مرتكز...
‫وفي ضوء الهداف العامة للمنظمة في مجال العلوم والبحث العلمي ، وإيمانا منها‬         ‫‪‬‬‫بأن العلوم وتطبيقاتها أساس لكل ت...
‫- إستراتيجية تطوير العلوم والبحث العلمي 7891.‬       ‫‪‬‬               ‫- إستراتيجية للتكنولوجيا الحيوية )الحيائية( 589...
‫وضع المواصفات والمعايير الموحدة‬‫اهتمت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بتنسيق وتوحيد‬‫الرموز والمصفطلحات والتعار...
‫مجهودات المنظمة في مجال الطاقات‬                     ‫المتجددة‬                                       ‫* تشكيل اللجنة الع...
‫المسوحات: توالت المسوحات التي قامت بها المنظمة العربية للتعرف على‬                            ‫‪‬‬‫موارد الطاقات المتجدد...
‫الطالس‬                                ‫أطلس العشعاع الشمسي‬‫أطلس العشعاع الشمسي للوطن العربي ) باللغات الثل ث‬‫العربية و...
‫– أطلس الرياح للوطن العربي‬‫تمثلت الخطوة الثانية ففي مشروع مصادر الطاقات المتجددة في الوطن العربي في‬         ‫‪‬‬‫السعي...
‫تطوير المواقد التقليدية لعداد الخبز‬‫وقع خلل السنوات العشر الخيرة ضغط كبير على المنظومة البيئية في‬‫المناطق الجافة مما تس...
‫المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬                      ‫إدارة برامج العلوم‬‫تطوير المواقد التقليدية لعداد الخبز و...
‫طريقة طهي الخبز في البادية والرياف‬
‫‪ ‬فرن الخبز المقترح‬                                       ‫طاء‬     ‫العازل‬‫باب التهوئة‬                    ‫الفرن‬  ...
‫تحلية المياه باتستخدام الطاقة الشمسية‬‫تعاني أجزاء كبيرة من الوطن العربي من نقص في الموارد المائية التي‬‫تتطلبهفا احتياجا...
‫نعود الن إلى الحقائب التعليمية‬
‫بعد عقد سلسلة من الجتماعات نظمتها إدارة العلوم مع‬‫جفل أعضاء اللجنفة العربيفة الدائمة للطاقات المتجددة،‬‫تقرر بعث حقائب ت...
‫الحقيبة الخامسة: حقيبة السخان الشمسي‬     ‫تعاونت المنظمة العربية في إنجاز هذه الحقيبة مع المركز الوطني لبحوث الطاقة في‬ ...
‫السخانات الشمسية و طــر ق توصيلها‬ ‫بشبكة المياه الساخنة للنظمة الهامدة‬              ‫والقسرية‬               ‫م. مظفر س...
‫المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬                 ‫إدارة برامج العلوم والبحث العلمي‬      ‫تسلسلة الحقائب التعليم...
‫الســخان الشــمســي‬‫هــو جهــاز يحــول الطــاقة الشــمســية إلى طــاقة‬        ‫يســتفاد منها في تســخين الميــاه‬
‫معلومات حول الشعاع الشمسي‬‫• ينقسم الشعاع الشمسي الى ثلثة أقسام:‬‫• الشعاع الشمسي المباشر ‪Direct radiation‬‬  ‫• الشعاع ...
‫أجــزاء الســخان الشــمســي‬                       ‫اللقففط الشففمسففي.‬    ‫‪‬‬                   ‫خففزان المففاء السفف...
‫1- اللقــط الشــمســي‬         ‫اللقط الشمسي هو عبارة‬         ‫عـن جهاز يحول الطاقة‬            ‫الشمسية )الشعاع‬       ...
‫2- الخــازن الحــراري‬             ‫هو عبارة عن خزان حراري‬          ‫‪‬‬               ‫معزول لحفظ الماء الساخن‬       ...
‫3- أنابيب التوصيل‬‫‪ ‬هـي أنابيـب تسـتعمل لتوصـيل الماء البارد من‬‫أسفل الخزان إلى المجمعات الحرارية وكذلك‬‫توصـيل الماء...
‫4- خـزان مـاء بـارد‬           ‫‪ ‬وهو خزان لتجميع‬           ‫الماء البارد القادم‬                   ‫من المصدر‬       ...
‫أنـواع السـخانات الشمسية‬                   ‫‪ ‬السخان‬                  ‫الشمسي‬                  ‫المتكامل‬           ...
‫السخان الشمسي التقليدي‬             ‫‪ ‬و يكون اللقط الشمسي‬                ‫منفصل عن الخازن‬           ‫الحراري و هذا ا...
‫أنواع السخان الشمسي التقليدي‬‫‪ ‬يمكن تقسيم السخان الشمسي التقليدي من حيث‬          ‫طريقة تدفق السائل فيه إلى نوعين.‬  ...
‫السس الواجب مراعاتها عند‬  ‫تركيب السخانات الشمسية‬
‫أ- النظمة الهامدة‬          ‫1- اختيار الموقع: إن اختيار‬         ‫الموقع المناسب هام جدا ويجب‬          ‫أــن تكون اللوا...
‫2- اختيار زاوية ميلن اللواقط الشمسية:‬‫توفيـر الماء السـاخن طيلـة أيام السـنة هـي الوظيفـة الرئيسية‬ ‫للسـخانات الشمسـية ...
‫وعن ـد تركي ـب اللواقط‬           ‫ـ‬      ‫ـ‬‫الشمسية يجب مراعاة ما‬                     ‫يلي:‬ ‫قليل 1 ً 1‬        ‫-أن...
‫3 قاعدة الخازن الحراري: يجب أن تكون قاعدة‬‫الخازن الحراري السفلى أعلى من أعلى نقطة في‬‫اللواقط الشمسية ما بين 01 – 06 سم ...
‫4- حجم خزان الماء الساخن ومواصفاته: إن‬‫اختيار حجم الخازن الحراري يختلف من مكان إلى آخر‬ ‫ويخضع لعدة عوامل منها كمية الشع...
‫‪ ‬أن تكون سعة الخزان متناسبة مع مساحة اللقط‬‫الشمسـي وأـن تكون بمعدل 04 – 57 لتـر لكـل متر‬             ‫مربع من اللواق...
‫أن يكون موضع المقاومة‬                ‫الحرارية ‪Electric Heater‬‬             ‫داخل الخزان في منطقة من‬‫أعلى الخزان تكفي...
‫أن يركب ويوصل بالمواسير بطريقة ل تسمح‬   ‫بتفريغه في حالة انقطاع الماء ويمكن أن‬                 ‫يتم ذلك بإحدى الطرق الت...
‫في حالة أن يكون ضغط مصدر المياه منخفضا فإنه‬    ‫يمكن إيصال الماء الساخن بإحدى طريقتين:‬                             ‫.1 ...
‫5- النابيب وقطع التوصيل:‬       ‫توصل أجزاء السخانات‬      ‫الشمسية بعضها ببعض‬        ‫بواسطة أنابيب وقطع‬   ‫التوصيل ال...
‫يمكـن ويجـب أـن يكون العازل مغطى بمواد تقاوم‬      ‫الحوال الجوية. إن النابيب التي يجب عزلها هي:‬                ‫– الوصل...
‫طرق توصيل اللواقط الشمسية للنظمة الهامدة‬                         ‫توصل اللواقط الشمسية‬                         ‫بطرق مخ...
‫وصل السخان الشمسي بشبكة المياه في المبنى‬                       ‫أ- وصل السخان بشبكة المياه‬                      ‫عند عد...
‫ب- في حالة وجود نظام تسخين للماء‬                              ‫4‬   ‫عن طريق مرجل التدفئة فيتم تركيب‬                   ...
‫النظمة القسرية‬       ‫تستعمل الدورة القسرية‬         ‫عندما يكون خازن‬        ‫الماء الساخن بعيدا‬       ‫عـن اللواقـط ا...
‫تركب مضخة لتدوير الماء بين اللواقط الشمسية واسطوانة )سلندر( الماء الساخن،‬‫ينظم عمل هذه المضخة جهاز تحكم ‪ ∆ T‬ذو مجسات ح...
7    3        4   ΔT                         5                     6                 21
‫طريقة وصل السخانات الشمسية في النظمة القسرية‬                             ‫من فوائد استخدام النظمة‬    ‫‪‬‬             ...
‫صيانة النظمة الشمسية‬      ‫تنظيف زجاج اللواقط الشمسية كلما دعت الحاجة.‬         ‫‪‬‬‫تفقد اللواقط الشمسية من حيث الحكام...
‫هذا نموذج من الحقائب التعليمية التي لقت ترحيبا من تجميع‬‫المؤتسسات التعليمية العربية وحتى من بعض الدول التجنبية‬
‫عشكرا على حسن التستماع وعشكرا‬
Day1 session2 arabian experience in the field of regional promoting for sw_hs_authored and_or presented by_dr mohamed maal...
Day1 session2 arabian experience in the field of regional promoting for sw_hs_authored and_or presented by_dr mohamed maal...
Day1 session2 arabian experience in the field of regional promoting for sw_hs_authored and_or presented by_dr mohamed maal...
Day1 session2 arabian experience in the field of regional promoting for sw_hs_authored and_or presented by_dr mohamed maal...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Day1 session2 arabian experience in the field of regional promoting for sw_hs_authored and_or presented by_dr mohamed maalej_alecso_ las

1,014 views

Published on

Standardization and Certification of Solar Water Heaters:A Regional Workshop 17 - 18 November, 2009

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,014
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Day1 session2 arabian experience in the field of regional promoting for sw_hs_authored and_or presented by_dr mohamed maalej_alecso_ las

  1. 1. ‫مجهودات المنظمة العربية للتربية والثقافة‬ ‫والعلوم ‘’ألكسو’’‬ ‫في مجال الطاقات المتجددة‬ ‫أ.د. محمد المعالج‬
  2. 2. ‫مجهودات المنظمة العربية للتربية والثقافة‬ ‫والعلوم ‘’ألكسو’’‬ ‫في مجال الطاقات المتجددة‬ ‫الحقيبة التعليمية للسخان الشمسي‬
  3. 3. ‫يسعدني ويشرفني أن أكون بينكم اليوم باسم‬‫المنظمة وأنقل إليكم تحيات معالي المدير العام‬ ‫الستاذ الدكتور محمد العزيز بن عاشور‬‫وإدارة العلوم متمنين لكم النجاح والتوفيق في‬ ‫ملتقاكم هذا‬
  4. 4. ‫التعريف بالمنظمة‬ ‫المنظمة هي وكالة متخصصة تعمل في نطاق جامعة الدول العربية أنشئت‬ ‫‪‬‬ ‫بالقاهرة في 52 يوليو 0791‬ ‫غايتها الولى التمكين للوحدة الفكرية في الوطن العربي عن طريق التربية‬ ‫‪‬‬ ‫والثقافة والعلوم ورفع المستوى الثقافي‬ ‫من أبرز مهامها العمل على رفع مستوى الموارد البشرية والنهوض بأسباب‬ ‫‪‬‬‫التطوير التربوي والثقافي والعلمي والبيئي والتصالي في البلد العربية وتنمية‬‫اللغة العربية والثقافة العربية السلمية داخل الوطن العربي وخارجه ومد جسور‬ ‫ ّ‬ ‫الحوار والتعاون بين هذه الثقافة والثقافات الخرى في العالم.‬ ‫تضم المنظمة في عضويتها اثنتين وعشرين دولة.‬ ‫ ّ‬ ‫‪‬‬ ‫مقرها تونس‬ ‫‪‬‬ ‫تعمل حسب خطط وخطة العمل الحالية 0102-5002‬ ‫‪‬‬
  5. 5. ‫بنت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم منطلقات عملها في مجال العلوم‬ ‫‪‬‬ ‫والبحث العلمي على مرتكزين رئيسيين هما ميثاق الوحدة الثقافية ودستور‬ ‫المنظمة .‬‫واستنادا إلى ذلك وإلى الستراتيجية والسياسات والخطط التي اعتمدتها الدول‬ ‫‪‬‬ ‫العربية تبلورت الهداف العامة للمنظمة في مجال العلوم والبحث العلمي على‬ ‫النحو التالي :‬ ‫تأهيل العلم وتأثيره في المجتمع العربي وجعل التفكير العلمي والقدرة العلمية‬ ‫‪‬‬ ‫جزءا من نسيج المجتمع العربي .‬ ‫مساعدة الدول العربية على رسم سياسات العلوم والتقانة بها .‬ ‫‪‬‬ ‫تنمية البحث العلمي في الوطن العربي وتوظيفه في خدمة المجتمع واحتياجات‬ ‫‪‬‬ ‫التنمية.‬ ‫بناء قاعدة علمية عربية لنقل المعرفة العلمية والتقانية وتوطينها واستنباتها‬ ‫‪‬‬ ‫وإبداعها .‬ ‫العمل على نشر الثقافة العلمية وتبسيط العلوم .‬ ‫‪‬‬ ‫المساهمة في تنمية الموارد الطبيعية وترشيد استغللها وإدارتها ومراقبة‬ ‫‪‬‬ ‫التطورات البيئية وتشجيع برامج المحافظة عليها برا وبحرا .‬
  6. 6. ‫وفي ضوء الهداف العامة للمنظمة في مجال العلوم والبحث العلمي ، وإيمانا منها‬ ‫‪‬‬‫بأن العلوم وتطبيقاتها أساس لكل تقدم حضاري ، وأنه ليس هناك من عمل تنموي‬‫خارج منظومة العلوم والتقانة نشير فيما يلي إلى إسهامات المنظمة العربية في‬ ‫تحقيق بعض الهداف المشار إليها أعله :‬ ‫إعداد التستراتيجيات العلمية والتربوية :‬ ‫‪‬‬‫حرصفت المنظمفة العربيفة للتربيفة والثقاففة والعلوم منفذ تأسفيسها ففي مطلع‬‫الثمانينيات على إعداد الستراتيجيات العلمية والتربوية والثقافية والستراتيجيات‬‫القطاعيفة لتكويفن معينا إرشاديفا للدول العربيفة ففي إعداد اسفتراتيجياتها وخططها‬‫الوطنية ورسم سياساتها التنفيذية ونذكر من هذه الستراتيجيات على سبيل المثال‬ ‫ل الحصر التالي :‬
  7. 7. ‫- إستراتيجية تطوير العلوم والبحث العلمي 7891.‬ ‫‪‬‬ ‫- إستراتيجية للتكنولوجيا الحيوية )الحيائية( 5891.‬ ‫ ّ‬ ‫‪‬‬ ‫- الستراتيجية العربية للمعلوماتية 5002.‬ ‫‪‬‬ ‫- إستراتيجية نشر الثقافة العلمية والتقانية في الوطن العربي 6002.‬ ‫‪‬‬ ‫- الستراتيجية العربية للتعليم عن بعد 6002.‬ ‫‪‬‬ ‫- الستراتيجية العربية للحد من الكوارث 7002.‬ ‫‪‬‬ ‫- خطة تطوير التعليم في الوطن العربي 7002.‬ ‫‪‬‬‫- الستراتيجية العربية لتنمية البداع والبتكار في التعليم العالي 7002.‬ ‫‪‬‬ ‫- الستراتيجية العربية لتنمية البداع والبتكار في التعليم العام 7002.‬ ‫‪‬‬ ‫- إستراتيجية تطوير التربية العربية المحدثة 7002.‬ ‫‪‬‬
  8. 8. ‫وضع المواصفات والمعايير الموحدة‬‫اهتمت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بتنسيق وتوحيد‬‫الرموز والمصفطلحات والتعاريفف التقنيفة، وطرق الفحص‬‫والتحليفل والقياس والتصفميم والتنفيفذ ففي مجالت الطاقة‬‫المتجددة والمعلوماتيفة والبيئفة وغيرهفا ، وذلفك من خلل‬‫عضويتها في لجان فنية عربية متخصصة في إطار المنظمة‬ ‫العربية للتنمية الصناعية والتعدين ، ومنها على سبيل المثال:‬ ‫‪- ‬لجنة علم المصطلح‬ ‫‪- ‬لجنة الحرف العربي في العلميات‬ ‫‪- ‬لجنة الطاقة الشمسية وتطبيقاتها‬ ‫‪- ‬لجنة حماية البيئة من التلوث‬
  9. 9. ‫مجهودات المنظمة في مجال الطاقات‬ ‫المتجددة‬ ‫* تشكيل اللجنة العربية الدائمة للطاقات المتجددة‬ ‫‪‬‬‫استجابة لتوصيات مؤتمر الوزراء العرب المسؤولين عن تطبيق العلم والتكنولوجيا على‬ ‫‪‬‬‫التنمية ) الرباط 6791 ( التي دعت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم إلى إيجاد‬‫وتدعيفم البنفى الهيكليفة العربيفة العاملة في ميدان الطاقفة المتجددة، وإقامة جهاز تنسيق‬‫لضمان التعاون الناجع اللزم، وجهت المنظمة العربية الدعوة إلى مديري مراكز البحث‬‫العلمفي العربيفة المعنيفة بالطاقفة المتجددة للمشاركفة ففي اجتماع لتدارس إمكانيفة تنسيق‬‫البحث العلمي والتطبيقي الذي تقوم به هذه المراكز، والبدء في عمل عربي مشترك في‬‫مجال الطاقة المتجددة. وقد مثل عقد ذلك الجتماع نقطة البداية في تشكيل اللجنة العربية‬ ‫الدائمة للطاقات المتجددة في الوطن العربي، من مهامها:‬ ‫أ - تنفيذ ومتابعة توصيات هذا التجتماع‬ ‫‪‬‬ ‫ب - رتسم الخطط التفصيلية للتعاون العربي في هذا المجال‬ ‫‪‬‬ ‫ج - تنسيق العمل والبحث في مجالت الطاقة المتجددة بهدف منع الدزدواتجية‬ ‫‪‬‬ ‫د - دراتسة المشاريع الرائدة وتحديد أولوياتها‬ ‫‪‬‬ ‫هـ-متابعة تسير المشاريع الرائدة وتقييمها‬ ‫‪‬‬
  10. 10. ‫المسوحات: توالت المسوحات التي قامت بها المنظمة العربية للتعرف على‬ ‫‪‬‬‫موارد الطاقات المتجددة والمكانات والقدرات العلميفة والبشريفة في‬‫الدول العربيفة . فمنفذ عام 8791 دأبفت المنظمفة العربيفة على إعداد‬ ‫الستبيانات الموسعة وتوزيعها على جميع الدول العربية‬ ‫) تجربة دول‬ ‫التجاهات العالمية في تدريب الفنيين والعاملين في مجالت الطاقة المتجددة‬ ‫‪‬‬ ‫جنوب شرق آسيا(‬ ‫الحقائب التعليمية والتدريبية‬ ‫‪‬‬‫تعاونت المنظمة خلل عامي 9991 و0002 مع مراكز وهيئات علمية عربية مختصة من أجل‬ ‫وضع وتصميم حقائب ومواد تدريبية نموذتجية في المجالت التالية:‬ ‫- حقيبة الخليا الشمسية / بالتعاون مع المعهد الوطني للبحث العلمي والتقني/تونس‬ ‫- حقيبة الكتلة الحيائية / بالتعاون مع مركز تنمية الطاقات المتجددة/المغرب‬ ‫- حقيبة الكهرباء من طاقة الرياح / بالتعاون مع هيئة الطاقات الجديدة والمتجددة/وزارة‬ ‫الكهرباء والطاقة/ مصر‬ ‫- حقيبة السخان الشمسي بالتعاون مع المركز الوطني لبحوث الطاقة في المملكة الردنية‬ ‫الهاشمية‬ ‫- حقيبة تعليمية في مجال الطاقات المتجددة / مركز أبحاث الطاقة/جامعة البحرين‬
  11. 11. ‫الطالس‬ ‫أطلس العشعاع الشمسي‬‫أطلس العشعاع الشمسي للوطن العربي ) باللغات الثل ث‬‫العربية والنجليزية والفرنسية (‬‫- أطلس العشعاع الشمسي للوطن العربي ) منطقة‬‫المغرب العربي ( باللغات الثل ث‬‫- أطلس العشعاع الشمسي للوطن العربي ) منطقة‬‫المشرق العربي ( باللغات الثل ث‬
  12. 12. ‫– أطلس الرياح للوطن العربي‬‫تمثلت الخطوة الثانية ففي مشروع مصادر الطاقات المتجددة في الوطن العربي في‬ ‫‪‬‬‫السعي إلى إصدار أطلس الرياح للوطن العربي بعدما تمكنت المنظمة العربية، بعون‬‫مفن الف وبتعاون وثيفق مفع مراففق الرصفاد الجويفة ومراكفز الطاقات المتجددة في‬‫الدول العربية، من إصدار الطلس العربي للشعاع الشمسي. ومن أجل تحقيق هذا‬‫الغرض دعت المنظمة العربية إلى عقد سلسلة من الجتماعات الفنية لخبراء أطلس‬‫الرياح للوطن العربي، تم خللها تصميم استمارات جمع المعلومات وتحديد محتويات‬ ‫الطلس على النحو التالي:‬ ‫مقدمة باللغات الثلث العربية والنجليزية والفرنسية تتضمن تعريفا بالطلس وأهدافه‬ ‫‪‬‬ ‫وتعليمات استعماله.‬‫فكرة سريعة عن أجهزة وطرق قياس الرياح وتسجيلها، ووصف ومناقشة لمعلومات‬ ‫‪‬‬‫الرياح المتضمنة في الطلس، وعرض موجز للسس النظرية لحساب طاقة الرياح‬ ‫وتغير سرعة الرياح مع الرتفاع فوق سطح الرض وعن السرعة العظمى للرياح .‬ ‫وقد تضمن الطلس معلومات عن الرياح في خمس عشرة دولة عربية.‬ ‫‪‬‬
  13. 13. ‫تطوير المواقد التقليدية لعداد الخبز‬‫وقع خلل السنوات العشر الخيرة ضغط كبير على المنظومة البيئية في‬‫المناطق الجافة مما تسبب في استفحال التصحر وانتشار الفقر واختلل‬‫التوازن البيئي والقتصادي والجتماعي في عدة مناطق، وقد نتج عن‬‫هذا تفاقم تحول السكان من القرى إلى المدن وضغط قوي على الموارد‬ ‫ ّ‬‫الطبيعيفة والكتلفة الحيائيفة والماء والرض وأصفبحت ظروف العيش‬‫صفعبة وضعففت طاقات التطور لهذه المناطفق، وذلفك ففي إفريقيفا على‬‫وجه الخصوص ، حيث يستعمل حطب الوقود لتسديد النقص الحاصل‬‫في الطاقة. لكل هذه السباب أصبح من الضروري البحث عن حلول‬‫مناسفبة وفاعلفة لتخفيفف العبفء عفن حطفب الوقود بالتوازي مفع ترشيد‬‫استهلك هذا الحطب بتطوير طرق إنتاج حطب الوقود وتطوير أفران‬‫الطهفي التقليديفة والرفع مفن كفاءتهفا وتوعيفة سفكان الرياف ، وصول‬‫إلفى تحقيفق الهدف الصفلي لهذه الجهود والمتمثفل ففي تحسفين رفاهية‬ ‫الحياة كمحور في سياسات الطاقة والبيئة.‬
  14. 14. ‫المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬ ‫إدارة برامج العلوم‬‫تطوير المواقد التقليدية لعداد الخبز والطهي‬ ‫عنصر هام في مكافحة التصحر‬ ‫إعداد‬ ‫أ . د محمد المعـالج ) المعهد الوطني للبحث العلمي والتقني (‬ ‫د . أمان ا القيزاني ) المعهد الوطني للبحث العلمي والتقني (‬ ‫م . ناصر الهمامـي ) الوكالة الوطن يـة للطاقات المتجـددة (‬ ‫ّ‬ ‫تونس جوان / يونيو 1002‬
  15. 15. ‫طريقة طهي الخبز في البادية والرياف‬
  16. 16. ‫‪ ‬فرن الخبز المقترح‬ ‫طاء‬ ‫العازل‬‫باب التهوئة‬ ‫الفرن‬ ‫صورة رقم 2‬
  17. 17. ‫تحلية المياه باتستخدام الطاقة الشمسية‬‫تعاني أجزاء كبيرة من الوطن العربي من نقص في الموارد المائية التي‬‫تتطلبهفا احتياجات التنميفة حاضرا ومسفتقبل، ولهذا يكتسفب البحفث عن‬‫اسفتثمار موارد مائيفة إضافيفة أهميفة خاصفة للدول العربيفة التفي تتقاسم‬‫مسفتقبل واحدا وتسفعى إلفى المحافظفة علفى البيئفة مفن خلل التنمية‬‫المستديمة وذلك باستخدام الطاقات المتجددة. ومن أجل تحقيق هذا الهدف‬‫فقد عملت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ) إدارة برامج العلوم‬‫والبحفث العلمفي( بالتعاون والتنسفيق مفع اللجنفة العربيفة الدائمة للطاقات‬‫المتجددة والمنظمات الدوليفة المعنيفة خلل الدورة المالية 2002/1002‬‫علفى مسفح جهود الدول العربيفة ففي مجال تحليفة المياه، والتعرف على‬ ‫مراكففز البحوث العربيففة المهتمففة بتحليففة المياه، وحصر التقنيات‬‫المسفتخدمة ففي تحليفة المياه ففي المنطقفة العربيفة ومراجعتهفا في ضوء‬‫ملءمتها للبيئة المحلية المستخدمة فيها تمهيدا لتركيز وحدات ومحطات‬ ‫تحلية نموذجية تعمل باستخدام الطاقات المتجددة.‬
  18. 18. ‫نعود الن إلى الحقائب التعليمية‬
  19. 19. ‫بعد عقد سلسلة من الجتماعات نظمتها إدارة العلوم مع‬‫جفل أعضاء اللجنفة العربيفة الدائمة للطاقات المتجددة،‬‫تقرر بعث حقائب تعليمية تدريبية في أهم المجالت التي‬‫تهفم الطاقات المتجددة تتماشفى مفع مختلفف المستويات‬‫العلميفة و يمكفن اسفتغللها للتلميفذ وكذلفك للفنييفن الذين‬‫يعملون ففي الميدان، ووقفع التفاق علفى تكليفف بعض‬ ‫مراكفففز البحوث العربيفففة بإنجاز هذه الحقائفففب‬‫علما وأن هذه الحقائب عندما يتم إعدادها تقوم المنظمة‬‫بعقد دورة تدريبية لكل حقيبة على حدة، يحضرها ممثلو‬ ‫الدول من معلمين ومدربين في التكوين المهني.‬
  20. 20. ‫الحقيبة الخامسة: حقيبة السخان الشمسي‬ ‫تعاونت المنظمة العربية في إنجاز هذه الحقيبة مع المركز الوطني لبحوث الطاقة في‬ ‫‪‬‬ ‫المملكة الردنية الهاشمية، بحيث تشمل كل نسخة من هذه الحقيبة المواد التدريبية التالية:‬ ‫أ- رزمة حاسوبية لسخانات المياه الشمسية ، وتحتوي على الفقرات التالية:‬ ‫‪‬‬ ‫1 - مقدمة عن السخانات الشمسية ) التفاصيل العلمية + برنامج حاسوبي (.‬ ‫‪‬‬ ‫2 -تصميم اللقط الشمسي ) التفاصيل العلمية + برنامج حاسوبي (.‬ ‫‪‬‬ ‫3 -تصميم السخان الشمسي ) التفاصيل العلمية + برنامج حاسوبي (.‬ ‫‪‬‬ ‫4 – حسابات الجدوى القتصادية ) التفاصيل العلمية + برنامج حاسوبي (.‬ ‫‪‬‬ ‫5 – برك السياحة الشمسية ) التفاصيل العلمية (.‬ ‫‪‬‬ ‫ب – نشرات وكتيبات علمية.‬ ‫‪‬‬ ‫ج – نموذج مصغر لسخان شمسي وأجهزة قياس.‬ ‫ ّ‬ ‫ ّ‬ ‫‪‬‬ ‫د – رزمة ) صندوق ( ‪package‬‬ ‫‪‬‬‫وبدعوة مفن المنظمفة العربيفة للتربيفة والثقاففة والعلوم وبالتعاون مفع المركفز الوطني‬ ‫‪‬‬‫الردنفي لبحوث الطاقفة فقفد تم في مدينة عمان في الفترة من 8 إلـى 2002/11/9 عقد دورة‬‫تدريبية عربية لمكوني الفنيين من حملة الشهادات الجامعية, وذلك للتعريف بمكونات هذه الحقيبة التدريبية‬‫وكيفيـة اتستخدامها ,بمشاركـة 03 متدربـا من 71 دولـة عربيـة، وذلـك اتستمرارا للدورات التدريبية العديدة‬ ‫التي عقدتها المنظمة العربية في أوقات تسابقة.‬
  21. 21. ‫السخانات الشمسية و طــر ق توصيلها‬ ‫بشبكة المياه الساخنة للنظمة الهامدة‬ ‫والقسرية‬ ‫م. مظفر سفمير عميففش‬ ‫المركز الوطني لبحفففوث الطففاقففة‬
  22. 22. ‫المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬ ‫إدارة برامج العلوم والبحث العلمي‬ ‫تسلسلة الحقائب التعليمية التدريبية‬ ‫في مجال الطاقات المتجددة‬ ‫إشراف‬ ‫الستاذ الدكتور البهلول اليعقوبي‬ ‫منسق المشروع‬ ‫الدكتور أمين القلق‬ ‫المحرر العلمي العام‬ ‫التستاذ الدكتور محمد المعالج‬ ‫التدقيق اللغوي‬ ‫الدكتور عبد اللطيف عبيد‬ ‫حقيبة السخان الشمسي‬ ‫إعداد‬‫م. مظفر عميش م. مالك الكباريتي‬ ‫م. نضال عبدال‬ ‫م. عمار الطاهر‬ ‫المعهد الوطني لبحوث الطاقة / المملكة الردنية الهاشمية‬
  23. 23. ‫الســخان الشــمســي‬‫هــو جهــاز يحــول الطــاقة الشــمســية إلى طــاقة‬ ‫يســتفاد منها في تســخين الميــاه‬
  24. 24. ‫معلومات حول الشعاع الشمسي‬‫• ينقسم الشعاع الشمسي الى ثلثة أقسام:‬‫• الشعاع الشمسي المباشر ‪Direct radiation‬‬ ‫• الشعاع الشمسي المشتت ) المنتشر( ‪Diffuse‬‬ ‫‪radiation‬‬ ‫• الشعاع الشمسي الكلي ‪Global radiation‬‬ ‫%21 من العشعاع المباعشر‬ ‫يتشتت ونصف العشعاع المشتت‬ ‫يعود للفضاء الخارتجي‬ ‫وحدة كاملة حول الموضوع نكتفي‬ ‫بتقديم عشريحة واحدة منها‬
  25. 25. ‫أجــزاء الســخان الشــمســي‬ ‫اللقففط الشففمسففي.‬ ‫‪‬‬ ‫خففزان المففاء السففاخن‬ ‫‪‬‬ ‫)الخففازن الحففراري(‬ ‫أنفابيب توصفيل ما بين‬ ‫‪‬‬ ‫الماصات الحفراريفة و خفزان‬ ‫المفاء السفاخن.‬ ‫خفزان مفاء بفارد.‬ ‫‪‬‬
  26. 26. ‫1- اللقــط الشــمســي‬ ‫اللقط الشمسي هو عبارة‬ ‫عـن جهاز يحول الطاقة‬ ‫الشمسية )الشعاع‬ ‫الشمس ـي( إل ـى طاقة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حراريـة يمكـن استغللها‬ ‫عــن طريــق تسخين‬ ‫السـائل المتواجـد داخل‬ ‫اللقط الشمسي.‬
  27. 27. ‫2- الخــازن الحــراري‬ ‫هو عبارة عن خزان حراري‬ ‫‪‬‬ ‫معزول لحفظ الماء الساخن‬ ‫الناتج عن اللقط الشمسي‬ ‫لحين استعماله، كما أنه يحافظ‬ ‫على درجة حرارة الماء‬ ‫الساخن أثناء الليل واليام‬ ‫التي تكثر فيها الغيوم. و‬ ‫يتكون الخازن الحراري من‬ ‫خزان داخلي معزول بمواد‬ ‫عازلة،‬
  28. 28. ‫3- أنابيب التوصيل‬‫‪ ‬هـي أنابيـب تسـتعمل لتوصـيل الماء البارد من‬‫أسفل الخزان إلى المجمعات الحرارية وكذلك‬‫توصـيل الماء السـاخن الناتـج عن المجمعات‬ ‫الحرارية إلى نقطة علوية داخل الخزان.‬‫‪ ‬يجـب أـن تغطـى هذه النابيـب بمواد عازلة‬‫لتحافـظ علـى درجة حرارة الماء وإل فقدت‬ ‫قسما من الحرارة إلى الهواء.‬
  29. 29. ‫4- خـزان مـاء بـارد‬ ‫‪ ‬وهو خزان لتجميع‬ ‫الماء البارد القادم‬ ‫من المصدر‬ ‫المغذي الرئيسي.‬ ‫ويكون حجم هذا‬ ‫ ً‬ ‫الخزان عادة مترا‬ ‫مكعبا خاصة في‬ ‫ ً‬ ‫المباني الصغيرة‬
  30. 30. ‫أنـواع السـخانات الشمسية‬ ‫‪ ‬السخان‬ ‫الشمسي‬ ‫المتكامل‬ ‫) المجمع‬ ‫الحراري‬ ‫والخزان وحدة‬ ‫واحدة(:‬
  31. 31. ‫السخان الشمسي التقليدي‬ ‫‪ ‬و يكون اللقط الشمسي‬ ‫منفصل عن الخازن‬ ‫الحراري و هذا النوع من‬ ‫السخانات هو الكثر‬ ‫إنتشارا و يمتاز عن‬ ‫غيره بأنه يحافظ على‬ ‫الحرارة المكتسبة‬ ‫داخل الخزان لعدة‬ ‫أيام حتى ولو لم‬ ‫تظهر الشمس خللها.‬
  32. 32. ‫أنواع السخان الشمسي التقليدي‬‫‪ ‬يمكن تقسيم السخان الشمسي التقليدي من حيث‬ ‫طريقة تدفق السائل فيه إلى نوعين.‬ ‫‪ ‬طريقة السيفون الحراري أو الدفع الذاتي )تعمل‬‫على مبدأ اختل ف كثافة الماء البارد والساخن( وهو‬ ‫أكثر النواع انتشارا. في هذه العملية يصعد الماء‬ ‫الساخن إلى العلى ويحل محله الماء البارد كما‬‫يشترط أن يكون الخزان أعلى بقليل من المجمعات‬ ‫الحرارية‬‫‪ ‬طريقة الدفع القسري ويكون دوران الماء بواسطة‬‫مضخة لضخ الماء من اللقط الشمسي إلى الخزان‬ ‫وهذه مستعملة في المباني والمنشآت الكبيرة.‬
  33. 33. ‫السس الواجب مراعاتها عند‬ ‫تركيب السخانات الشمسية‬
  34. 34. ‫أ- النظمة الهامدة‬ ‫1- اختيار الموقع: إن اختيار‬ ‫الموقع المناسب هام جدا ويجب‬ ‫أــن تكون اللواقــط الشمسية‬ ‫معرضـة لشعـة الشمـس معظم‬ ‫سـاعات النهار وخصـوصا مـا بين‬ ‫الساعة التاسعة صباحا والساعة‬ ‫الثالثة من بعد الظهر وهذا يعني‬ ‫لمنطقتنـا أـن تكون متجهــة نحو‬ ‫الجنوب، ويجـب أن تكون بعيدة‬ ‫عـن المبانـي المجاورة المرتفعة‬ ‫أ ـو الشجار العاليـة خوفا من‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التظليل وتركب عادة فوق أسطح‬ ‫المباني.‬
  35. 35. ‫2- اختيار زاوية ميلن اللواقط الشمسية:‬‫توفيـر الماء السـاخن طيلـة أيام السـنة هـي الوظيفـة الرئيسية‬ ‫للسـخانات الشمسـية لذا يجـب اختيار زاويـة ميلن اللواقط‬‫الشمسـية للسـتفادة مـن أشعـة الشمـس لطول فترة ممكنة‬‫من السنة وحسب رغبة المستهلك. للحوال العادية يفضل أن‬‫تكون زاوية الميلن تساوي خط عرض تلك المنطقة، أما إذا‬‫كانـت رغبـة المسـتهلك السـتفادة مـن السـخان الشمسـي في‬‫فترة الشتاء فتكون زاوية الميلن تساوي خط العرض مضافا‬‫إليه 01 إلى 51 درجة وإذا كانت الرغبة للستفادة من السخان‬‫الشمسي في فصل الصيف فتكون زاوية الميلن تساوي خط‬ ‫عرض تلك المنطقة مطروحا منها 01 إلى 51 درجة.‬
  36. 36. ‫وعن ـد تركي ـب اللواقط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫الشمسية يجب مراعاة ما‬ ‫يلي:‬ ‫قليل 1 ً 1‬ ‫-أن تكون مرتفعة‬ ‫سم إلى 2 سم نحو‬ ‫جريان الماء فيها وذلك‬ ‫لخروج الهواء منها عند‬ ‫تعبئة النظام.‬ ‫أن ترتكز حافتها السفلى‬ ‫على قاعدة ارتفاعها 01‬ ‫سم على القل.‬
  37. 37. ‫3 قاعدة الخازن الحراري: يجب أن تكون قاعدة‬‫الخازن الحراري السفلى أعلى من أعلى نقطة في‬‫اللواقط الشمسية ما بين 01 – 06 سم في حالة‬‫السـيفون الحراري وان يكون قريبا إلى المكان‬‫الكثر استعمال 1 ً للماء الساخن ويجب أن يكون هناك‬ ‫جهاز لطرد الهواء )هواية( لخط الماء الساخن.‬ ‫ّ‬
  38. 38. ‫4- حجم خزان الماء الساخن ومواصفاته: إن‬‫اختيار حجم الخازن الحراري يختلف من مكان إلى آخر‬ ‫ويخضع لعدة عوامل منها كمية الشعاع في المنطقة،‬ ‫كيفية وكمية الماء المستهلكة ، ولكن ينصح بأن يكون‬ ‫حجم الخزان 5.1 مرة من متطلبات الستهلك اليومي‬‫ليكفي لسد حاجة المستفيدين منه في اليام التي تكثر‬ ‫بها الغيوم. كما توجد بعض النقاط المهمة لختيار‬ ‫وتركيب الخزان و هي:‬
  39. 39. ‫‪ ‬أن تكون سعة الخزان متناسبة مع مساحة اللقط‬‫الشمسـي وأـن تكون بمعدل 04 – 57 لتـر لكـل متر‬ ‫مربع من اللواقط في المنطقة العربية.‬‫‪ ‬يفضـل أـن يكون الخزان الداخلـي مصـنوعا من‬‫نفس المواد المستعملة في التمديدات ليمنع عملية‬ ‫التحليل الكهربائي.‬‫‪ ‬أن يكون الخزان معزول بمواد عازلة بسمك 8 –‬ ‫01 سم وذلك حسب نوعية المواد العازلة.‬
  40. 40. ‫أن يكون موضع المقاومة‬ ‫الحرارية ‪Electric Heater‬‬ ‫داخل الخزان في منطقة من‬‫أعلى الخزان تكفي لحمام مقاومة حرارية‬ ‫شخص واحد. إن وضعه في‬ ‫أسفل الخزان عملية متبعة‬ ‫ولكن سيئاتها أنها تقوم‬ ‫بتسخين أكبر كمية من الماء‬ ‫مما يساعد على فقدان كمية‬ ‫كبيرة من الحرارة والتي‬ ‫نحن بصدد توفيرها كما أنه‬ ‫ل يترك الماء في الخزان‬ ‫تحت درجة حرارة عالية مما‬ ‫ل يساعد المجمعات‬ ‫الحرارية على القيام بواجبها.‬
  41. 41. ‫أن يركب ويوصل بالمواسير بطريقة ل تسمح‬ ‫بتفريغه في حالة انقطاع الماء ويمكن أن‬ ‫يتم ذلك بإحدى الطرق التالية:‬ ‫– في حالة أن يكون ضغط مصدر المياه الواصل‬ ‫للخزان عاليا فإنه ينصح بتركيب خزان صغير مع‬‫عوامة لتخفيف الضغط على الخزان وان يكون هذا‬ ‫الخزان أعلى بقليل من خزان الماء الساخن‬
  42. 42. ‫في حالة أن يكون ضغط مصدر المياه منخفضا فإنه‬ ‫يمكن إيصال الماء الساخن بإحدى طريقتين:‬ ‫.1 تركيب صمام ذو اتجاه‬ ‫واحد أي انه يسمح بمرور مصدر المياه‬ ‫الماء للخزان ول يسمح‬ ‫بالعكس.‬ ‫.2 عمل سيفون بحيث يمنع عودة‬ ‫المياه من الخازن الحراري.‬ ‫مصدر المياه‬
  43. 43. ‫5- النابيب وقطع التوصيل:‬ ‫توصل أجزاء السخانات‬ ‫الشمسية بعضها ببعض‬ ‫بواسطة أنابيب وقطع‬ ‫التوصيل الخرى مثل كوع،‬ ‫شد وصل والتي يجب أن‬‫تكون مجلفنة لتتجانس جميع‬ ‫المواد المستعملة للتوصيل‬‫ولتحاشي الصدأ. كما يجب أن‬ ‫تغطى هذه النابيب بمواد‬ ‫عازلة ل يقل سمكها عن 5.2‬ ‫سم لتحافظ على الطاقة‬ ‫المكتسبة ولكي يكون‬‫النقصان في درجات الحرارة‬ ‫أقل ما‬
  44. 44. ‫يمكـن ويجـب أـن يكون العازل مغطى بمواد تقاوم‬ ‫الحوال الجوية. إن النابيب التي يجب عزلها هي:‬ ‫– الوصلت بين اللواقط الشمسية.‬‫– الخـط مـا بيـن اللواقـط الشمسية وخازن الماء‬ ‫الساخن.‬‫– الخط ما بين الماء الساخن واللواقط الشمسية –‬ ‫الخط الراجع.‬ ‫– خط التهوية ولمسافة تزيد عن 1م.‬‫– خـط تغذيـة خازن الماء السـاخن ولمسـافة تزيد‬ ‫عن1م.‬‫– الخـط الواصـل بيـن خازن الماء الساخن ونقاط‬
  45. 45. ‫طرق توصيل اللواقط الشمسية للنظمة الهامدة‬ ‫توصل اللواقط الشمسية‬ ‫بطرق مختلفة غير أن‬ ‫أفضل طرق التوصيل‬ ‫هي عندما يدخل الماء‬ ‫إلى اللواقط من مدخل‬ ‫واحد ويخرج من مخرج‬ ‫واحد مما يجعل الضغط‬ ‫في شبكة اللواقط‬ ‫)شبكة الماص الحراري(‬ ‫متساو وهذا يؤدي إلى‬ ‫تساوي كفاءة اللواقط‬ ‫ومردود افضل للسخان‬ ‫الشمسي كوحدة‬
  46. 46. ‫وصل السخان الشمسي بشبكة المياه في المبنى‬ ‫أ- وصل السخان بشبكة المياه‬ ‫عند عدم وجود نظام تقليدي‬ ‫لتسخين المياه مثل مرجل‬ ‫التدفئة، حيث يتم تركيب‬ ‫السخان الشمسي على سطح‬ ‫المبنى ويوصل خازن الماء‬ ‫الساخن مع شبكة الماء‬ ‫الساخن للبيت عن طريق خط‬ ‫الهواية.‬
  47. 47. ‫ب- في حالة وجود نظام تسخين للماء‬ ‫4‬ ‫عن طريق مرجل التدفئة فيتم تركيب‬ ‫السخان الشمسي كما في الشكل،‬ ‫حيث يوصل خط الماء الساخن من‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫خازن الماء الساخن مع خط تهوية‬‫أ‬ ‫د‬ ‫شبكة الماء الساخن عند النقطة )أ(‬ ‫ويوضع محبس )صمام( عند النقطة‬ ‫)ب( وآخر عند النقطة )ج( و بإغلق‬ ‫هذين المحبسين يتم فصل سلندر‬ ‫تجـ‬ ‫1‬ ‫الماء الساخن المتصل مع نظام‬ ‫ب‬ ‫تسخين الماء بواسطة مرجل التدفئة‬ ‫عن شبكة الماء الساخن للبيت.‬
  48. 48. ‫النظمة القسرية‬ ‫تستعمل الدورة القسرية‬ ‫عندما يكون خازن‬ ‫الماء الساخن بعيدا‬ ‫عـن اللواقـط الشمسية‬ ‫أــو في مكان آخر.‬ ‫تستعمل هذه الدورة‬ ‫أيضا معظ ـم المباني‬ ‫ـ‬ ‫المحتويـة علـى سلندر‬ ‫للماء الســاخن عن‬ ‫طريق مرجل التدفئة.‬
  49. 49. ‫تركب مضخة لتدوير الماء بين اللواقط الشمسية واسطوانة )سلندر( الماء الساخن،‬‫ينظم عمل هذه المضخة جهاز تحكم ‪ ∆ T‬ذو مجسات حرارية يركب أحدها في‬‫إحدى اللواقـط ويركب الخر على اسفل خازن الماء الساخن. إذا كانت درجة‬‫حرارة الماء فـي اللقـط الشمسـي أعلـى بمقدار معيـن مـن درجة حرارة ماء‬‫السـلندر، يعطـي جهاز التحكـم إيعازا للمضخـة بالدوران وبذلـك ينتقـل الماء من‬‫اللواقط الشمسية إلى السلندر ويحل محله ماء من السلندر والذي درجة حرارته‬‫اقل ليسخن ويعود ثانية إلى السلندر، تستمر هذه العملية ما دام هناك فرق في‬‫درجات الحرارة بين ماء اللواقط وماء السلندر. عندما تتقارب درجة حرارة الماء‬‫في اللواقط مع تلك في السلندر، يعطي جهاز التحكم إيعازا للمضخة بالتوقف‬‫وهكذا. يجب أن تكون هناك وظيفة إضافية لجهاز التحكم وهي حماية اللواقط‬‫الشمسية من تجمد الماء داخل شبكة اللقط أيام الصقيع وأثناء الليل وذلك بأن‬‫يعطي جهاز التحكم إيعازا للمضخة بالعمـل لتنقل الماء الساخن إلى اللواقط‬ ‫الشمسية لترفع درجة حرارة الماء إلى حد معين وتقف بعد ذلك.‬
  50. 50. 7 3 4 ΔT 5 6 21
  51. 51. ‫طريقة وصل السخانات الشمسية في النظمة القسرية‬ ‫من فوائد استخدام النظمة‬ ‫‪‬‬ ‫القسرية هو إمكانية وصل عدد‬ ‫كبير من السخانات الشمسية إلى‬ ‫نفس السلندر. لكن يجب مراعاة‬ ‫المور التالية عند وصل‬ ‫السخانات:‬ ‫– أن تكون الشبكة متوازنة من حيث‬ ‫فقدانها للضغط لضمان تدفق المياه‬ ‫بشكل متوازن في الشبكة و أفضل‬ ‫الطرق هو استخدام طريقة‬ ‫ال‪Reverse Return‬‬
  52. 52. ‫صيانة النظمة الشمسية‬ ‫تنظيف زجاج اللواقط الشمسية كلما دعت الحاجة.‬ ‫‪‬‬‫تفقد اللواقط الشمسية من حيث الحكام مثل 1 ً أن يكون‬ ‫‪‬‬‫الشـبر المطاطـي للزجاج محكما وصالحا لعدم دخول‬ ‫المطر والغبار وإذا كسر الزجاج وجب تغييره فورا.‬‫إذا لوحظ أن سطح الماص السود أصبح باهتا أو حدث‬ ‫‪‬‬ ‫هناك صدأ فيجب تنظيفه وإعادة طلءه.‬ ‫تفقد العازل وإعادة العزل كلما تلف.‬ ‫‪‬‬ ‫تفقد مصفاة المضخة وتنظيفها عند اللزوم.‬ ‫‪‬‬‫التأكد أن المجسات الحرارية في مكانها ليقوم جهاز ‪∆T‬‬ ‫‪‬‬ ‫بعمله بالشكل الصحيح.‬
  53. 53. ‫هذا نموذج من الحقائب التعليمية التي لقت ترحيبا من تجميع‬‫المؤتسسات التعليمية العربية وحتى من بعض الدول التجنبية‬
  54. 54. ‫عشكرا على حسن التستماع وعشكرا‬

×