Your SlideShare is downloading. ×
Metodologia ApS 2014
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Metodologia ApS 2014

424
views

Published on

Presentació en català sobre les etapes de preparació, execució i avaluació d'un projecte ApS.

Presentació en català sobre les etapes de preparació, execució i avaluació d'un projecte ApS.

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
424
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Metodologia i estratègies en els projectes ApS Roser Batlle 2014
  • 2. Guió 1. Etapes en un projecte ApS 2. El treball en xarxa a l’ApS 3. Els recursos en els projectes ApS
  • 3. 1. Etapes en un projecte ApS
  • 4. Etapes bàsiques Preparació del projecte Realització del projecte Avaluació del conjunt del procés
  • 5. Etapes i fases 1 Esbossar el projecte Preparació 2 Establir relacions amb entitats socials 3 Planificar el projecte 4 Preparació amb el grup Realització 5 Execució amb el grup 6 Cloenda amb el grup Avaluació 7 Avaluació multifocal
  • 6. 1 Esbossar el projecte Fases: 1. Definir per on començar. 2. Determinar quina necessitat social podrien atendre els nois i noies. 3. Determinar quin seria el servei concret que podrien fer. 4. Establir els aprenentatges vinculats al servei.
  • 7. Per decidir per on començar... 5 estratègies bàsiques
  • 8. Estratègia 1: Partir d’una experiència pròpia pròxima a l’ApS 1. Pensar una activitat semblant (campanya, acció solidària o bé treball de camp) que el nostre centre ja acostuma a impulsar. 2. Sistematitzar els aprenentatges o bé el servei que pot aportar aquesta experiència. 3. Acordar amb l’entitat social com la transformarem en aprenentatge servei.
  • 9. A vegades la millor manera de començar és partint d’una altra bona pràctica que ja tenim ¿Cóm passar d’un bon projecte que NO és ApS a un projecte ApS?
  • 10. El quadrant de l‘ApS APRENENTATGE menys més Aprenentatge-servei Accions voluntàries esporàdiques Treball de camp menys SERVEI més Voluntariat Adaptació de Service Learning Center 2000: Service Learning Quadrants, Palo Alto, C.A. 1996
  • 11. Transició des del voluntariat Intensificar els aprenentatges: 1. Pensar quins coneixements, habilitats, actituts i valors es treballen 2. Incorporar-ho al projecte 3. Destinar temps al treball explícit dels aprenentatges 4. Fer que els nois i noies en siguin conscients i es proposin aprendre 5. ...
  • 12. Transició des del treball de camp Trobar el servei associat: 1. Pensar quina necessitat social pot beneficiar-se del treball de camp 2. Buscar un servei senzill, clar i amb garanties d'èxit relacionat amb el treball de camp 3. Fer que els nois i noies en siguin conscients i es comprometin a dur-lo a terme 4. ...
  • 13. Transició des d'accions voluntàries esporàdiques Intensificar el servei i els aprenentatges: 1. Pensar com fer un servei més compromès. 2. Pensar els aprenentatges associats. 3. Incorporar-los al projecte. 4. Destinar temps al treball explícit dels aprenentatges. 5. Fer que els nois i noies en siguin conscients i es proposin aprendre. 6. Demanar i animar els nois i noies un compromís més esforçat. 7. ...
  • 14. Estratègia 2: Copiar un bon projecte ApS que funciona 1. Detectar bons projectes ApS que desenvolupen amb èxit altres centres educatius. 2. Triar el que encaixi amb les nostres possibilitats i al mateix temps, sigui fàcil de replicar. 3. Fer una prova pilot que ens permeti adaptar l’experiència i evaluar-la.
  • 15. Estratègia 3: Sumar-se a un bon projecte que funciona 1. Identificar bons projectos ApS, d’altres centres educatius, que poden absorbir més “socis”. 2. Sumar-se a un d’aquests projectes que ja funcionen i col·laborar amb els que l’impulsan, pot ser un camí molt fàcil de seguir. 3. En campanyes cíviques o solidàries, aquesta estratègia sol obtener molt bons resultats.
  • 16. Estratègia 4: Identificar les entitats socials amigues 1. Molts mestres, així com pares i mares, estan vinculats a associacions de l’entorn. 2. Mirar quina mena d’entitats són i si la causa que persegueixen encaixaria amb algun repte educatiu de l’alumnat. 3. Establir una primera relació de partenariat amb aquesta mena d’entats amigues pot afavorir l’organització i implicació global del centre.
  • 17. Estratègia 5: Partir d’un "mapeig" de l’entorn 1. Llistar les necessitats socials de l’entorn en les quals els nois i noies podrien realment col·laborar. 2. Identificar les entitats socials al nostre entorn que ja estan actuant en elles. 3. Triar una necessitat social a l’abast de l’actuació dels nois i noies i connectar amb l’entitat que l’atén. 4. Explorar la possibilitat de col·laborar amb l’entitat social per concretar una experiència ApS pilot.
  • 18. Col·laboració en el procés Centre educatiu Entitat social aprenentatgeservei
  • 19. Al final d’aquesta etapa podríem tenir: Un esquema (la «diapositiva») que respongui 3 qüestions: A. Quina seria la necessitat social atesa? B. Quin seria el servei que farien els infants o adolescents? C. Quins aprenentatges s’assolirien a través d’aquest servei?
  • 20. 2 Establir relacions Fases: 5. Identificar les entitats per col·laborar 6. Plantejar la demanda i arribar a un acord
  • 21. Al final d’aquesta etapa podríem tenir: Un acord escrit per les parts implicades en el projecte APS, en què s’expressin els compromisos adquirits per cadascuna.
  • 22. 3 Planificar el projecte Fases: 7. Definir el servei amb detall. 8. Definir els aspectes pedagògics. 9. Definir la gestió i l'organizació.
  • 23. Tasques de servei Sensibilitzar la població Captar recursos per a una causa Col·laborar en tasques logístiques Els nois i noies poden Ajudar persones vulnerables Denunciar, defensar, reivindicar Compartir coneixement s
  • 24. Definir amb detall el servei concret Qui és el responsable del projecte a l’entitat social? Quines seran les seves funcions? Quines tasques conté el servei? Quins requisits calen per dur a terme les tasques? Cóm col·laborarà el centre educatiu durant el servei? Cóm evaluarem el servei realitzat? ... ...
  • 25. Definir els aspectes pedagògics En quina assignatura o matèria ubicarem el projecte? Quins continguts, competències i valors treballarem? Quina formació prèvia caldrà per dur el servei? Quina formació o suport necessitaran durant el servei? Quines seran les funcions del professor/a esponsable? Què aportarà l’entitat social als aspectes pedagògics? Cóm evaluarem els aprenentatges? ... …
  • 26. Definir la gestió i organització Quin calendari i horari? Quins permissos i assegurances necessitem? Cóm informar i implicar les famílies? Quins recursos humans necessitem? Cóm ens relacionarem centre educatiu i entitat? Quins materials i infraestructures necessitem? Cóm registrarem l’experiència? Què ens interessa difondre? Quin serà el pressupost i quants diners necessitarem? ...
  • 27. Pensant un pressupost... Despeses... Ingresos de... Desplaçaments Quotes del grup Materials de les activitats Aportació de l’entitat social Lloguers Aportació del centre educatiu Difusió i registre del projecte Administracions públiques Despeses de personal Empreses privades Celebracions Premis i similars Altres conceptes... Altres conceptes...
  • 28. Al final d’aquesta etapa podríem tenir: 1. Un document breu, descriptiu i senzill del projecte, que ens serveixi per presentar-lo a l’entorn. 2. Un dossier d’ús intern, que ens funcionarà de «guia» durant l’experiència.
  • 29. 4 Preparació amb el grup Fases: 10. Motivar el grup. 11. Diagnosticar el problema i definir el projecte. 12. Organitzar el treball. 13. Reflexionar sobre els aprenentatges de la planificació.
  • 30. Al final d’aquesta etapa podríem tenir: 1. El nom definitiu del projecte. 2. Algun element de planificació elaborat per els nois i noies: mural, dossier, etc.
  • 31. 5 Execució amb el grup Fases: 14. Executar el servei 15. Relacionar-se amb les persones i entitats del'entorn 16. Registrar, comunicar i difondre 17. Reflexionar sobre els aprenentatges de l’execució
  • 32. Al final d’aquesta etapa podríem tenir: Material gràfic o audiovisual suficient com per poder deixar constància del servei que fem i del que anem aprenent.
  • 33. 6 Cloenda amb el grup Fases: 18. Reflexionar i avaluar els resultats del servei. 19. Reflexionar i avaluar els aprenentatges assolits. 20. Projectar perspectives de futur. 21. Celebrar l'experiència viscuda amb tothom.
  • 34. Al final d’aquesta etapa podríem tenir: Algun element d’avaluació elaborat pels mateixos nois i noies: vídeo, mural, dossier, recull d’entrevistes, reportatge publicat en alguna revista local…
  • 35. 7 Avaluació multifocal Fases: 22. Avaluar el grup i cada noi/noia. 23. Avaluar el treball en xarxa amb les entitats. 24. Avaluar l'experiència com a projecte ApS. 25. Autoavaluar-se com a educador.
  • 36. Al final d’aquesta etapa podríem tenir: Una memòria senzilla y pràctica de l’experiència, de manera que:  No s’oblidi fàcilment.  Ens permeti rendir comptes.  Inspiri altres grups i educadors per impulsar nous projectes.
  • 37. Algunes conclusions 1. Les etapes segueixen la mateixa seqüència bàsica de qualsevol projecte: P+E+A 2. Les fases no tenen necessàriament el mateix pes específic. 3. Les fases en cada etapa no sempre es donen en el mateix ordre.
  • 38. 4. Les característiques del grup i les del projecte poden demanar altre desplegament de fases, passos o moments dins de cada etapa. 5. Com més madur és el grup de nois i noies, més capacitat d’autogestió per intervenir en el conjunt de la planificació del projecte des del minut zero. 6. Totes les etapes amb el grup de nois i noies inclouen espais de reflexió sobre els aprenentatges.
  • 39. 2. El treball en xarxa a l’ApS
  • 40. Centre educatiu Mitjans de comunic. Entitat social Projecte APS Adminis. Pública Empreses Famílies i veïnat
  • 41. Coordinar-se cooperar Suport Reconeixement Informació Coordinació Cooperació
  • 42. Treballar en xarxa Cooperar  Compartir un projecte.  Fer alguna cosa nova junts.  Compartir protagonisme.  Compartir compromís.  Cadascú fa i aporta el que li és propi.  Tots guanyen.  …
  • 43. ApS i capital social El ApS fomenta el capital social de la comunitat: Treball en xarxa Valors i normes Confiança i seguretat
  • 44. Millora del capital social 1. En la participació i compromís dels joves. 2. En el coneixement mutu per part de tots els actors implicats. 3. En l’eficàcia de les actuacions de cada actor social.
  • 45. 4. En el nivell cultural de la població. 5. En l’autoimatge i autoestima dels ciutadans. 6. En la comunicació intergeneracional.
  • 46. 7. En la imatge pública dels actors educatius i socials implicats. 8. En la activitat professional d’altres agents relacionats, com els mitjans de comunicació o determinades empreses.
  • 47. 9. En la capacitat de la població (“empoderament”) per enfrontar-se a reptes i adversitats. 10.En la democràcia participativa, al col·locar el compromís cívic dins del sistema educatiu.
  • 48. 3. Els recursos en els projectes ApS
  • 49. Un projecte d’aprenentatge servei es pot dur a terme perquè es posen en joc recursos de tota mena:       Infrastructurals Materials Organitzatius Humans Econòmics ...
  • 50. Tipus de recursos Recursos d’estructura Recursos directes Els tenim sempre, tant si fem com si no fem el projecte Els que posem en joc específicament per fer el projecte Llum, calefacció, equipament informàtic, materials generals, assegurances, professorat… Desplaçaments, materials específics, lloguers, difusió, personal de suport al professorat… Aquests són els que ens preocupen
  • 51. Pensant un pressupost... Quan els recursos necessaris generen despeses que hem de tenir en compte, cal elaborar un pressupost: Despeses... Ingresos de... Desplaçaments Quotes del grup Materials de les activitats Aportació de l’entitat social Lloguers Aportació del centre educatiu Difusió i registre del projecte Administracions públiques Despeses de personal Empreses privades Celebracions Premis i similars Altres conceptes... Altres conceptes...
  • 52. El pressupost es un repte compartit Aportar i si cal, buscar, els recursos necessaris, és tasca de totes les parts implicades: centre educatiu, entitats socials, serveis socials…
  • 53. El pressupost és una eina educativa En alguns projectes i per a alguns grups-classe, l’elaboració i seguiment del pressupost pot ser una tasca educativa apropiada per treballar, com a mínim:     La competència matemàtica L’autonomia i iniciativa personal Les habilitats emprenedores Valors i actituds com la responsabilitat, l’austeritat, etc.
  • 54. Alguns exemples d’ingressos... Cuotes del grup Cada jove posa diners de la seva butxaca per regalar una rosa de Sant Jordi a un avi-àvia. Més idees…? En un projecte ApS d’Intercanvi Intergeneracional
  • 55. Aportació de l’entitat social L’entitat aporta els materials necessaris per a la plantació dels arbres de ribera. Més idees…? En un projecte ApS de Medi Ambient
  • 56. Aportació del centre educatiu L’AMPA paga el berenar de la festa de final del projecte. Més idees…? En un projecte ApS d’apadrinament lector
  • 57. Aportació de les Administracions Públiques L’Ajuntament aporta els tècnics municipals que assesoren i acompanyen el projecte. Més idees…? En un projecte ApS de patrimoni cultural
  • 58. Aportació de les empreses privades La caixa d’estalvis financia un tríptic de difusió del projecte; el comerç local aporta begudes per després de la donació… Més idees…? En un projecte ApS de Donació de Sang
  • 59. Convocatòries i premis      Convocatòria d’Ajuts del Centre Promotor ApS Premis de la Fundació Lluís Carulla Premio Acción Magistral de la FAD Premis Ensenyament del Cercle d’Economia … Consultar: www.solucionesong.org Més idees…? Per a qualsevol tipus de projectes ApS
  • 60. Conclusions 1. Tots els projectes necessiten recursos. 2. Alguns dels recursos necessaris generen despeses. SNIFF!!! però…
  • 61. 3. Un pressupost és també una eina educativa. 4. Per cubrir les despeses hem de buscar ingressos. 5. Buscar ingressos demana una mínima dedicació.
  • 62. 6. I també és una oportunitat d’estrènyer llaços amb la comunitat. 7. Si no s’aconsegueixen recursos, al menys s’aprén.
  • 63. www.roserbatlle.net