0
TEORI KONSTRUKTIVISME<br />CHE AZIZAN B. CHE RAZALI<br />KHAIRURRAZAQ B. MOHD FADILAH<br />
PENGENALAN<br />Ilmupengetahuanmuridtidaksemuanyaberasaldaripadamaklumatderia yang wujudsecarabebasdalampersekitaran yang ...
PENGERTIAN<br />Rutherford danAhlgrenberpendapatbahawamuridmempunyai idea merekasendiritentanghampirsemuaperkara, dimanaad...
John Dewey menguatkanlagiteorikonstruktivismeinidenganmengatakanbahawapendidik yang cekapharusmelaksanakanpengajarandanpem...
PRINSIP-PRINSIP KONSTRUKTIVISME<br />CainedanCaine (1991) menenaraikan 12 prinsippembelajaran ala konstruktivisme:<br />Ot...
4. Usaha untukmencarimaknaberlakumelaluipencorakan. Pengajaranefektifmenghubungkaitkan idea danmaklumatdengankonsepdantema...
8. Pelajaranmelibatkanprosessedardantaksedar. Pelajarmemerlukanmasauntukmemproses 'apa' dan 'bagaimana' isipelajarannya.<b...
10. Pelajarmemahamidanmengingatidenganbaikjikafaktadankemahirandiselitkandalamingatan natural danruang. Pembelajaraneksper...
Fasa-fasapengajaranberasaskan model konstruktivisme 5-fasa sepertiberikut:-<br />
AdakahAndaMempraktikkanPendekatanKonstruktivisme<br />Andatelahmempraktikkanpendekatankonstruktivismesekiranya:<br />Murid...
Muridmerenungkembaliprosespembelajaran yang dilaluinya<br />Muridmenghubungkait idea asaldengan idea yang barudibina<br />...
Muridbanyakberinteraksidenganmurid lain dan guru<br />Guru prihatinterhadapkeperluan, kebolehandanminatmurid<br />Muridbek...
Teori konstruktivisme
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Teori konstruktivisme

15,413

Published on

Published in: Education
2 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
15,413
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
560
Comments
2
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Teori konstruktivisme"

  1. 1. TEORI KONSTRUKTIVISME<br />CHE AZIZAN B. CHE RAZALI<br />KHAIRURRAZAQ B. MOHD FADILAH<br />
  2. 2. PENGENALAN<br />Ilmupengetahuanmuridtidaksemuanyaberasaldaripadamaklumatderia yang wujudsecarabebasdalampersekitaran yang diserapkedalamfikiranmuridmelaluipengalamanpancaindera, ataukewujudanpengetahuansejadidalam mental, tetapiilmupengetahuanitudiperolehidengancaramembinasendiriolehsetiapmuridmelaluipengalaman, renungandanpengabstrakan.<br />
  3. 3. PENGERTIAN<br />Rutherford danAhlgrenberpendapatbahawamuridmempunyai idea merekasendiritentanghampirsemuaperkara, dimanaada yang betuldanada yang salah. Jikakefahamandanmiskonsepsiinidiabaikanatautidakditanganidenganbaik, kefahamanataukepercayaanasalmerekaituakantetapkekalwalaupundalampeperiksaanmerekamungkinmemberijawapanseperti yang dikehendakioleh guru.<br />
  4. 4. John Dewey menguatkanlagiteorikonstruktivismeinidenganmengatakanbahawapendidik yang cekapharusmelaksanakanpengajarandanpembelajaransebagaiprosesmenyusunataumembinapengalamansecaraberterusan. Beliaujugamenekankankepentinganpenyertaanmuriddidalamsetiapaktivitipengajarandanpembelajaran.<br />
  5. 5. PRINSIP-PRINSIP KONSTRUKTIVISME<br />CainedanCaine (1991) menenaraikan 12 prinsippembelajaran ala konstruktivisme:<br />Otakituprosesor yang selari. Iamemprosesbanyakjenismaklumattermasukfikiran, emosidanpengetahuanbudaya. Pengajaran yang efektifmenggunakanpelbagaistrategipengajaran.<br />Pembelajaranmelibatkankeseluruhanfisiologi. Guru tidakbolehmenumpukankepadainteleksahaja.<br />Usaha untukmencarimaknabersifatsemulajadi. Pengajaranefektifmenyedaribahasapengertianbagiseseorangadalah personal danunik, pemahamanseseorangpelajarbergantungkepadapengalamanuniknya.<br />
  6. 6. 4. Usaha untukmencarimaknaberlakumelaluipencorakan. Pengajaranefektifmenghubungkaitkan idea danmaklumatdengankonsepdantema global.<br />5. Emosiadalahkritikalkepadapencorakan. Pembelajarandipengaruhiolehemosi, perasaandansikap.<br />6. Otakmemprosesbahagiankecildankeseluruhannyasecaraserentak. Orangmenghadapimasalahmembelajarisesuatujikabahagiankecilataukeseluruhandiabaikan.<br />7. Pembelajaranmelibatkanperhatianberfokusdanpersepsikeliling (peripheral). Pembelajarandipengaruhiolehpersekitaran, kebudayaandaniklim.<br />
  7. 7. 8. Pelajaranmelibatkanprosessedardantaksedar. Pelajarmemerlukanmasauntukmemproses 'apa' dan 'bagaimana' isipelajarannya.<br />9. Terdapatsekurang-kurangnyaduajenisingatan: sistemingatanruang (spartial) dansistemingatanuntukpembelajaranhafalan. Pengajaran yang terlalumengutamakanpembelajaranhafalantidakmemajukanpembelajaranruangdanpembelajaranberasaskanpengalamanbolehmenghalangpemahamanmurid.<br />
  8. 8. 10. Pelajarmemahamidanmengingatidenganbaikjikafaktadankemahirandiselitkandalamingatan natural danruang. Pembelajaraneksperimenadalah paling efektif.<br />11. Pembelajarandiperkuatkanolehcabarandandibantutkanolehancaman. Iklimbilikdarjahharusmencabartetapitidakmengugutpelajar.<br />12. Setiapotakadalahunik. Pengajaranmestilahdipelbagaikan agar murid-muriddapatmenyatakankecenderunganmasing-masing.<br />
  9. 9. Fasa-fasapengajaranberasaskan model konstruktivisme 5-fasa sepertiberikut:-<br />
  10. 10.
  11. 11.
  12. 12. AdakahAndaMempraktikkanPendekatanKonstruktivisme<br />Andatelahmempraktikkanpendekatankonstruktivismesekiranya:<br />Muridberpeluangmengemukakanpandangannyatentangsesuatukonsep.<br />Muridberpeluangberkongsipersepsiantarasatusama lain.<br />Muridmenghormatipandanganalternatifrakan-rakanmereka.<br />Semuapandanganmuriddihormatidantidakdipandangrendah<br />Pelajaranberpusatkanmurid<br />
  13. 13. Muridmerenungkembaliprosespembelajaran yang dilaluinya<br />Muridmenghubungkait idea asaldengan idea yang barudibina<br />Guru menyediakanalat/bahan yang sesuai<br />Muriddigalakkanmengemukakanhipotesisdanbukan guru menerangkanteori<br />Guru mengemukakansoalan yang bolehmeransangkanmuridmencarijawapan<br />Guru tidakmenyampaikanmaklumatsecarateruskepadamurid<br />
  14. 14. Muridbanyakberinteraksidenganmurid lain dan guru<br />Guru prihatinterhadapkeperluan, kebolehandanminatmurid<br />Muridbekerjadalamkumpulan<br />Aktivitiberasaskan 'hands-on' dan 'minds-on'<br />Guru mementingkankemahiransaintifikdankemahiranberfikir<br />Muridmengaplikasikan idea barudalamkonteks yang berbezauntukmengukuhkankefahaman idea tersebut<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×