Un juego para mapear los activos de salud de una comunidad
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Un juego para mapear los activos de salud de una comunidad

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Un juego inspirado en el proyecto Mapping Manhattan, en los mapas mudos que hacíamos de críos, en la salutogénesis y el mapeo de activos de salud y el trabajo de......

Un juego inspirado en el proyecto Mapping Manhattan, en los mapas mudos que hacíamos de críos, en la salutogénesis y el mapeo de activos de salud y el trabajo de Partycipa
http://saludcomunitaria.wordpress.com/2013/10/13/mapasdeactivos/

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  • 1. Un juego para mapear ¿Cuáles son las riquezas o activos de tu comunidad? Nivel de dificultad: Bajo Tiempo de duración: Entre 90 minutos por partida Referencias: El ejercicio está inspirado en el trabajo: Map your memories. A Mapping Manhattan A Love (And Sometimes Hate) Story in Maps by 75 New Yorkers by Becky Cooper, pero también está muy inspirado en todos los mapas mudos que teníamos que rellenar de pequeños en el colegio y cómo uno mezclaba lo real con lo imaginado. Está inspirado en el trabajo de muchas organizaciones de participación, que con estas u otras herramientas, ayudan a establecer procesos participativos para repensar lo que pasa en un territorio determinado, especialmente del trabajo que realiza Partycipa y sus mapeos de salud. Edades recomendadas para jugar: De los 2 a los 120 años Materiales: Mapas mudos de la zona que se quiere mapear ( uno en DINA4 para cada uno de los participantes; uno en DINA3 para cada uno de los grupos y uno más grandón para todos). Ejemplos de mapa al final de las instrucciones Rotuladores o post-it. • • • • • • Instrucciones para empezar a jugar Composición de los equipos Inicio de la partida Desarrollo de la partida Final de la partida Advertencias • • • • • • Mapa mudo de Manhattan Ejemplos de mapas mapeados de Manhat(muy artísticos de Manhattan) Mapa mudo de Gijón Mapa mapeado de Gijón (ejemplo ficticio) ¿Qué se puede mapear? Referencias bibliográficas Nota sobre uso del juego, importante El proyecto de Becky Cooper tiene TM que quiere decir Trade Mark. Este juego no. De hecho se cuelga para que se socialice (que es una palabra a la que debemos darle un nuevo sentido). Puede compartirse, distribuirse y jugarse de forma libre reseñando si se quiere a Becky, a Partycipa, a lo importante que es la salud comunitaria y sobre todo a los niños y niñas que todos llevamos dentro aunque nos salgan y peinemos canas (tú también amigu) El juego se realizó el 13 de octubre del 2013 desde el blog Salud Comunitaria. Está en fase, diríamos, beta. Si juegas con él y quieres compartir tu experiencia, o si lo mejoras, nos puedes escribir al blog contándolo.   1
  • 2. Instrucciones para empezar a jugar: 1. Es importante tener claro antes de empezar cuáles son los objetivos del juego: -­‐ -­‐ -­‐ Puede haber simplemente un objetivo de jugar y pasárselo bien. Puede haber un objetivo artístico: “queremos establecer un proceso creativo sin más y generar mapas bonitos como los que salieron al mapear Manhattan. El ejercicio se puede realizar dentro de un proceso de un consejo de salud/un espacio de participación comunitaria formal o informal donde se quieren identificar emociones, pasiones, recursos…y que estos sirvan para mejorar el bienestar y la salud de la comunidad. IMPORTANTE: Si el juego tiene una utilidad para conocer las riquezas de la zona donde vives o trabajas está bien delimitar qué riquezas/activos vas a querer mapear. Por ejemplo: “Vamos a representar todas las riquezas/activos de salud que conozcáis en el barrio Z.” O de forma más específica “Vamos a representar en el mapa todas las riquezas/activos de salud que podrían ayudar a nuestra comunidad a realizar más actividad física, paseos…” O más concretamente aún: “Vamos a pintar en el mapa aquellas zonas o recursos que nos sirven para establecer redes sociales entre las personas mayores, por ejemplo mayores de 60 años” También podría plantearse no como un juego para conocer lo que ya hay, sino para proponer lo que tendríamos que tener: “Sitúa en el mapa de tu barrio qué cosas podrían mejorar” MÁS IMPORTANTE A veces puede ser muy bonito hacer el mapa emocional, tal cómo lo planteaban en Mapping Manhattan: ¿Qué rincones de esta ciudad, de este barrio tienen un especial significado para ti? 2. Es necesario saber quiénes van a jugar. Que los participantes sepan en qué consiste el juego y, sobre todo, que la gente quiera jugar. 3. Al ser un juego jugamos todos al mismo nivel (esto hay que explicarlo muy bien). 4. Si el objetivo del juego va más allá del juego y se pretender hacer un mapeo de los activos de la comunidad hay que fijar antes de empezar algo muy importante: ¿cómo se van a trasladar a la comunidad, una vez que acabe el juego, los resultados?. Dicho de otra forma: no tiene sentido, jugar a mapear y guardarnos los mapas. Dicho de otra forma: el juego no acaba hasta que no se difunde lo que ha salido en los mapas. 5. Esto que digo ahora es algo misterioso y parece contradictorio pero es un aviso para planificadores y experimentadores: “Podemos jugar todos, pero con la comunidad no se juega”   2
  • 3. Composición de los equipos: 1. Lo ideal es que cada grupo esté formado por 4-5 jugadores/as. 2. Se distribuyen los jugadores en los equipos de forma aleatoria o de forma específica según criterios: por ejemplo si están representados diferentes personas de un centro de salud (o del ayuntamiento) estaría bien que estuvieran distribuidos en los diferentes grupos. Inicio de la partida: 1. Se nombra un dinamizador/a para coordinar el juego. 2. Se forman los grupos y se dan las instrucciones de forma clara y sencilla para empezar a jugar. Se pide un/a portavoz para cada uno de los grupos. 3. Se reparten los mapas mudos entre los participantes. 4. El trabajo comienza de forma individual: durante 15´ ( o el tiempo que se valore oportuno según el grupo) cada persona comienza a mapear los activos en el mapa mudo en el DINA4 Desarrollo de la partida: 1. Una vez finalizados esos 15´comienza el trabajo en grupos. 2. Cada persona cuenta lo que ha salido de su mapa personal y se lo presenta a su grupo. Se pone en común, se comenta y se traslada lo que ha salido a un DINA3 3. La duración de esta fase es variable puede ser de 30-45’. 4. Una vez finalizado el trabajo en grupos pequeños se coloca un mapa mudo grande en una pared y cada uno de los portavoces comienza a salir y a mapear lo que ha salido en su grupo. 5. El mapa mudo grande (no muy grande para no gastar mucho papel) se va completando con el trabajo de cada uno de los grupos. 6. El dinamizador/a pregunta, aclara, propone, evita echar rollos ni chapas, pregunta y devuelve, aconseja…Al final resume todo lo que ha salido en el gran mapa de activos y hace una pregunta clave: ¿Y ahora qué? 7. El grupo tiene ahora que plantear qué mecanismos de difusión y qué utilidad puede tener ese mapa. Por ejemplo: a. Puede haber servido para conocer que dos entidades locales estaban trabajando en lo mismo y solapándose en actividades (pregunta del dinamizador: ¿Cómo pensáis que se puede evitar esto?) b. Puede servir para conocer un gran mapa de activos para facilitar la actividad física que el centro de salud no conocía ( pregunta del dinamizador: ¿Cómo pensáis que se pueden utilizar estos recursos desde la práctica del día a día en el centro del salud? c. Se han visto al finalizar el mapa grandón que hay un montón de aspectos positivos y de riquezas o de recursos que la comunidad no conocía (pregunta del dinamizador/a: ¿Cómo podemos visibilizar esa información? Final de la partida:   3
  • 4. Tras el debate establecido en la última fase se plantea un 3-3-3. Tres actuaciones, Tres meses, Tres responsables. -­‐ Se delibera sobre 3 actuaciones a desarrollar en los próximos 3 meses y sobre las 3 personas u organizaciones que se encargarán de dinamizarlass (ni cuatro, ni dos, ni cinco: tres)1. Por ejemplo tres actuaciones: 1. Elaborar un listado de los activos que han salido y difundirlo a través de aquellas asociaciones que más lo necesitarían 2. Incluir la prescripción de recursos culturales y de redes o apoyo social a aquellas personas que posiblemente se beneficiarían de ellos desde Atención Primaria 3. Las organizaciones que duplican trabajos se pondrán en contacto para organizarse mejor. La partida finaliza, es un decir, a los tres meses cuando el grupo se vuelve a reunir y da seguimiento de cómo se han ido desarrollando Advertencias : • • A los tres meses se podría volver a jugar de nuevo, pero hay que hacerlo con precaución. Se han observado diferentes casos de ludopatía entre los participantes e incluso aquellos altos cargos reticentes a jugar al principio. Si alguien dice “¿Qué tiene que ver esto con la salud?” “Puaj, menuda gilipollez os habéis inventado…”, “¿Esto es salud pública?” puedes referenciar e invitar a su estudio algunos de los artículos reseñados al final. Y si el interlocutor pone cara rara decirle. “Te entiendo, a ti tampoco te escogían cuando al jugar al pío campo se hacían los equipos ¿verdad?...Quizás deberías probar a jugar de nuevo”                                                                                                             1 Lo del tres no tiene ninguna base científica y es sólo por darle un poco de esoterismo al juego que estaba quedando algo aburrido.   4
  • 5. Mapa Mudo de Manhattan (este es el mapa mudo que empleó Becky Cooper para realizar su proyecto de Mappin Manhattan. Enlace a la historia del libro en el New York Times Enlace a la página web del proyecto Enlace a la historia del libro en Mentalfloss   5
  • 6. Algunos mapas del libro Mapping Manhattan El mapa realizado por Philip Petit (Man on Wire)   6
  • 7. De todas las cosas dignas de reseñar del mapa de Manhattan, la persona anónima que realizó esto   7
  • 8. Mapa mudo de Gijón (realizado en aproximadamente 30 segundos)   8
  • 9. Mapa mapeado de Gijón (ficticio)   9
  • 10. ¿Qué se puede mapear? Esta imagen “en cebolla” del mapeo de activos está sacado del texto  A  glass  half-­‐full:    how  an  asset  approach  can  improve  community  health    and   well-­‐being  Es  una  buena  imagen  para  conocer  que  activos  de  organizaciones,  asociaciones  o  de  las  propias  personas  se  pueden  encontrar  en   una  comunidad.   10
  • 11. Referencias bibliográficas 1. A glass half-full: how an asset approach can improve community health and well-being [Internet]. IDEA; 2010. Recuperado a partir de: http://www.idea.gov.uk/idk/aio/18410498 2. Santos R de los. Análisis del modelo salutogénico en España: aplicación en salud pública e implicaciones para el modelo de activos en salud. 2011;85(2):136-47. Recuperado a partir de: http://www.msc.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/vol85/vol85_2/RS852C_129.pdf 3. Rütten A, Abu-Omar K, Frahsa A, Morgan A. Assets for policy making in health promotion: overcoming political barriers inhibiting women in difficult life situations to access sport facilities. Social Science & Medicine (1982) [Internet]. diciembre de 2009;69(11):1667-73. Recuperado a partir de: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19800160 4. Allen J. Building Communities from the inside out: Asset Inventories [Internet]. University of Nebraska-Lincoln; Recuperado a partir de: http://dl.dropbox.com/u/1049895/Salud Comunitaria/health assets/Mapa Assets John Mcnight.pdf 5. NICE Community engagement [Internet]. 2008 [citado 22 de abril de 2010]. Recuperado a partir de: http://www.nice.org.uk/Guidance/PH9 6. Pasarín MI, Forcada C, Montaner I, De Peray JL, Gofin J. [Community health: integration of primary care and public health competencies. SESPAS report 2010]. Gac Sanit [Internet]. diciembre de 2010 [citado 12 de febrero de 2011];24 Suppl 1:23-7. Recuperado a partir de: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21071112 7. Trickett EJ. Community-Based Participatory Research as Worldview or Instrumental Strategy: Is It Lost in Translation(al) Research? American Journal of Public Health [Internet]. junio de 2011 [citado 25 de julio de 2011];101(8):1353-5. Recuperado a partir de: http://ascsb.c17.es/index.php/ill/ill/action/view/peticion_id/721076/ 8. Lindström B, Eriksson M. Contextualizing salutogenesis and Antonovsky in public health development. Health Promotion International [Internet]. septiembre de 2006;21(3):238-44. Recuperado a partir de: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16717056 9. Developing Social Prescribing and Community Referrals for Mental Health in Scotland [Internet]. Scottish Developmente for Mental Health; [citado 3 de octubre de 2013]. Recuperado a partir de: http://www.scotland.gov.uk/Resource/Doc/924/0054752.pdf 10. Developmental Assets Lists | Search Institute [Internet]. [citado 3 de febrero de 2011]. Recuperado a partir de: http://www.search-institute.org/developmentalassets/lists 11. Kretzmann J, McKnight J. Discovering Community Power. a guide to mobilizing local assets and your organization´s capacity [Internet]. Northwestern University; 2005. Recuperado a partir de: http://dl.dropbox.com/u/1049895/Salud Comunitaria/health assets/Guia John Mcnight_2005.pdf 12. El enfoque ABCD de desarrollo comunitario [Internet]. [citado 30 de enero de 2011]. Recuperado a partir de: http://www.madrimasd.org/blogs/salud_publica/2011/01/03/132305 13. El mapa de recursos de una comunidad (Asset mapping) [Internet]. [citado 30 de enero de 2011]. Recuperado a partir de: http://www.madrimasd.org/blogs/salud_publica/2011/01/12/132336 14. Estrategia de mapeo | [Internet]. [citado 14 de enero de 2011]. Recuperado a partir de: http://www.partycipa.com/tecnicas-partycipativas-de-mapeo/commentpage-1#comment-3987   11
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