Mediación pedagógica con nuevas tecnologías

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Mediación pedagógica con nuevas tecnologías

  1. 1. La mediación pedagógica con las nuevas tecnologías Mg. Raúl Choque Lima, Perú (Mayo - 2009)
  2. 2. Vygotsky • Nació: 1896 en Rusia (El mismo año que Piaget) • Estudió literatura y filosofía (Tan opuesto a Piaget quien estudió biología) • Trabajó como animador sociocultural en la ciudad de Gomel (1913-1924) • Se interesó en la psicología a los 28 años • Enseñó literatura en una escuela de una provincia y luego se interesó en la psicología • La Psicología del Arte (1925) fue su primera investigación. Luego presentó este trabajo para su Doctorado en Psicología. • Murió de tuberculosis a los 38 años.
  3. 3. Nivel de desarrollo en las funciones del ser humano Etapa de Origen Construccion Funcionamiento Relaciones desarrollo del proceso Función mentales Heredado Determinado por Comportamiento Relación física inferiores – genética y genes biológicos involuntario y biológica reflejos, instintos, biológicamente comportamientos de sobrevivencia Función mental Adquisición Mediado por Comportamiento Relación a superior – socio cultural situaciones social través de la comunicación y sociales comunicación, actividades el lenguaje culturales
  4. 4. Mediación • El desarrollo mental de los seres humanos está mediado por herramientas. • Hay herramientas técnicas (instrumentos) y herramientas psicológicas (signos). • Las herramientas técnicas se dirigen al exterior y las herramientas psicológicas al interior del ser humano.
  5. 5. Actividad mediada Signos Instrumentos (Nos ayuda para hacer el (Nos ayuda para hacer el trabajo mental) trabajo físico)
  6. 6. Instrumentos • Son instrumentos concretos que facilitan las relaciones con la naturaleza en el aspecto externo. • Ejemplo: Computadora, lápiz, lapicero.
  7. 7. Signos • Las herramientas psicológicas incluyen distintos sistemas de signos: sistemas de numeración, sistemas de símbolos algebraicos, trabajos de arte, esquemas, diagramas, mapas, dibujos, el lenguaje. • Son el instrumento mediador fundamental de la acción psicológica. • Los signos tienen un carácter social, son producto de las prácticas culturales.
  8. 8. Triángulo de la mediación Herramienta Sujeto Objeto • Las funciones cognitivas naturales no mediadas, están en el segmento S-O. • Las funciones cognitivas culturales mediadas, son las interacciones S-O mediadas por H.
  9. 9. El lenguaje es el instrumento de mediación cultural. Si no hubiera palabras los seres humanos se verían solo con lo que pueden manipular y percibir directamente, pero con la ayuda del lenguaje, pueden abordar cosas que todavía no han percibido de manera directa y otras que fueron parte de las generaciones anteriores.
  10. 10. El sistema de actividad Herramientas: Computadora, textos Objeto: Adquisición del conocimiento Sujeto: Resultado: Cuáles son Profesor Las competencias de un profesional? Reglas:horario, Comunidad: División del trabajo: curriculum Universidad Entre profesores
  11. 11. Interacción de los sistemas de actividad Herramientas Herramientas Compartir el objeto Sujeto Sujeto Reglas Comunidad División del División del Comunidad Reglas trabajo trabajo
  12. 12. Cogniciones distribuidas • Distribución significa compartir autoridad, lenguajes, tareas y una herencia cultural. • Las cogniciones distribuidas no tienen un lugar único dentro del individuo, están desparramadas. • Una cosa es la cognición de los individuos y otra las cogniciones distribuidas. • Las cogniciones distribuidas están en un sistema que comprende un individuo y pares, docentes o herramientas dadas por la cultura. • Ejemplo: El diagnóstico que hace un médico es en el marco de un sistema especializado inteligente. • Las únicas cogniciones que no están distribuidas Gavriel Salomon son las que pertenecen al conocimiento de orden superior de un campo.
  13. 13. Cognición de la Cognición persona distribuida Cognición distribuida
  14. 14. Las relaciones reciprocas entre las cogniciones de los individuos y las cogniciones distribuidas Los componentes interactúan el uno con el otro en forma espiralada, y que los aportes de los individuos, a través de sus actividades en colaboración, afectan la naturaleza del sistema conjunto distribuido, el cual a su vez afecta las cogniciones de aquellos, de manera que su participación posterior se ve modificada, lo que resulta en una posterior modificación de las actuaciones y los productos conjuntos.
  15. 15. Las relaciones reciprocas entre las cogniciones de los individuos y las cogniciones distribuidas Que a su vez cultiva… Cogniciones de Actividades que los individuos aportan cogniciones comprometidas en… distribuidas
  16. 16. Consecuencias educativas La concepción de las cogniciones distribuidas se basa en la idea de las interacciones recíprocas y desarrolladas en espiral, entre las cogniciones de los individuos y las cogniciones social y tecnológicamente distribuidas. Hay dos consecuencias para la educación: 5. Ataña a los fines cognitivos de la educación tan pronto como se ha reconocido el fenómeno y la importancia de las cogniciones distribuidas. 6. Una derivación que atañe al diseño deseado de las actividades de aprendizaje distribuidas, sobre todo las que incluyen herramientas computacionales.

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