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Uso de TIC'S en educación y teorías del aprendizaje
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Uso de TIC'S en educación y teorías del aprendizaje

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Exposición correspondiente a la clase de Tecnología Educativa de UNIBE.

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  • 1. Uso de las TICs en educación y teorías del aprendizaje.
    Julissa Sosa 10-0312
    Laura Abréu 10-0559
    Jorai Rodríguez 10-0577
    Dania Benítez 10-0883
  • 2. Repasando… TICs
    Avances tecnológicos en el área de las telecomunicaciones, informática y multimedia. Se enfocan en el desarrollo de ordenadores, Internet, telefonía, aplicaciones, etc.
    Proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación.
    Su base es la electrónica.
  • 3. Permiten…
  • 4. Impacto educativo de las TICs
    Escuela paralela aprendizajes informales.
    Competencias tecnológicas incremento de las tecnologías.
    Transparencia vs. Calidad servicios.
    Compensación a brecha digital centros.
    Formación continua del profesorado.
    Nuevos entornos virtuales.
  • 5. Medio de expresión y creación.
    Canal de comunicación.
    Instrumento para procesar información.
    Puente para la información.
    Organización de centros.
    Recurso interactivo.
    La interactividad con los programas/ máquinas
  • 6. Interactividad entre personas por medio de las TIC
    La dependencia tecnológica
    Accesibilidad de la información
    Telemática: información y comunicación a distancia y electiva.
    Carácter multimedia
  • 7. Teoría del aprendizaje:Procesamiento de la información
    La forma en que la gente presta atención a los sucesos del medio, codifica la información que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita.
  • 8. Procesamiento de la información
    • No es el nombre de una única teoría;
    • 9. Es un término genérico que se aplica a las corrientes teóricas que se ocupan de las secuencias y ejecución de los hechos cognoscitivos.
  • Los planteamientos del procesamiento de la información han sido utilizados en:
    Estudio del aprendizaje
    La memoria
    La resolución de problemas
    La percepción visual y auditiva
    El desarrollo cognoscitivo
    La inteligencia artificial
  • 10. Puntos importantes
    Los teóricos del procesamiento de información mencionan que todo aprendizaje consiste en formar asociaciones entre estímulos y respuestas.
  • 11. Teorías del aprendizaje y las TIC
    Teorías: Contenidos que explican como aprendemos, describen como los investigadores creen que adquieren nuevos conceptos e ideas. Esto nos ayuda a predecir, comprender y controlar el comportamiento humano.
    La relación entre estas y la informática es que se ha ido beneficiando por su uso como recurso de enseñanza donde se integra la “computadora” en el proceso:
  • 12. Conocimiento
    Computadora
    Docente
    Alumno
  • 13. Lo que se busca con los modelos pedagógicos que incluye las nuevas tecnologías es un intento para:
    Solucionar los problemas del aprendizaje e incluir una nueva herramienta.
    Además de mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la educación en el aula tradicional que se ve alejada del contexto actual en el que se desarrollan los jóvenes y niños/as,
    y por último favorecer un aprendizaje autónomo.
    Estas son opciones actuales muy novedosas e interesantes en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el nuevo mundo que le rodea.
  • 14. Con la ayuda de las TIC podremos pasar del esquema tradicional, centrado en el profesor, al esquema constructivista centrado en el alumno, que podrá controlar y ser consciente de su propio proceso de aprendizaje.
  • 15. Paradigmas
    Existen varios paradigmas o teorías de aprendizaje donde las más destacadas son:
    • El Conductismo
    (rol del maestro-activo, estudiante-pasivo)
    • El Constructivismo
    (estudiante ser activo)
    • El Cognitivismo
    (centrado en la herramienta y el alumno)
  • 16. El conductismo
    El formulador del condicionamiento operante (Skinner) y la enseñanza programada ejerce la primera influencia en el diseño de software, siendo el inicio de la Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO o CAI, en inglés).
    Se trataba de programas de ejercitación y práctica, basados en la repetición, con secuencias de materiales lineales, y sanciones positivas o negativas a las respuestas del estudiante.
  • 17. Plantea situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla. Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc., indicándole al estudiante si acertó o erró la respuesta.
  • 18. El cognitivismo
    El uso de las TIC permite crear programas y sistemas en los que el estudiante debe no sólo dar una respuesta, sino resolver problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de actividades permiten desarrollar las estrategias y capacidades cognitivas de los estudiantes. 
    En esta el papel del docente se convierte en un facilitador del medio, proporcionando un aprendizaje basado en la mediación de los sentidos, donde el individuo debe adaptarse al medio. La computadora tiene un papel secundario pero aún así estimula con experiencias.
  • 19.
  • 20. El constructivismo
    La relación existente entre el constructivismo social y las nuevas tecnologías en la educación parece ser bastante clara, por ejemplo algunas plataformas de educación como Moodle o Sakai explican que su modelo pedagógico se fundamenta en el constructivismo social. Las plataformas citadas, la filosofía, las ideas que están detrás de la Web 2.0, la idea de una web social, colaborativa, participativa, donde el conocimiento se construye y reconstruye en colaboración con los demás, a partir de lo publicado por otros coincide con las ideas constructivistas.
  • 21. Papert considera que el ordenador reconfigura las condiciones de aprendizaje, y supone nuevas formas de aprender. Este le da un carácter más intervencionista, incidiendo en las estructuras mentales potenciales, y en los ambientes de aprendizaje.
    Papert también es el creador del lenguaje LOGO, primer lenguaje de programación para niños. Este sirve para que, mediante la programación, el niño piense sobre sus procesos cognitivos, sobre sus errores, y los aproveche para reformular sus programas, por lo que la programación serviría para favorecer las actividades meta-cognitivas.
  • 22. La concepción constructivista precisa de un ámbito real que propicie los procesos con experiencias de desarrollo personal. Este ámbito es la cultura en sus diferentes manifestaciones. La principal aportación de esta perspectiva ha sido destacar la importancia de los entornos de aprendizaje en los diseños con instrucciones. En estos entornos, la utilización de recursos como el vídeo, las bases de datos, los hipertextos, los hipermedia... ofrecen mediaciones de gran interés.
  • 23.
  • 24. http://peremarques.pangea.org/tic.htm
    http://www.gtic.ssr.upm.es/demo/curtic/1tl101.htm
    http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm
    http://www.peremarques.net/siyedu.htm
    GRACIAS!!!