Este relatório descreve atividades realizadas na biblioteca com alunos do 1o ano envolvendo leitura, escrita e culinária. As crianças leram histórias sobre frutas, escreveram convites e produziram uma salada de frutas após ler a receita. Funcionários da escola participaram de uma sessão de contação de histórias e mediação de leitura com as crianças.

1. EMEF “Nivando Mariano dos Santos”
Rua: Francisco da Costa Pimentel, 311 – Santa Clara
CEP 17.523-380 - Marília/SP
Fone: (14) 3451 - 6872
RELATO DE ATIVIDADES NA BIBLIOTECA
Turma envolvida: 1º ANO B
Número de alunos: 23
Professora responsável: VIVIANE ALVES CORREA BONADIO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DESENVOLVIDA
1. Objetivos
- Desenvolver o processo de alfabetização na perspectiva do letramento;
- Fazer uso da linguagem, considerando os diferentes contextos de uso da mesma;
- Participar de sequência didática integrada a diferentes conteúdos curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.
2. Desenvolvimento
Nossa turma tem na semana 3 horários de biblioteca. Assim, é possível desenvolvermos diversas atividades nesse local, agora mais aconchegante e dividido em cantinhos para leitura de gibis e revistas também.
Essa sequência foi iniciada com a exploração do livro “Pêssego, pêra, ameixa no pomar” (Janet e Allan Ahlberg, Editora Salamandra).
Sinopse
Nesta história, o leitor vai se divertir, procurando nas ilustrações de todo o livro os personagens dos contos clássicos. Uma surpresa a cada página, um segredo para o pequeno leitor descobrir. Ilustrações belíssimas tornam este livro ainda mais rico e atraente. Contar pequenas histórias é a melhor maneira para as crianças aprenderem a se comunicar melhor, a serem mais criativas, a entrarem no mundo da fantasia, e poder brincar ao mesmo tempo em que conhecem coisas novas. É o que oferece este 'Pêssego, Pêra, Ameixa no Pomar', com belas ilustrações para as crianças se divertirem ao conseguir desvendar os segredos do pomar.
Iniciamos com os questionamentos sobre o livro:
- O que vemos na capa?

2. - Que lugar deve ser esse?
- Que árvores são essas?
- O que há em cima da árvore? Quem será ele? O que faz ali?
- Do que será que irá falar essa história?
Após, foi feita a transmissão vocal da história, com interrupções para observarem os personagens dos Contos Clássicos. A seguir, realizamos a recontagem oral com os alunos.
A seguir, também na biblioteca, o vídeo “Ana e as frutas - Historinha e clipe musical infantil” (https://www.youtube.com/watch?v=img_qOvUklo), o qual incentiva os alunos a conhecerem e provarem diferentes frutas.
A partir daí, os alunos escreveram com as letras móveis o nome de algumas frutas que apareceram no livro lido e no vídeo apresentado.
Já no segundo dia de biblioteca da semana, dando continuidade ao tema, os alunos trouxeram alguns convites para analisarmos sua estrutura, haja vista que combinamos na sala de aula que faríamos uma atividade de leitura com os funcionários da escola. Então foi levantada a questão pela professora: como chamar os funcionários para participar da nossa atividade? Diante da indagação, lembraram-se dos convites que saio usados para chamar os amigos para a festa de aniversário, tendo trazido de casa para a exploração:
- Quem já recebeu um convite?
- Para que ele serve?
- Em que situação nós enviamos um convite?
- Que informações não podem faltar?
- Que convites temos aqui?
Depois de anotadas as observações na lousa, foi proposta a produção coletiva de convite para os funcionários da escola participarem de uma sessão de mediação de leitura com a turma.
O texto foi registrado em papel avulso e entregue alegremente pelos alunos aos funcionários.
O último dia de biblioteca da semana foi iniciado com a Descoberta de Texto. Iniciei dizendo aos alunos que estávamos diante de um grande tesouro: um texto que iria nos ensinar muito e que nos ajudaria a descobrir outros tesouros (as palavras escritas).
Assim, o texto foi apresentado em Flip Sharp, o qual trazia parte da receita de uma salada de frutas (apenas o modo de fazer, neste primeiro momento). Os alunos fizeram a leitura silenciosa e levantaram a mão para sinalizar que terminaram. Então, foram realizados os questionamentos a turma:

3. - Vocês conseguiram ler alguma palavra? (Neste momento um aluno por vez se aproximou do texto e apontou a palavra que conseguiu ler).
- Agora me digam que tipo de texto é esse? (Bilhete? Música? Carta? Receita? Por quê?).
- Que nome damos para este tipo de texto? Dica: Ele serve para nos ensinar a fazer algo.
Após, foi feita a revelação do texto todo aos alunos (título, ingredientes e modo de fazer) e a transmissão vocal do mesmo, após terem sido esgotadas as possibilidades.
A seguir, a turma foi comunicada que essa receita seria muito importante no dia, pois faria parte de mais uma atividade da turma.
Desse momento em diante, se dedicaram a receber os convidados que foram chegando para a atividade de Mediação de Leitura. Iniciamos com a brincadeira musical da Melancia, seguida de movimentos corporais:
A melancia gorda, gorda
Queria o mundo conquistar
Mas para isso conseguir
Refrão:
Pá, pá, pá aprendeu a andar
Quem? A melandia
Tcha,tcha,tcha, aprendeu a dançar
Quem? A melancia
Splach, splach, aprendeu a nadar
Quem? A melancia
Depois, foi feita a chamada para a Leitura:
Atenção, concentração
Ritmo é
Vai começar
O assunto é....Leitura!!!!
Salada de frutas
Ingredientes:
3 maçãs
4 bananas
1 mamão
2 cachos de uvas
1 melão
2 caixas de morango
5 laranjas
1lata de leite condensado
1 caixinha de creme de leite
Modo de fazer:
Lave as frutas. Pique as frutas e coloque-as em uma vasilha grande. Junte o leite condensado e o creme de leite. Misture tudo e sirva gelado.
Bom apetite!

4. Dessa forma, foi iniciada a transmissão vocal da história “A cesta da dona Maricota” ( Tatiana Belinky, Editora Paulinas), sendo utilizada a caixa de contação de histórias.
Sinopse
Em deliciosos versos e rimas, os alimentos provocam uns aos outros, contando as vantagens nutritivas de se comer, verduras, frutas e legumes.
Após, foram organizados os polos de mediação de leitura com auxílio dos funcionários, sendo utilizado o acervo de literatura infantil presente na Casinha Literária enviada pelo Tauste.
Ao término, foi realizada a Roda da Conversa para que cada participante (aluno ou funcionário) expressasse suas impressões sobre a atividade.
Na sequência, retomamos a receita da salada de frutas, pois nossa atividade final envolvia a elaboração dessa receita. Iniciamos com a contagem e comparação dos ingredientes que tínhamos e os elencados na receita. Depois de higienizadas, todos ajudaram a descascar e picar as frutas. Por fim, fizemos a degustação como culminância do trabalho.