Aprenentatge servei - Educacio per al compromis social

118 views

Published on

Presentació bàsica sobre aprenentatge servei que faig servir a Catalunya. Conté molts exemples pràctics de projectes ApS en tots els nivells educatius.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
118
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Aprenentatge servei - Educacio per al compromis social

  1. 1. Aprenentatge Servei Educació per al compromís social Roser Batlle 2017
  2. 2. Quina és la finalitat última de l’educació?
  3. 3. … per a no ser exclosos del tren del progrés Cultivar el talent individual!
  4. 4. Eren creatius i tenien talent Tenien un bon nivell acadèmic Haurien destacat en les proves PISA Pero ells…
  5. 5. Fomentar el compromís social! … per transformar el món
  6. 6. No es construeix una societat més justa amb ciutadans mediocres. Adela Cortina
  7. 7. Una mala persona no arriba a ser mai un bon professional Howard Gardner
  8. 8. Èxit educatiu Compromís social
  9. 9. aprenentatgeservei
  10. 10. Guió 1. El més bàsic de l’ApS 2. Algunes bones pràctiques 3. Aclarim conceptes 4. Conclusions
  11. 11. 1. El més bàsic de l’ApS
  12. 12. Campanya de donació d’aliments
  13. 13. Després del foc
  14. 14. Jardí terapèutic Miquel Martí i Pol
  15. 15. ? Podem fer una definició senzilla?
  16. 16. Aprendre ajudant els altres Aprendre fent un servei a la comunitat Fer alguna cosa socialmente útil i aprendre amb aquesta experiència Algunes definicions senzilles:
  17. 17. Aprendre fent un servei a la comunitat
  18. 18. Combinació de dos elements aprendizaje práctico Servei a la comunitat Aprenentatge pràctic
  19. 19. aprenentatge-servei
  20. 20. ApS: una brúixola per orientar el talent
  21. 21. 2. Algunes bones pràctiques
  22. 22. Com fer que tornin les orenetes?
  23. 23. Les orenetes viatgeres L’acció de servei Construir nius de fang per a instal·lar-los en punts estratègics de la ciutat, a fi que faci niu l’oreneta cuablanca (Delichon urbica). Els aprenentatges Coneixements sobre les aus i anàlisi de la seva desaparició; recerca de solucions, treball en equip, modelatge en argila... Un repte Fer que retornin les orenetes
  24. 24. Fundación Margarita Barrients Ajuntament de Sant Joan Despí Associacions de Veïns Centre Mediambiental L’Arrel Escola d’Art Alguns resultats Des del 2011, evidències de nidificació i reintroducció de l’oreneta cuablanca al municipi. Escoles de Primària
  25. 25. Com combatre la degradació del barri?
  26. 26. Rehabilitació del Parque Garlochí L’acció de servei Reparar, embellir i difondre el Parque Garlochí del barri del Puche (Almeria) per convertir-lo en una zona digna de jocs i de bona convivència. El aprenentatges Coneixements sobre el barri, el parc i la seva història. Habilitats en pintura, fotografia, periodisme i tasques de paleta. Responsabilitat, respecte, iniciativa, compromís i treball en equip. Un repte: Dignificar un espai públic deteriorat del barri
  27. 27. CEIP El Puche Universidad de Almería Empresa Pública de Suelo de Andalucía Asociación 3 Culturas IES Río Andarax Mesa Comunitaria del Puche Abans Després
  28. 28. Com augmentar les reserves de sang?
  29. 29. Campanya de donació de sang L'acció de servei Organitzar i dur a terme una campanya de donació de sang en el veïnat col·laborant amb el Banc de Sang de la població. Els aprenentatges Coneixements sobre la sang i la necessitat de donació. Habilitats organitzatives i comunicatives. Responsabilitat, iniciativa. Un repte Augmentar les reserves de sang dels hospitals
  30. 30. Banc de Sang GREM Universitat de Barcelona Centres educatius Alguns resultats en 8 anys 35,8 14 66 26 0 20 40 60 80 511 experiències. 234 centres educatius. 29.287 nois i noies. 30.744 donacions. 7.853 nous donants. % Nous donants per campanya Nombre de donacions per campanya ApS ApS
  31. 31. Com estimular la motricitat dels infants amb discapacitat?
  32. 32. Conèixer és estimar L’acció de servei Tutoritzar per parelles un infant amb discapacitat a través de l’activitat física, el joc psicomotriu i l’esport adaptat. Els aprenentatges Empatia, coneixement del cos i les discapacitats, aplicació de tècniques d’esport adaptat, autogestió, autocontrol. Un repte Millorar la motricitat de la infància amb discapacitat
  33. 33. Escola d’Educació Especial Escorça Institut Bisbe Berenguer Alguns resultats + de 10 anys de funcionament. Premi a les Bones Pràctiques de Convivència 2008 del Ministeri de Educació
  34. 34. Com millorar la comunicació entre generacions?
  35. 35. Musicavis Els aprenentatges Aprenentatges musicals: llenguatge i audició musical, pràctica i conjunt instrumental. Apropament emocional i empatia amb la gent gran Un repte Generar comunicació positiva entre joves i persones grans L’acció de servei Montar un concert amb audició de poemes i projecció audiovisual amb el col·lectiu Gent Gran del Vendrell.
  36. 36. Regidoria de Ciutadania – Gent Gran del Vendrell IES Mediterrània Alguns resultats 3 anys de funcionament ininterromput Casa d’Oficis – Mòdul d’Imatge i Só
  37. 37. Com sensibilitzar la població sobre els refugiats?
  38. 38. Refugiats: experiències i emocions La acció de servei Elaborar un documental sobre la situació dels refugiados per a divulgar-lo muntant un acte a la ciutat el 20 de juny, Día Mundial del Refugiat. El aprenentatges Coneixement del problema, pensament crític, treball en equip, sensibilitat, habilitats organitzativesy competències en las materias implicadas. Un repte: Sensibilitzar la població sobre els refugiats
  39. 39. Centre de Acollida de Refugiats (CAR) de Mislata Col·legi Santa Creu de Mislata
  40. 40. Necessitat social Servei a la comunitat Aprenentatges Què tenen en comú? El treball en xarxa amb els actors de l'entorn
  41. 41. 3. Aclarim conceptes
  42. 42. ¿És el mateix servei comunitari que ApS?
  43. 43. Servei Comunitari Activitat solidària per al bé comú
  44. 44. Política educativa de Servei Comunitari Manera d’incorporar el servei comunitari al sistema educatiu
  45. 45. aprenentatge serveivoluntariat Independent del currículum. Pot atorgar crèdits o ser un requisit de graduació. No se sol avaluar l’impacte educatiu. Vinculat al currículum. Dintre d’una o més assignatures. S’avalúa l’impacte educatiu. Servei Comunitari en els sistemes educatius formals arreu del món
  46. 46. Voluntariat Aprenentatge Servei Accions solidàries esporádiques Treballs de camp menys més APRENENTATGEmenysmés SERVEI El quadrant de l’ApS Adaptació de Service Learning Center 2000: Service Learning Quadrants, Palo Alto, C.A. 1996
  47. 47. S’assemblen, però no són el mateix: Diferent del voluntariat El voluntariat 1 objetiu prioritari L’ ApS 2 objetius prioritaris El servei a la comunitat El servei a la comunitat L’aprenentatge que comporta+
  48. 48. Diferent del treball de camp El treball de camp 1 objetiu prioritari L’ ApS 2 objetius prioritaris El servei a la comunitat L’aprenentatge que comporta+ L’aprenentatge que comporta S’assemblen, però no són el mateix:
  49. 49. Una definició completa Activitat educativa que combina procesos d’aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat on els participants aprenen tot treballant en necessitats reals de l’entorn amb la finalitat de millorar-lo. Definició aportada pel Centre Promotor d’Aprenentatge Servei
  50. 50. Aprenentatge servei Role-playing Treballs de camp Centres de interès Tallers creatius Lectura i escriptura Mètode de projectes Debats Dinàmiques de grup Aprenentatge cooperatiu Una bona metodologia entre moltes Una bona classe magistral Gamificació Aprenentatge basat en problemes
  51. 51. Però no és solament una bona metodologia...
  52. 52. ApS:  Una metodologia educativa  Una filosofia educativa  Una estratègia de desenvolupament comunitari
  53. 53. Una manera d’entendre la ciutadania: basada en la participació activa i la contribució a la millora de la qualitat de vida de la societat. ¿En què es fonamenta?
  54. 54. El infants i joves ja són ciutadans capaços de provocar canvis al seu entorn.
  55. 55. L’infant haurà de ser educat en la consciència que ha de posar les seves millors qualitats al servei dels altres Declaració de Ginebra, 1923
  56. 56. Una manera d’entendre l’aprenentatge: basada en la responsabilitat social, l’exploració, l’acció i la reflexió.
  57. 57. S’aprèn millor quan es porta a la pràctica allò que s’intenta aprendre. Llegir Escoltar Veure Veure i escoltar Dir Dir i fer Llegir un llibre Tenir una conversa Veure un gràfic Escoltar un professor Assistir a una demostració Practicar el que es vol aprendre El con de l’aprenentatge, d’Edgar Dale
  58. 58. S’aprèn encara més quan la pràctica està vinculada a una necessitat social… … perquè es genera un compromís.
  59. 59. Una manera d’entendre l’educació en valors: basada en la vivència, l’experiència i la construcció d’hàbits.
  60. 60. Las humanas y los humanos ponen y han de poner cuidado en todo: cuidado por la vida, por el cuerpo, por el espíritu, por la naturaleza, por la salud, por la persona amada, por el que sufre y por la casa. Sin el cuidado la vida perece. Leonardo Boff. Ética planetaria desde el Gran Sur.
  61. 61. Requisits bàsics Aprenentatge Intencionalitat Participació Servei Reflexió
  62. 62. jo nosaltres els altres L'ApS reforça la descoberta de l'alteritat, l'empatia i la generositat vers els altres El servei a la comunitat:
  63. 63.  Moltes pràctiques excel·lents persegueixen la sensibilització i el canvi d'actituds.  L'ApS requereix a més un compromís que es concreta en una acció clara de servei als altres. Sensibilitat Compromís
  64. 64. Reciprocitat Si els nois i noies són conscients dels aprenentatges que assoleixen a través del servei, poden expressar la seva gratitud, en comptes d'esperar que els donin les gràcies.
  65. 65. Tipologia de serveis  Medi ambient  Promoció de la salut  Participació ciutadana  Patrimoni cultural  Intercanvi generacional  Ajuda pròxima a altres persones  Suport a la formació  Solidaritat i cooperació
  66. 66. Els nois i noies poden Sensibilitzar la població Col·laborar en tasques logístiques Denunciar, defensar, reivindicar Compartir coneixe- ments Ajudar persones vulnerables Captar recursos per a una causa Quina mena de tasques?
  67. 67. Campanya solidària de captació de fons Explicar contes a infants més petits Apadrinar un monument Reforestació d’un bosc Joc psicomotrius per a infants amb discapacitat Campanya de prevenció de riscos a Internet Concert en una residència Ciències Naturals ApS
  68. 68. 1. Perquè se se surt de l’aula. 2. Perquè és un repte. 3. Perquè trenca la rutina acadèmica. 4. Perquè descobreix talents ocults. 5. Perquè reforça l’autoestima. 6. Perquè el noi o noia se sent estimat. 7. Perquè es veu la utilitat del coneixament. Per què l’ApS es motivador?
  69. 69. ¿Què permet aprendre l’ApS? L’ApS proporciona als nois i noies oportunitats de reforçar: Participació ciutadana Valors humans Competències i coneixements Habilitats socials Autoestima
  70. 70. Millor convivència a l’aula Impacte educatiu Andrew Furco. University of California-Berkeley, 2003 Millors resultats acadèmics
  71. 71. Millor convivència a l’aula Exemple: L’Hospitalet de Llobregat Millors resultats acadèmics Millor inclusió social  Descens de la conflictivitat: de 52 intervencions per conflicte (2009/2010) a 5 intervencions (2014/15).  Nivell de graduació de l’Educació Secundària: Augment de 9 punts (passant del 70% al 79%).  Nivell d’alumnes amb excel·lència: Multiplicat per 8 a les proves d’accés a la Universitat.  Descens del absentisme: especialment els dies en què els alumnes fan el servei a la comunitat.  Millora del nivell de convivència a les aules, dada aportada pel professorat.
  72. 72. El 2016, l’AICE, Associació Internacional de Ciutats Educadores ha atorgat el Premi Ciutats Educadores a L’Hospitalet de Llobregat per la seva política pública de aprenentatge servei. Una política pública premiada
  73. 73. aprenentatgeservei millora dóna sentit
  74. 74. Criteris de qualitat en el Model EFQM Excel·lencia en l’educació. El model europeu de qualitat aplicat a la gestió dels centres educatius. Generalitat de Catalunya, 2006 ApS
  75. 75. Estats Units Mèxic Argentina Venezuela Xile Colòmbia Costa Rica República Dominicana Brasil Regne Unit Alemanya Holanda Suïssa Nigèria ... Al món actual...
  76. 76. A partir de setembre de 2011 els estudiants de secundària realitzen entre 30 i 40 hores de civic intership (pràctiques cíviques) preferentment en entitats socials. Són projectes ApS per a impulsar el compromís i la ciutadania dels joves. Holanda
  77. 77. Estats Units Un promig del 24 % de les escoles de Primària i Secundària (30% a Primària) practica ApS: 20.400 centres educatius i 4.200.000 estudiants. ApS obligatori a l’Estat de Maryland a la Secundària.
  78. 78.  A 2013, més de 1.900.000 estudiants argentins practicaven APS en més de 15.000 centres educatius de tots els nivells.  Des de setembre de 2010 els estudiants argentins realitzen obligatòriament una pràctica ApS en el període de secundària. Argentina
  79. 79. Colòmbia Des de 1994 es requereix un servei social obligatori estudiantil (SSOE) de 80 hores, entre els 14 i 16 anys, per obtenir la graduació de secundària. La definició coincideix amb l’ApS, però el desenvolupament és irregular.
  80. 80. Red Iberoamericana de aprendizaje-servicio Constituïda per 74 organitzacions de la societat civil, universitats i institucions públiques regionals d'Amèrica Llatina, Estats Units i Espanya.
  81. 81. Red Española de ApS: 17 grups territorials Red ApS (U) + 40 universitats Red ApS de la RECE 18 ajuntaments Espanya Catalunya País Basc Comunitat de Madrid Comunitat Valenciana Galícia Castella-La Mancha Castella i Lleó Cantabria Andalucia Aragó La Rioja Astúries Navarra Extremadura Canàries Múrcia Balears
  82. 82. 4. Conclusions
  83. 83. L'ApS és un projecte educatiu amb finalitat social. Èxit educatiu Compromís social
  84. 84. L'ApS és un descobriment, no és un invent: molts centres educatius i entitats socials el practiquen sense saber-ho.
  85. 85. L'ApS és fàcil, no és difícil: hi ha projectes ApS grans i petits; llargs i breus; ambiciosos i senzills...
  86. 86. L’ApS es un mètode d’aprenentatge molt eficaç, perquè els nois i noies troben sentit a allò que estudien.
  87. 87. L’ApS també és una estratègia de desenvolupament comunitari, perquè fomenta el capital social de les comunitats.
  88. 88. El ApS és una eina d’inclusió perquè empodera els nois i noies amb dificultats.
  89. 89. L’ApS no té copyright: és i ha de ser patrimoni de tothom.
  90. 90. Per saber-ne més...
  91. 91. Per saber-ne més...
  92. 92. Guies Zerbikas
  93. 93. Revistes
  94. 94. www.aprenentatgeservei.cat www.zerbikas.es www.aprendizajeservicio.net www.clayss.org.ar www.nylc.org www.servicelearning.org
  95. 95. La finalitat de l’educació consisteix a formar ciutadans competents, capaços de transformar el món.
  96. 96. I si no, ¿per què serveix l'educació? www.roserbatlle.net @roserbatlle

×