Ramon Barlam
Lídia Biescas Chic
17/10/2014
 Etapa de transició entre la infantesa
i la vida adulta.

 Etapa de:
-Inestabilitat emocional,
-Rebuig a l’autoritat (pa...
• Canvis físics

• Canvis emocionals

• Canvi en les relacions socials:
família, amics
i el món escolar (inici de l’ESO)
Noia
-augment estatura
-eixamplament malucs
(corbes)
-creixement pits
-olor forta (suor)
-pèl (aixelles, pubis)
-grans, ba...
• Es donen situacions d’inseguretat i de
sorpresa davant dels canvis del cos.
• Sentiments positius i negatius, i molt
can...
• Necessitat d’amistat (el grup d’amics és
el més important en aquesta etapa).

• Els pares passen a un segon lloc i són
m...
• Problemes emocionals

- A vegades se senten tristos
- Ploren
- Estan depressius

- Dificultats per dormir
- Trastorns al...
• Problemes de conducta
- Necessitat de límits

- Sentiments contradictoris

- Pensen que no tenen llibertat
- Discussions...
• Problemes escolars
- A vegades hi ha rebuig d’anar a l’escola (mals de
panxa, de cap...)
- Dificultat d’adaptació/d’inte...
• Problemes sexuals
- Preocupació per l’aspecte físic
- Timidesa

- Necessitat de saber envers el sexe

Cal evitar informa...
• Problemes d’alimentació
- Sobrepès

- Estats d’ànim depressius

- Sentir-se diferent
- Trastorns d’alimentació
- Imatge ...
• Problemes de consum de tabac,
alcohol, drogues...
- Necessitat d’imitar.
- Necessitat de fer el que fan els amics.

- Ne...
Davant d’aquestes situacions els pares:
• Han de ser la base segura per als seus
fills/es (models en el que fem i diem).

...
Què podem fer els pares i mares?
• Hàbits saludables
• Comunicació

• Acompanyament escolar a casa
• Compartir la tasca d’...
 Alimentació
-Potenciar hàbits d’alimentació correctes (fer tots els
àpats amb varietat i quantitat)
-Importància de l’es...
 Descans
-Entre els 12 i 16 anys cal que
dormin de 9 a 10 hores.
-Necessitat de dormir pel desgast
d’energia en el creixe...
 Activitat física
-Practicar exercici pot ser un mitjà alliberador de

tensions que augmenta la confiança en un mateix.
-...
 Ser conscients que els amics passen a tenir una
influència enorme i que prioritzaran la comunicació
amb ells abans que a...
Necessitat de negociacions familiars per
mantenir activitats conjuntes en família.
Cal que els nostres fills/es compagin...
 Tenir cura que el nostre fill/a vagi cada
dia a l’institut i que sigui puntual.
 Reservar un espai a casa per a l’estud...
Ajudar als nostres fills/es a planificar
i a organitzar el seu temps d’estudi i
de fer deures, segons les seves
necessita...
Ens interessem per tot el que aprèn a
l’institut i intentem que ho apliqui a la vida
diària (participant a l’hora de comp...
 Animem als nostres fills/es a llegir
cada dia i aprofitem oportunitats
per llegir plegats.
 No parlem malament d’un doc...
 Ser un model positiu per als nostres fills/es.
 Pare i mare procurem compartir criteris respecte
a l’educació del nostr...
 Ens interessem per les seves relacions
(companys/es que tenen, amics, amb els
adults amb qui estan en contacte...)
 Tro...
 Conèixer el funcionament del centre i els
projectes que es fan.

 Assistir a les reunions
convocades pel centre.
 Mant...
 Participem en l'elecció dels representants en el
Consell Escolar del centre i ens informem de
les decisions que es prene...
• Cada noi/a és diferent i per tant, creix a una
velocitat diferent.
• Comunicació familiar (necessiten amb qui poder
parl...
Pares i alumnes davant l'eso
Pares i alumnes davant l'eso
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Pares i alumnes davant l'eso

8,599

Published on

Presentació de Lidia Biescas per a la reunió de pares de 1r d'ESO de Cal Gravat 'Aprendre a l'era de la distracció'.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
8,599
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pares i alumnes davant l'eso

  1. 1. Ramon Barlam Lídia Biescas Chic 17/10/2014
  2. 2.  Etapa de transició entre la infantesa i la vida adulta.  Etapa de: -Inestabilitat emocional, -Rebuig a l’autoritat (pares i escola), -Insatisfacció personal, -Del despertar sexual...
  3. 3. • Canvis físics • Canvis emocionals • Canvi en les relacions socials: família, amics i el món escolar (inici de l’ESO)
  4. 4. Noia -augment estatura -eixamplament malucs (corbes) -creixement pits -olor forta (suor) -pèl (aixelles, pubis) -grans, barbs o acné -creixement genitals -menstruació Noi -desenvolupament musculatura -canvi de veu -olor forta (suor) -aparició pèl (bigoti, barba, cames, pit, aixelles...) -grans, barbs, acné -creixement òrgans sexuals -ereccions
  5. 5. • Es donen situacions d’inseguretat i de sorpresa davant dels canvis del cos. • Sentiments positius i negatius, i molt canviants respecte a un mateix i als altres. • Enamorament/ Desenamorament. • Canvis d’humor. • Identitat personal.
  6. 6. • Necessitat d’amistat (el grup d’amics és el més important en aquesta etapa). • Els pares passen a un segon lloc i són menys imprescindibles (necessitat d'independència). • Inici de l’institut i de l’ESO.
  7. 7. • Problemes emocionals - A vegades se senten tristos - Ploren - Estan depressius - Dificultats per dormir - Trastorns alimentaris - No se senten bé amb el seu físic - Tenen pors Cal escoltar-los, parlar, actitud comprensiva...
  8. 8. • Problemes de conducta - Necessitat de límits - Sentiments contradictoris - Pensen que no tenen llibertat - Discussions i conflictes - Necessitat de sortir de casa Cal preguntar, saber on estan, conèixer on van, amb qui...
  9. 9. • Problemes escolars - A vegades hi ha rebuig d’anar a l’escola (mals de panxa, de cap...) - Dificultat d’adaptació/d’integració - Conflictes amb companys/es - Problemes d’aprenentatge - Baix rendiment - Dificultats de concentració Cal saber què els passa, quina dificultat tenen...
  10. 10. • Problemes sexuals - Preocupació per l’aspecte físic - Timidesa - Necessitat de saber envers el sexe Cal evitar informacions errònies. Se’ls ha d’oferir informacions adequades.
  11. 11. • Problemes d’alimentació - Sobrepès - Estats d’ànim depressius - Sentir-se diferent - Trastorns d’alimentació - Imatge distorsionada del seu cos - Influències mitjans de comunicació - Insatisfacció personal Cal un seguiment acurat de la seva alimentació i observar la seva conducta
  12. 12. • Problemes de consum de tabac, alcohol, drogues... - Necessitat d’imitar. - Necessitat de fer el que fan els amics. - Necessitat de rebel·lar-se. - Necessitat de noves experiències. - Necessitat d’evadir-se. Cal explicar-los els efectes negatius del consum, buscar activitats alternatives...
  13. 13. Davant d’aquestes situacions els pares: • Han de ser la base segura per als seus fills/es (models en el que fem i diem). • Estar d’acord pare/mare (mateixos criteris). • Marcar unes regles a casa (raonables, consensuades i no massa estrictes). • Diàleg constant i fluït. • Els vostres fills/es s’han de sentir escoltats, no criticats ni aclaparats
  14. 14. Què podem fer els pares i mares? • Hàbits saludables • Comunicació • Acompanyament escolar a casa • Compartir la tasca d’educar • Participació amb el centre escolar
  15. 15.  Alimentació -Potenciar hàbits d’alimentació correctes (fer tots els àpats amb varietat i quantitat) -Importància de l’esmorzar per rendir millor (abans de sortir de casa i a l’hora del pati) i que sigui saludable  Higiene - Mantenir bons hàbits d’higiene personal. - Cal per raons de salut personal i per a la millora de les relacions.
  16. 16.  Descans -Entre els 12 i 16 anys cal que dormin de 9 a 10 hores. -Necessitat de dormir pel desgast d’energia en el creixement i l’activitat escolar. -Cal evitar massa hores davant de l’ordinador o de la TV abans d’anar a dormir. -Cal un bona planificació del temps de descans i de feina. -Cal uns bons hàbits de son i de descans. S’ha de pactar l’hora d’anar a dormir i llevar-se
  17. 17.  Activitat física -Practicar exercici pot ser un mitjà alliberador de tensions que augmenta la confiança en un mateix. -Ofereix una oportunitat de relació amb els altres. -Afavoreix no adoptar comportaments de risc per a la salut, com ara el tabaquisme. -Practicar activitat física, regularment, millora el rendiment acadèmic i l’autoestima. Procurar que els nostres fills/es participin en activitats esportives
  18. 18.  Ser conscients que els amics passen a tenir una influència enorme i que prioritzaran la comunicació amb ells abans que amb nosaltres.  Cal establir un diàleg franc, evitant interrogatoris i cal també saber trobar el moment.  Cal evitar les comparacions (“mira el veí” “quan jo tenia la teva edat”...)  En aquesta etapa s’educa més amb els fets que amb les paraules.  Evitar renyar-los en públic.
  19. 19. Necessitat de negociacions familiars per mantenir activitats conjuntes en família. Cal que els nostres fills/es compaginin el lleure amb la família i amb el seu grup d’amics i amigues. Els nostres fills/es necessiten referents i límits clars per això cal recordar que som els seus pares i no els seus amics.
  20. 20.  Tenir cura que el nostre fill/a vagi cada dia a l’institut i que sigui puntual.  Reservar un espai a casa per a l’estudi amb totes les condicions necessàries i sinó que pugui anar a la biblioteca.  Trobar moments de diàleg per saber què fa a l’insti i per parlar de la importància que té esforçar-se per treure bons resultats.
  21. 21. Ajudar als nostres fills/es a planificar i a organitzar el seu temps d’estudi i de fer deures, segons les seves necessitats. Confiem en les seves capacitats per aprendre i li fem saber. Revisar i fer un seguiment de l’agenda escolar.
  22. 22. Ens interessem per tot el que aprèn a l’institut i intentem que ho apliqui a la vida diària (participant a l’hora de comprar, redactant el menú de la setmana...). Tenir cura que facin els deures cada dia, si cal els orientem, però han de ser ells qui realitzi les tasques escolars.
  23. 23.  Animem als nostres fills/es a llegir cada dia i aprofitem oportunitats per llegir plegats.  No parlem malament d’un docent davant d’ells. És important el respecte. Si detectem un problema amb un professor/a hi parlem directament.  Parlem amb ells sobre els seus interessos acadèmics i els ajudem a prendre decisions de futur a partir del que els agrada, de les seves capacitats i les orientacions que compartim amb el seu tutor/a.
  24. 24.  Ser un model positiu per als nostres fills/es.  Pare i mare procurem compartir criteris respecte a l’educació del nostres fills i mostrar coherència entre què diem i què fem.  Eduquem-los perquè siguin responsables de les seves accions.  Ajudem-los a prendre decisions, a aprendre dels errors i a acceptar, les seves equivocacions, limitacions i frustracions.
  25. 25.  Ens interessem per les seves relacions (companys/es que tenen, amics, amb els adults amb qui estan en contacte...)  Trobar el moment oportú per parlar amb els nostres fills/es i per escoltar-los, mantenint una actitud comprensiva i positiva, però amb criteris clars.  Hem de saber què veuen a la televisió i a Internet i, si cal, els orientem.
  26. 26.  Conèixer el funcionament del centre i els projectes que es fan.  Assistir a les reunions convocades pel centre.  Mantenir contacte regular amb l’institut i amb el tutor/a.  Compartir amb els tutors el seguiment dels. Posar-se d’acord per actuar, de manera coherent, família i escola donant suport a les mesures que es determinin.
  27. 27.  Participem en l'elecció dels representants en el Consell Escolar del centre i ens informem de les decisions que es prenen.  Si podem, formem part de l’AMPA de l’institut i sinó, hem de conèixer que fan.  Sempre que sigui possible, ens oferim a l’institut per col·laborar en el que calgui.  Participem en la formació de mares i pares que es fan en els centres (xerrades, activitats...)
  28. 28. • Cada noi/a és diferent i per tant, creix a una velocitat diferent. • Comunicació familiar (necessiten amb qui poder parlar i amb qui confiar). • Demanar ajuda davant de dubtes. • Els adolescents necessiten els pares/tutors/adults (per sentir-se acceptats i estimats). • Els adolescents no ho saben tot, cal informar-los. • Oferir un bon model (prevenir riscos i errors). • Necessiten límits clars i raonables.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×