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ÍNDICE <ul><li>Biblioteca Escolar,  sua importância. </li></ul><ul><li>O Sentido da Auto-Avaliação. </li></ul><ul><li>Auto...
Biblioteca Escolar <ul><li>“ A biblioteca constitui um instrumento essencial do desenvolvimento do currículo escolar e as ...
<ul><li>“ Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis ma...
Biblioteca Escolar Um importante contributo para o sucesso educativo BIBLIOTECA ESCOLAR Instrumento essencial ao desenvolv...
O sentido da auto-avaliação <ul><li>-  Poderias dizer-me, por favor, que caminho hei-de tomar para sair daqui?  </li></ul>...
<ul><li>  Como demonstrar o contributo e o impacto da BE nas aprendizagens e a eficiência dos seus serviços? </li></ul>O s...
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Auto-Avaliação da BE - Objectivos O processo de auto-avaliação  implica: Aferição da qualidade e eficiência da Biblioteca ...
Modelo de Auto-Avaliação das BE Dotar as Bibliotecas de um quadro de referência.  Prover um instrumento ao serviço da melh...
Modelo de Auto-Avaliação das BE Estrutura do Modelo <ul><li>Organização por  4 domínios   que sintetizam a área de acção d...
Modelo de Auto-Avaliação das BE Cada  domínio   inclui: Indicadores   –  apontam as zonas nucleares de intervenção em cada...
Modelo de Auto-Avaliação das BE Perfis de desempenho:  4 níveis Estrutura do Modelo Nível Descrição 4  (Excelente)  A BE é...
Implementação do Modelo <ul><ul><li>Selecção do domínio a avaliar  (avaliação de um domínio por ano). </li></ul></ul><ul><...
Implementação do Modelo <ul><ul><li>Recolha de evidências. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análise dos dados recolhidos. </li><...
Implementação do Modelo Questionários  Aplicação a 20% do número total de professores e a10% do número de alunos em cada n...
Implementação do Modelo <ul><li>Critérios (cont.) </li></ul><ul><li>-Abranger a diversidade de professores da escola, apli...
Envolvimento dos utilizadores Toda a comunidade escolar é chamada a participar no processo  Professores - Questionários, e...
Envolvimento dos utilizadores Toda a comunidade escolar é chamada a participar no processo  Enc. Educação - Questionários,...
Envolvimento dos utilizadores Toda a comunidade escolar é chamada a participar no processo  Conselho Pedagógico Órgão de G...
Impacto esperado na BE <ul><li>Espera-se que:  </li></ul><ul><ul><li>-  produza mudanças concretas na prática; </li></ul><...
Impacto esperado no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos <ul><li>-  haja  uma tomada  de consciência  d...
Comunicação e integração dos resultados no Relatório de Avaliação da Escola -  Junto  órgãos de decisão pedagógica (sob a ...
<ul><li>Fontes consultadas : </li></ul><ul><li>Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares -  Modelo de Auto-Avaliação das B...
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Auto AvaliçãO Da Be Eb 2,3 Dr. A.R.P.

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Auto AvaliçãO Da Be Eb 2,3 Dr. A.R.P.

  1. 1. AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Afonso Rodrigues Pereira – LOURINHÃ A Coordenadora dos Prof. Bibl.: Rute Marta Nunes
  2. 2. ÍNDICE <ul><li>Biblioteca Escolar, sua importância. </li></ul><ul><li>O Sentido da Auto-Avaliação. </li></ul><ul><li>Auto - Avaliação da BE – OBJECTIVOS. </li></ul><ul><li>Modelo de Auto-Avaliação das BE: </li></ul><ul><li>- Estrutura do Modelo; </li></ul><ul><li>- Etapas do Processo. </li></ul><ul><li>Implementação do Modelo: </li></ul><ul><li>- Etapas; </li></ul><ul><li>- Amostra e aplicação dos Instrumentos. </li></ul><ul><li>Envolvimento dos Utilizadores: </li></ul><ul><li>- Toda a Comunidade é Chamada a Participar no Processo. </li></ul><ul><li>Impacto Esperado na BE. </li></ul><ul><li>Impacto Esperado no Trabalho dos Professores e nas Aprendizagens dos Alunos. </li></ul><ul><li>Comunicação e Integração dos Resultados no Relatório de Avaliação da Escola. </li></ul>
  3. 3. Biblioteca Escolar <ul><li>“ A biblioteca constitui um instrumento essencial do desenvolvimento do currículo escolar e as suas actividades devem estar integradas nas restantes actividades da escola e fazer parte do seu projecto educativo. Ela não deve ser vista como um simples serviço de apoio à actividade lectiva ou um espaço autónomo de aprendizagem e ocupação de tempos livres ”. </li></ul><ul><li>(Veiga, 2001) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>“ Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação .” </li></ul><ul><li>(IFLA/UNESCO, 1999 e integrado na assinatura de e-mail da Mª José Vitorino) </li></ul>Biblioteca Escolar
  5. 5. Biblioteca Escolar Um importante contributo para o sucesso educativo BIBLIOTECA ESCOLAR Instrumento essencial ao desenvolvimento dos currículos Recurso fundamental para o desenvolvimento das várias literacias Espaço privilegiado de conhecimento e aprendizagem
  6. 6. O sentido da auto-avaliação <ul><li>- Poderias dizer-me, por favor, que caminho hei-de tomar para sair daqui? </li></ul><ul><li>- Isso depende do sítio onde queres chegar! - Disse o Gato. </li></ul><ul><li>- Não interessa muito para onde vou... - retorquiu Alice. </li></ul><ul><li>- Nesse caso, pouco importa o caminho que tomes - interpôs o Gato. </li></ul><ul><li>Alice no País das Maravilhas </li></ul><ul><li>Alice in Wonderland - Cheshire Cat, in </li></ul><ul><li>Texto da Sessão 3 </li></ul>
  7. 7. <ul><li> Como demonstrar o contributo e o impacto da BE nas aprendizagens e a eficiência dos seus serviços? </li></ul>O sentido da auto-avaliação Implementação do processo de Auto-avaliação Recolha de evidências Análise da informação recolhida Divulgação dos resultados da acção da BE
  8. 8. Auto-Avaliação da BE - Objectivos A auto-avaliação da BE permite: Contribuir para a afirmação e reconhecimento do seu papel. Determinar o grau de consecução da sua missão e objectivos. Aferir a qualidade e eficácia dos serviços e a satisfação dos utilizadores. Identificar pontos fortes e pontos fracos a melhorar. Ajustar continuamente as práticas com vista à melhoria dos resultados. Conhecer o desempenho para se poder perspectivar o futuro.
  9. 9. Auto-Avaliação da BE - Objectivos O processo de auto-avaliação implica: Aferição da qualidade e eficiência da Biblioteca Escolar e não do desempenho individual do coordenador e elementos da equipa. Envolvimento de toda a comunidade escolar. Procura da melhoria através da acção colectiva.
  10. 10. Modelo de Auto-Avaliação das BE Dotar as Bibliotecas de um quadro de referência. Prover um instrumento ao serviço da melhoria contínua da qualidade. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Uma proposta da RBE que visa:
  11. 11. Modelo de Auto-Avaliação das BE Estrutura do Modelo <ul><li>Organização por 4 domínios que sintetizam a área de acção da BE: </li></ul><ul><li>A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular </li></ul><ul><ul><li>A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os </li></ul></ul><ul><ul><li>docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>A.2. Desenvolvimento da literacia da informação </li></ul></ul><ul><li>B. Leitura e Literacias </li></ul><ul><li>C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade </li></ul><ul><ul><li>C.1. Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular </li></ul></ul><ul><ul><li>C.2. Projectos e Parcerias </li></ul></ul><ul><li>D. Gestão da Biblioteca Escolar </li></ul><ul><ul><li>D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE </li></ul></ul><ul><ul><li>D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços </li></ul></ul><ul><ul><li>D.3. Gestão da colecção </li></ul></ul>
  12. 12. Modelo de Auto-Avaliação das BE Cada domínio inclui: Indicadores – apontam as zonas nucleares de intervenção em cada domínio; permitem a aplicação de elementos de medição. Factores críticos de sucesso – exemplos de situações, ocorrências, acções que operacionalizam o indicador; guia orientador para a recolha de evidências. Recolha de evidências – exemplos de elementos, fontes e instrumentos de recolha de dados. Acções de melhoria – sugestões de acções com vista à melhoria. Estrutura do Modelo
  13. 13. Modelo de Auto-Avaliação das BE Perfis de desempenho: 4 níveis Estrutura do Modelo Nível Descrição 4 (Excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. 3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos. 2 (Satisfatório) A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. 1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
  14. 14. Implementação do Modelo <ul><ul><li>Selecção do domínio a avaliar (avaliação de um domínio por ano). </li></ul></ul><ul><ul><li>Adequação do modelo à realidade da escola. </li></ul></ul><ul><ul><li>Divulgação da aplicação do modelo à comunidade. </li></ul></ul><ul><ul><li>Calendarização do processo (estabelecimento de um cronograma). </li></ul></ul><ul><ul><li>Escolha da amostra. </li></ul></ul><ul><ul><li>Definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador temático. </li></ul></ul><ul><ul><li>Produção de instrumentos necessários além dos fornecidos pelo Modelo. </li></ul></ul>Etapas do Processo
  15. 15. Implementação do Modelo <ul><ul><li>Recolha de evidências. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análise dos dados recolhidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Determinação dos perfis de desempenho. </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectivação de acções de melhoria. </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboração do relatório de auto-avaliação. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análise do relatório em Conselho Pedagógico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Delineação de um plano de melhoria. </li></ul></ul><ul><ul><li>Divulgação dos resultados. </li></ul></ul>Etapas
  16. 16. Implementação do Modelo Questionários Aplicação a 20% do número total de professores e a10% do número de alunos em cada nível de escolaridade. Grelhas de observação Aplicação a10% do número de turmas em cada nível de escolaridade. Critérios - Abranger a diversidade de alunos da escola: os vários níveis de escolaridade, as várias origens/nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos com necessidades educativas… Amostra e aplicação dos instrumentos
  17. 17. Implementação do Modelo <ul><li>Critérios (cont.) </li></ul><ul><li>-Abranger a diversidade de professores da escola, aplicando os questionários aos diferentes departamentos, nos domínios em que se justifica; a professores mais antigos na escola e a professores recém-chegados. </li></ul><ul><li>Recolher dados em diferentes momentos do ano lectivo, para poder verificar se existe alguma evidência de progresso. </li></ul><ul><li>Inquéritos e grelhas de observação – aplicação em dois momentos. </li></ul>Amostra e aplicação dos instrumentos
  18. 18. Envolvimento dos utilizadores Toda a comunidade escolar é chamada a participar no processo Professores - Questionários, entrevistas, grelhas de observação. Professor Bibliotecário - Forte liderança: - Desenvolvimento do processo; - Mobilização e motivação da equipa e de toda a comunidade escolar; - Promoção de uma cultura de avaliação.
  19. 19. Envolvimento dos utilizadores Toda a comunidade escolar é chamada a participar no processo Enc. Educação - Questionários, entrevistas. - Questionários, entrevistas, grelhas de observação. Alunos
  20. 20. Envolvimento dos utilizadores Toda a comunidade escolar é chamada a participar no processo Conselho Pedagógico Órgão de Gestão - Acompanhar e coadjuvar todo o processo. - Análise do relatório; recomendações.
  21. 21. Impacto esperado na BE <ul><li>Espera-se que: </li></ul><ul><ul><li>- produza mudanças concretas na prática; </li></ul></ul><ul><ul><li>- contribua para a elaboração de um novo plano </li></ul></ul><ul><ul><li>de desenvolvimento com vista à melhoria; </li></ul></ul><ul><ul><li>- seja integrada nas práticas da BE de forma </li></ul></ul><ul><ul><li>sistemática; </li></ul></ul><ul><ul><li>- melhore o desempenho da BE. </li></ul></ul>A avaliação não constitui um fim em si mesmo
  22. 22. Impacto esperado no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos <ul><li>- haja uma tomada de consciência da importância </li></ul><ul><li>da BE nos resultados da aprendizagem por parte </li></ul><ul><li>de alunos e professores; </li></ul><ul><li>- se estreite a cooperação entre os docentes e a BE; </li></ul><ul><li>- haja um melhor conhecimento e consequentemente </li></ul><ul><li>uma maior rentabilização dos recursos da BE por </li></ul><ul><li>parte de todos; </li></ul><ul><li>- as acções de melhoria se reflictam nos resultados </li></ul><ul><li>escolares. </li></ul>Espera-se que:
  23. 23. Comunicação e integração dos resultados no Relatório de Avaliação da Escola - Junto órgãos de decisão pedagógica (sob a forma de relatório final); - Divulgados a toda a comunidade escolar através dos coordenadores de departamento e da publicação na Plataforma Moodle; - Integração de uma síntese dos resultados no Relatório de Avaliação da Escola, permitindo à Inspecção a avaliação do impacto da BE na escola. Apresentação e discussão dos resultados:
  24. 24. <ul><li>Fontes consultadas : </li></ul><ul><li>Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Esco lares [Em linha]. Actualizado em 03/03/2009. [Consult. 4 de Nov. 2009]. Disponível em URL: </li></ul><ul><li>http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_de_avaliacao.pdf </li></ul><ul><li>Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Instrumentos de recolha de dados [Em linha]. Actualizado em 03/03/2009. [Consult. 4 de Nov. 2009]. Disponível em URL: </li></ul><ul><li>http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelos_instrumentos.pdf </li></ul><ul><li>Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - RBE: A auto - avaliação da biblioteca escolar - Newsletter 05 [Em linha].2009. [Consult. 5 de Nov. 2009]. Disponível em URL: </li></ul><ul><li>http://www.rbe.min-edu.pt/np4/512.html </li></ul><ul><li>School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice. [Em linha]. 2009.[Consult. 6 de Nov. 2009]. Disponível em URL: </li></ul><ul><li>http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html#Multiple%20types%20of%20evidence </li></ul><ul><li>Texto da Sessão O Modelo de Auto- Avaliação. Problemáticas e conceitos implicados . [Em linha]. 2009. [Consult. 5 de Nov. 2009]. Disponível em URL: </li></ul><ul><li>http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/view.php?id=83 </li></ul><ul><li>The Evidence-Based Manifesto for School Librarians. [Em linha]. 2009.[Consult. 6 de Nov. 2009]. Disponível em: http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html#Multiple%20types%20of%20evidence </li></ul><ul><li>This Man Wants to Change Your Job. [Em linha]. 2009.[Consult. 6 de Nov. 2009]. Disponível em URL: </li></ul><ul><li>http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html </li></ul>
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