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Educacion basada en Competencias
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Educacion basada en Competencias

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Educación Basada en Competencias

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Transcript

  • 1. Educación Basada en Competencias <br />Coordinación Corporativa <br />Desarrollo Docente y <br />Calidad Educativa<br />
  • 2. Ejercicio<br />Dibuja un mapa de tu país de la manera más detallada que te sea posible. Ganará el 1er lugar el mapa que incluya mayor número de elementos como estados, clima, ríos, montañas y aspectos sociales, entre ellos.<br />
  • 3.
  • 4. ¿Qué se entiende por competencia laboral?<br />El saber hacer en condiciones de eficiencia y seguridad; es decir, la capacidad productiva que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral o profesional y que comprende conocimientos, habilidades y actitudes<br />
  • 5. Tipos de competencias laborales<br />Básicas: Capacidades requeridas para realizar cualquier función productiva (Ejemplos: Leer y escribir)<br />Genéricas: Funciones comunes a una amplia gama de actividades (Ejemplo: Determinar el plan de producción de acuerdo al producto a fabricar)<br />Específicas: Capacidades especializadas que implican dominio técnico (Ejemplos: Programar sistemas y elaborar documentos preliminares para dictamen financiero)<br />
  • 6. Contextualización<br />El tema emerge en la década de los 80´s como una alternativa del sector productivo, ante la dificultad que estaban reflejando las universidades de proveerle de personal competente en los procesos de producción.<br />Las principales escuelas son Australia, España y Gran Bretaña. Se ha extendido actualmente a países como: Francia, Corea, Singapur, Japón y Estados Unidos.<br />En México, se creó el CONOCER en 1995, para integrar y operar el Sistema Normalizado y de Certificación de Competencia Laboral.<br />Poco a poco las universidades comienzan a poner atención en esta demanda no satisfecha del mercado laboral y de esta manera, surge la Educación Basada en Competencias (EBC) como una concepción de formación orientada a la productividad, en el sentido de lograr que los egresados de las escuelas y universidades se encuentren aptos para incorporarse eficientemente a las actividades laborales de las empresas.<br />
  • 7. ¿Qué es el CONOCER?<br />Es el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral. Tiene como fines:<br />Certificar la competencia laboral<br />Abrir posibilidades de capacitación laboral<br />Mantener la actualización entre los contenidos de la capacitación y los requerimientos de mercado de trabajo<br />Con base en normas consensuadas por<br />los sectores productivo, laboral y educativo<br />
  • 8. Identificación de competencias laborales<br />Normalización de competencias laborales<br />Formación basada en competencias laborales<br />Dimensiones de la competencia laboral<br />Es el proceso de análisispara establecer a partir de una actividad real de trabajo, las competencias que se ponen en juego para desempeñarla satisfactoriamente.<br />Es el procedimiento de estandarización a través del cual, la competencia analizada, se convierte formalmente en una Norma o Estándar del sistema normalizado que la acordó.<br />Certificación de competencias laborales con base en las NTCL<br />Es el proceso a través del cual, el interesado puededemostrar los conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para el desempeño de una actividad laboral; independientemente de la forma como la haya adquirido.<br />Es el proceso que tiene como finalidad el desarrollo de competencias laborales con base en las NTCL, que respondan a las necesidades delmercado laboral.<br />
  • 9. Años 80s<br />Surgimiento del tema de las competencias laborales<br />Educación Basada en Competencias<br />Busca estrechar el puente entre ambos sectores<br />
  • 10. Metodología deEnseñanza Basada en Competencias<br />
  • 11. Algunas definiciones de competencia<br />1. Una competencia: es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación, bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado, es una capacidad de hacer algo. (Laura Frade)<br />2. Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. (ANUIES)<br />3. Competencia: se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender además del saber común. (COMISIÓN EUROPEA)<br />
  • 12. Algunas definiciones de competencia<br />4. Las competencias se refieren a las capacidades complejas, que poseen distintos grados de integración y se ponen de manifiesto en una gran variedad de situaciones correspondientes a los diversos ámbitos de la vida humana personal y social. Son expresiones de los distintos grados de desarrollo personal y participación activa en los procesos sociales. (ANAHÍ MASTACHE)<br />5. Competencia: conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades, actitudes y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos. (SEP)<br />6. El concepto de competencia pone el acento en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo y en los procedimientos que le permiten continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida. (MIGUEL ZABALZA BERAZA)<br />7. Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales para realizar una actividad. Cada competencia reposa sobre una combinación de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos, motivación, valores actitudes, emociones y otros elementos sociales y comportamentales que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz. (OCDE)<br />
  • 13. Es la alianza de saberes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que se movilizan para hacer frente o solucionar, de forma efectiva, tareas o problemas propios de una disciplina o perfil profesional.<br />COMPETENCIA<br />Componentes de la competencia<br />
  • 14. Conocimiento<br />El saber conceptual. Son los contenidos, en general de naturaleza conceptual y teórica, que deben ser del dominio del aprendiz y que dan fundamento a las prácticas profesionales.<br />
  • 15. Habilidades<br />El saber hacer. Son las acciones, en general de naturaleza procedimental, que debe ejecutar el aprendiz para solucionar una tarea o un problema propio de la disciplina. <br />
  • 16. Actitudes y valores<br />El saber ser. Son las disposiciones subjetivas e internas, en general de naturaleza moral, ética, psicológicas que se requieren para la solución de una tarea o problema propio de la disciplina.<br />
  • 17. La formación de una competencia generalmente da cuenta de esta secuencia de aprendizaje, que parte de conocimientos sencillos sobre los que se basan conocimientos complejos, que a su vez permiten el desarrollo de habilidades, en relación a los cuales se trabajan determinadas actitudes y valores que faciliten el logro de un desempeño acorde a las condiciones del contexto laboral y social.<br />COMPETENCIA<br />
  • 18. Competencias<br />Transversales <br />1. Aprender a aprender<br />2. Trabajo en equipo en ambiente transdisciplinario<br />3. Análisis y solución de problemas<br />ALUMNO<br />4. Uso y aprovechamiento de nuevas tecnologías<br />Específicas<br />E. del plan de estudios<br />E. del plan de estudios<br />E. del plan de estudios<br />E. del plan de estudios<br />E. del plan de estudios<br />E. del plan de estudios<br />
  • 19. Competencias<br />Transversales <br />1. Planear, implementar y evaluar el aprendizaje<br />2. Aplicación de tecnología educativa<br />3. Generación del aprendizaje en los estudiantes<br />DOCENTE<br />4. Relaciones interpersonales positivas<br />5. Visión estratégica en el ámbito profesional de la materia que imparte<br />6. Investigación aplicada a su campo de especialidad<br />E. de la asignatura<br />Específicas<br />E. de la asignatura<br />E. de la asignatura<br />
  • 20. Rafael Campos Hernández<br />Dirección Académica Corporativa<br />rcampos@aliatuniversidades.com.mx<br />CONTACTO<br />Griselda Lugo Cornejo<br />Calidad & Desarrollo Docente<br />glugo@aliatuniversidades.com.mx<br />

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