• Like
Pares i alumnes davant l'eso
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Pares i alumnes davant l'eso

  • 8,557 views
Published

Presentació de Lidia Biescas per a la reunió de pares de 1r d'ESO de Cal Gravat 'Aprendre a l'era de la distracció'.

Presentació de Lidia Biescas per a la reunió de pares de 1r d'ESO de Cal Gravat 'Aprendre a l'era de la distracció'.

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
8,557
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Ramon Barlam Lídia Biescas Chic 17/10/2014
  • 2.  Etapa de transició entre la infantesa i la vida adulta.  Etapa de: -Inestabilitat emocional, -Rebuig a l’autoritat (pares i escola), -Insatisfacció personal, -Del despertar sexual...
  • 3. • Canvis físics • Canvis emocionals • Canvi en les relacions socials: família, amics i el món escolar (inici de l’ESO)
  • 4. Noia -augment estatura -eixamplament malucs (corbes) -creixement pits -olor forta (suor) -pèl (aixelles, pubis) -grans, barbs o acné -creixement genitals -menstruació Noi -desenvolupament musculatura -canvi de veu -olor forta (suor) -aparició pèl (bigoti, barba, cames, pit, aixelles...) -grans, barbs, acné -creixement òrgans sexuals -ereccions
  • 5. • Es donen situacions d’inseguretat i de sorpresa davant dels canvis del cos. • Sentiments positius i negatius, i molt canviants respecte a un mateix i als altres. • Enamorament/ Desenamorament. • Canvis d’humor. • Identitat personal.
  • 6. • Necessitat d’amistat (el grup d’amics és el més important en aquesta etapa). • Els pares passen a un segon lloc i són menys imprescindibles (necessitat d'independència). • Inici de l’institut i de l’ESO.
  • 7. • Problemes emocionals - A vegades se senten tristos - Ploren - Estan depressius - Dificultats per dormir - Trastorns alimentaris - No se senten bé amb el seu físic - Tenen pors Cal escoltar-los, parlar, actitud comprensiva...
  • 8. • Problemes de conducta - Necessitat de límits - Sentiments contradictoris - Pensen que no tenen llibertat - Discussions i conflictes - Necessitat de sortir de casa Cal preguntar, saber on estan, conèixer on van, amb qui...
  • 9. • Problemes escolars - A vegades hi ha rebuig d’anar a l’escola (mals de panxa, de cap...) - Dificultat d’adaptació/d’integració - Conflictes amb companys/es - Problemes d’aprenentatge - Baix rendiment - Dificultats de concentració Cal saber què els passa, quina dificultat tenen...
  • 10. • Problemes sexuals - Preocupació per l’aspecte físic - Timidesa - Necessitat de saber envers el sexe Cal evitar informacions errònies. Se’ls ha d’oferir informacions adequades.
  • 11. • Problemes d’alimentació - Sobrepès - Estats d’ànim depressius - Sentir-se diferent - Trastorns d’alimentació - Imatge distorsionada del seu cos - Influències mitjans de comunicació - Insatisfacció personal Cal un seguiment acurat de la seva alimentació i observar la seva conducta
  • 12. • Problemes de consum de tabac, alcohol, drogues... - Necessitat d’imitar. - Necessitat de fer el que fan els amics. - Necessitat de rebel·lar-se. - Necessitat de noves experiències. - Necessitat d’evadir-se. Cal explicar-los els efectes negatius del consum, buscar activitats alternatives...
  • 13. Davant d’aquestes situacions els pares: • Han de ser la base segura per als seus fills/es (models en el que fem i diem). • Estar d’acord pare/mare (mateixos criteris). • Marcar unes regles a casa (raonables, consensuades i no massa estrictes). • Diàleg constant i fluït. • Els vostres fills/es s’han de sentir escoltats, no criticats ni aclaparats
  • 14. Què podem fer els pares i mares? • Hàbits saludables • Comunicació • Acompanyament escolar a casa • Compartir la tasca d’educar • Participació amb el centre escolar
  • 15.  Alimentació -Potenciar hàbits d’alimentació correctes (fer tots els àpats amb varietat i quantitat) -Importància de l’esmorzar per rendir millor (abans de sortir de casa i a l’hora del pati) i que sigui saludable  Higiene - Mantenir bons hàbits d’higiene personal. - Cal per raons de salut personal i per a la millora de les relacions.
  • 16.  Descans -Entre els 12 i 16 anys cal que dormin de 9 a 10 hores. -Necessitat de dormir pel desgast d’energia en el creixement i l’activitat escolar. -Cal evitar massa hores davant de l’ordinador o de la TV abans d’anar a dormir. -Cal un bona planificació del temps de descans i de feina. -Cal uns bons hàbits de son i de descans. S’ha de pactar l’hora d’anar a dormir i llevar-se
  • 17.  Activitat física -Practicar exercici pot ser un mitjà alliberador de tensions que augmenta la confiança en un mateix. -Ofereix una oportunitat de relació amb els altres. -Afavoreix no adoptar comportaments de risc per a la salut, com ara el tabaquisme. -Practicar activitat física, regularment, millora el rendiment acadèmic i l’autoestima. Procurar que els nostres fills/es participin en activitats esportives
  • 18.  Ser conscients que els amics passen a tenir una influència enorme i que prioritzaran la comunicació amb ells abans que amb nosaltres.  Cal establir un diàleg franc, evitant interrogatoris i cal també saber trobar el moment.  Cal evitar les comparacions (“mira el veí” “quan jo tenia la teva edat”...)  En aquesta etapa s’educa més amb els fets que amb les paraules.  Evitar renyar-los en públic.
  • 19. Necessitat de negociacions familiars per mantenir activitats conjuntes en família. Cal que els nostres fills/es compaginin el lleure amb la família i amb el seu grup d’amics i amigues. Els nostres fills/es necessiten referents i límits clars per això cal recordar que som els seus pares i no els seus amics.
  • 20.  Tenir cura que el nostre fill/a vagi cada dia a l’institut i que sigui puntual.  Reservar un espai a casa per a l’estudi amb totes les condicions necessàries i sinó que pugui anar a la biblioteca.  Trobar moments de diàleg per saber què fa a l’insti i per parlar de la importància que té esforçar-se per treure bons resultats.
  • 21. Ajudar als nostres fills/es a planificar i a organitzar el seu temps d’estudi i de fer deures, segons les seves necessitats. Confiem en les seves capacitats per aprendre i li fem saber. Revisar i fer un seguiment de l’agenda escolar.
  • 22. Ens interessem per tot el que aprèn a l’institut i intentem que ho apliqui a la vida diària (participant a l’hora de comprar, redactant el menú de la setmana...). Tenir cura que facin els deures cada dia, si cal els orientem, però han de ser ells qui realitzi les tasques escolars.
  • 23.  Animem als nostres fills/es a llegir cada dia i aprofitem oportunitats per llegir plegats.  No parlem malament d’un docent davant d’ells. És important el respecte. Si detectem un problema amb un professor/a hi parlem directament.  Parlem amb ells sobre els seus interessos acadèmics i els ajudem a prendre decisions de futur a partir del que els agrada, de les seves capacitats i les orientacions que compartim amb el seu tutor/a.
  • 24.  Ser un model positiu per als nostres fills/es.  Pare i mare procurem compartir criteris respecte a l’educació del nostres fills i mostrar coherència entre què diem i què fem.  Eduquem-los perquè siguin responsables de les seves accions.  Ajudem-los a prendre decisions, a aprendre dels errors i a acceptar, les seves equivocacions, limitacions i frustracions.
  • 25.  Ens interessem per les seves relacions (companys/es que tenen, amics, amb els adults amb qui estan en contacte...)  Trobar el moment oportú per parlar amb els nostres fills/es i per escoltar-los, mantenint una actitud comprensiva i positiva, però amb criteris clars.  Hem de saber què veuen a la televisió i a Internet i, si cal, els orientem.
  • 26.  Conèixer el funcionament del centre i els projectes que es fan.  Assistir a les reunions convocades pel centre.  Mantenir contacte regular amb l’institut i amb el tutor/a.  Compartir amb els tutors el seguiment dels. Posar-se d’acord per actuar, de manera coherent, família i escola donant suport a les mesures que es determinin.
  • 27.  Participem en l'elecció dels representants en el Consell Escolar del centre i ens informem de les decisions que es prenen.  Si podem, formem part de l’AMPA de l’institut i sinó, hem de conèixer que fan.  Sempre que sigui possible, ens oferim a l’institut per col·laborar en el que calgui.  Participem en la formació de mares i pares que es fan en els centres (xerrades, activitats...)
  • 28. • Cada noi/a és diferent i per tant, creix a una velocitat diferent. • Comunicació familiar (necessiten amb qui poder parlar i amb qui confiar). • Demanar ajuda davant de dubtes. • Els adolescents necessiten els pares/tutors/adults (per sentir-se acceptats i estimats). • Els adolescents no ho saben tot, cal informar-los. • Oferir un bon model (prevenir riscos i errors). • Necessiten límits clars i raonables.