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Psdes2005

  1. 1. Instituto Superior del Profesorado en Educación Especial Programa de la asignatura: Psicología del desarrollo Año 2005 1º 4 horas semanales Profesor: Nicolás Pedregal 1
  2. 2. Fundamentación La asignatura “Psicología del desarrollo” forma parte de la base para los ciclos de especialización de las diferentes orientaciones. Se hace necesario el estudio del desarrollo normal del niño y adolescente como marco teórico referencial para una mejor comprensión del sujeto que aprende. Es fundamental entender también los diferentes aspectos de la constitución subjetiva y sus peculiaridades, retrasos, detenciones, etc. El programa tiene como núcleo el desarrollo de las principales perspectivas de la disciplina (ejes: madurativo, cognitivo y dinámico). Evidentemente no agota los saberes ni los problemas que se plantean en la actualidad, pero consideramos indispensable partir de un marco conceptual sólido para construir los instrumentos intelectuales y prácticos con los cuales interpretar el desarrollo humano y sus vicisitudes. Definimos al ser humano como ser social, por lo tanto integramos elementos de disciplinas conexas para su comprensión: la filosofía, la antropología, la lingüística, la sociología y la historia nos permiten una visión amplia del ser humano. Las perspectivas psicogenética y psicoanalítica resultan fundamentales para plantear en el terreno psicológico las particularidades del desarrollo del sujeto. Aspiramos a integrar críticamente los aportes de las diferentes corrientes de pensamiento sobre el desarrollo humano en psicología para construir con los estudiantes el conjunto de saberes que les permita actuar y reflexionar en una relación dialéctica entre las teorías y las prácticas. En síntesis, apuntamos a incentivar la capacidad de acción y pensamiento para poder abordar un objeto de estudio que es complejo y no se circunscribe a lo que ninguna teoría actual por sí pueda encerrar. Propósitos • Reflexionar sobre el lugar del ser humano en el universo. • Transferir los métodos y técnicas brindados por la Psicología del desarrollo en el contexto de la práctica docente. • Conocer el objeto de la práctica docente: un sujeto en constitución. • Valorar a partir de allí su posición como profesional de la enseñanza en un momento de estructuración subjetiva. • Estudiar los sustentos psicológicos y culturales que dan sentido al propio nivel de desempeño posterior, junto con una mirada interdisciplinaria, que permita conocer y valorar los diversos contextos en los que la práctica docente puede desarrollarse. 2
  3. 3. Contenidos Unidad 1: La Psicología del desarrollo. Campo de trabajo. Antropología; lingüística y psicología. Contenidos: Delimitación del campo de estudios de la Psicología del desarrollo. El ser humano en el universo La naturaleza y la cultura. Desde la antropología estructural a la psicología. El universo simbólico. El lenguaje humano como instrumento, mediador y estructurante del sujeto. Elementos de lingüística general. Objeto de estudio de la psicología. Bibliografía obligatoria: BENVENISTE, Émile: "Problemas de lingüística general I". Siglo XXI Editores, 1997. Capítulo 5. BLEGER, José: "Psicología de la conducta" Paidós, Buenos Aires, 1973. Capítulo 1 CASSIRER, Ernst: “Antropología filosófica”. Fondo de Cultura Económica, 1992. Capítulo 2. DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994. Capítulo 1. LÉVI-STRAUSS, Claude: “Las estructuras elementales del parentesco”. Planeta-Agostini. 1985. Capítulo 1. Bibliografía complementaria: DE SAUSSURE, Ferdinand: "Curso de lingüística general". Planeta-Agostini, 1993. Introducción: Capítulos 1, 2 y 3. Primera parte: Capítulos 1, 2 y 3. Segunda parte: Capítulos 4 y 5. LÉVI-STRAUSS, Claude: "Las estructuras elementales del parentesco." Planeta-Agostini, 1985. Capítulo 2. LODIEU, María Teresa – SCAGLIA, Héctor (compiladores): “Construcciones en psicología.” Proyecto editorial, 2002. MARAFIOTI, Roberto (comp.): “Recorridos semiológicos. Signos, enunciación y argumentación.” Eudeba, 1998. SAGAN, Carl: “Cosmos” Editorial Planeta, Buenos Aires, 1985 SCAGLIA, Héctor: “Psicología, Conceptos preliminares.” Eudeba, 2000. “Concepción de lo humano”. VOLNOVICH, Juan Carlos: "El niño del siglo del niño." En Revista de E.Psi.B.A. Unidad 2: Pautas madurativas del neonato y del infante. Estructuración biológica. Conductas esperables. Contenidos: Pautas madurativas del primer año de vida y de la primera infancia. Aspectos psicomotrices, lenguaje, dibujo, juego y socialización. Estructuración Biológica: apoyatura del proceso de maduración. Normalidad, Desarrollo, Maduración, Crecimiento y Aprendizaje. El comienzo de la vida. Desarrollo prenatal y postnatal: embarazo - parto. El recién nacido: características y actividad refleja. Factores que afectan al desarrollo: pre - peri y post – natales Bibliografía obligatoria: CHATTAS, Alberto: El lugar de la medicina en la cultura contemporánea. Clase del 29/4/97 en el curso de interconsulta. Ficha. DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994, Capítulos 4 y 5. GESELL, Arnold y AMATRUDA, Catherine: "Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño". Paidós, 1997. Capítulo 1. 3
  4. 4. Bibliografía complementaria: DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994 VOLNOVICH, Juan Carlos: "El niño del siglo del niño." En Revista de E.Psi.B.A. WALLON, Henri: “La evolución psicológica del niño”. Primera parte. capítulos 1; 2 y 3. Editorial Psique. Unidad 3: El enfoque psicoanalítico. Aparato psíquico. Evolución del infante. Contenidos: El nacimiento psicológico del infante humano. El proceso de separación- individuación. Modelos de aparato psíquico. Primera y segunda tópica. Organizadores del psiquismo. Organización cenestésica y diacrítica. Objeto transicional. Bibliografía obligatoria: DE AJURIAGUERRA, Jean: “Manual de psiquiatría infantil.” Masson, 2000. Capítulo 2 MAHLER, Margaret: "Estudios 2. Separación-Individuación". Paidós, 1990. Capítulo 10 SPITZ, René: “El primer año de vida del niño”. Fondo de cultura económica, 1996. Capítulos 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11. WINNICOTT Donald: “Realidad y juego.” Gedisa Editorial. 1996. Capítulo 1 Bibliografía complementaria: JERUSALINSKY, Alfredo: “Aspectos constitucionales del bebé y su influencia en la relación madre - hijo”. Ficha. ROJO, Heberto: “Orígenes y rupturas epistemológicas del pensamiento freudiano.” Eudeba, 1998. Cuadernillo 2 Psicología cátedra Töpf. ROSSI de CERVIÑO, Lucía A. y GARCÍA de ONRUBIA, Luis Felipe: “Para una historia de la psicología” ROSSI de CERVIÑO, Lucía A. “Historia y psicología” Lugar Editorial, 1990. Unidad 4: El enfoque psicoanalítico. Aparato psíquico. Evolución del niño y del adolescente. Contenidos: Sexualidad infantil. Evolución de la libido. Narcisismo. Complejo de Edipo. Complejo de castración. Vínculo madre - hijo. Evolución afectiva del adolescente. Reedición del complejo de Edipo. Bibliografía obligatoria: DOLTO, Françoise: “La causa de los adolescentes.” Seix Barral, 1990. Primera parte. Capítulos 1 a 8. FREUD, Sigmund: “Organización Genital Infantil.” Tomo XIX. A.E. “La disolución del complejo de Edipo.” Tomo XIX. A.E. “Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos.” Tomo XIX. A.E. “Tres ensayos de teoría sexual” Tomo VII. A:E: “La metamorfosis de la pubertad” Bibliografía complementaria: ABERASTURY Arminda y KNOBEL, Mauricio: "La adolescencia normal", Paidós, 1999. Capítulo 2. FREUD, Sigmund: “Introducción del Narcisismo.” Tomo XIV. A.E.* LACAN, Jacques: “El estadio del espejo como formador de la función del yo (je) tal como se nos presenta en la experiencia psicoanalítica”, en Escritos 1. Siglo XXI Editores. * Amorrortu Editores 4
  5. 5. MAHLER, Margaret: "Estudios 2. Separación - Individuación". Paidós, 1990. Capítulo VI ROCHEBLAVE-SPENLÉ, Anne Marie: “El adolescente y su mundo” (Cap. 3-4-7 y 8) WINNICOTT Donald: “La familia y el desarrollo de Individuo” (Capítulo 2). “El niño y el mundo externo”. Unidad 5: Pautas madurativas del niño y del adolescente. Contenidos: Pautas madurativas del desarrollo físico y motor del niño y del adolescente. Estructuración Biológica. Pubertad y adolescencia. Bibliografía obligatoria: DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994, Capítulos 8 y 21. Bibliografía complementaria: DE AJURIAGUERRA, Jean: “Manual de psiquiatría infantil.” Masson, 2000. GESELL, Arnold y AMATRUDA, Catherine: "Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño". Paidós, 1997 Unidad 6: El enfoque psicogenético y teorías conexas. Contenidos: Vida y obra de Jean Piaget. Teoría psicogenética: conceptos básicos de la teoría. Factores de desarrollo. Estructura y génesis. Invariantes funcionales. Esquemas de acción. Períodos de desarrollo de las estructuras cognoscitivas. Bibliografía obligatoria: BRINGUIER, Jean Claude: “Conversaciones con Jean Piaget” Editorial Gedisa. Entrevistas Tercera y Quinta. DELVAL, Juan: "Crecer y pensar." Paidós, 1991. Segunda parte. Capítulo 9. DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994. Capítulo 6. FERREIRO, Emilia: "Vigencia de Jean Piaget." Siglo XXI editores, 1999. Capítulo 8. LABINOWICZ, Ed: “Introducción a Piaget”. Addison Wesley Longman de México, 1998. Ficha - selección. Bibliografía complementaria: ABADJIEFF, Esperanza: “Teoría de las inteligencias múltiples (I:M.) un camino hacia la creatividad” en C.A.P.A.C.Y.T. Módulo 2 año 2001. AUTORES VARIOS : "La psicología genética y otras corrientes de la psicología cognitiva" en Novedades Educativas Nº 72, diciembre de 1996. pp. 74 y 75 DE BONO, Edward: "El pensamiento creativo" Paidós, 1994. “El pensamiento lateral” CASTORINA, José Antonio; FERNANDEZ, Susana y LENZI, Alicia: “La psicología genética y los procesos de aprendizaje”. Miño y Dávila Editores, 1999 DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994. DELVAL, Juan: "Lecturas de Psicología del niño" Compilación, Alianza universidad. 1978. PIAGET, Jean: "El punto de vista de Piaget." en "Lecturas de Psicología del niño" Compilación de Juan Delval, Alianza universidad. 1978. PIAGET, Jean: "Estudios de psicología genética" Emecé editores, 1997. Capítulo 8. PIAGET, Jean: "Seis estudios de psicología." Ediciones corregidor. Segunda parte: Estudio 6: "Génesis y estructura en psicología genética." POZO, Juan Ignacio: "Teorías cognitivas del aprendizaje” Ediciones Morata. 1994 5
  6. 6. Unidad 7: El enfoque psicogenético y teorías del aprendizaje. Desarrollo del niño y del adolescente. Contenidos: Inteligencia senso-motora, construcción de lo real. Función semiótica. Pensamiento preconceptual e intuitivo. Juego y dibujo desde la perspectiva psicogenética. Perspectiva evolutiva del dibujo. Operaciones concretas y formales del pensamiento. Bibliografía obligatoria: PIAGET, Jean – INHELDER, Bärbel: "Psicología del niño" Ediciones Morata, 1993. Capítulos 1; 3; 4; 5 y Conclusión. Bibliografía complementaria: BAQUERO, Ricardo: "Trabajo, actividad instrumental e interacción" en Novedades Educativas Nº 75, marzo de 1997. pp. 76 y 77 DELVAL, Juan: “El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994. DELVAL, Juan: “Crecer y pensar." Paidós, 1991. Segunda parte. Capítulos 4, 5, 6, 7, 8 y 9. FLAVELL, John H.: "La psicología evolutiva de Jean Piaget." Editorial Paidós. Parte 1. Capítulos 3, 4, 5 y 6. PIAGET, Jean - INHELDER, Bärbel: “Psicología del niño”. Editorial Morata, 1993. RAJSCHMIR, Cinthia: "Debates y vigencia de la obra de Vigotsky y Piaget. Entrevista a Ángel Rivière." en Novedades Educativas Nº 72, diciembre de 1996. pp. 80 y 81 VERGNAUD, Gerard: "La herencia de Piaget en la psicología del desarrollo" en Novedades Educativas Nº 75, diciembre de 1996. p. 75 Bibliografía general de consulta: ABERASTURY Arminda y KNOBEL, Mauricio: "La adolescencia normal", Paidós, 1999. AUTORES VARIOS: "Vigotsky, la educación y la educación especial" Novedades Educativas Nº 76, abril de 1997. pp. 26 a 30. CARUSO, Marcelo, DUSSEL, Inés: ”De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea.” Editorial Kapelusz, 1995 CASSIRER, Ernst: “Antropología filosófica”. Fondo de Cultura Económica DE AJURIAGUERRA, Jean: “Manual de psiquiatría infantil.” Masson, 2000. Capítulo 2 DELVAL, Juan: "El desarrollo humano." Siglo XXI Editores, 1994 DE SAUSSURE, Ferdinand: "Curso de lingüística general". Planeta - Agostini, 1993. FREUD, Sigmund: “La interpretación de los sueños” Capítulo 7. “Tres ensayos para una teoría sexual” “Análisis de la fobia de un niño de cinco años (Caso ‘Juanito’)” “Los dos principios del funcionamiento mental” “Tótem y tabú” LAPLANCHE, Jean - PONTALIS, Jean B.: “Vocabulaire de la psychanalyse”. Presses Universitaires de France. 1988. En español “Diccionario de psicoanálisis”. Paidós. LÉVI-STRAUSS, Claude: “Las estructuras elementales del parentesco”. Planeta-Agostini. 1983. OBIOLS, Guillermo - DI SEGNI DE OBIOLS, Silvia: “Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria, La crisis de la enseñanza media”. Kapelusz. 1996 STONE, L. Joseph - CHURCH, Joseph: “Niñez y adolescencia”. Hormé. 1989 SÓFOCLES: “Edipo Rey”. Salvat Editores S.A. Actividades de aprendizaje: 6
  7. 7. Clases teóricas. Discusiones en grupo. Dramatizaciones. Investigación bibliográfica y en los medios de comunicación sobre temas diversos de la materia. Observaciones. Modalidad de evaluación: Propósito: A través de las diferentes modalidades apuntamos a que el alumno integre los contenidos de la materia a su esquema conceptual y que ensaye diversos modos de comunicarlos y aprehenderlos. Metodología: Clases prácticas, teóricas y talleres grupales relacionando teoría y práctica. Descripción de los instrumentos de evaluación: 1) Evaluaciones parciales: Se tomarán dos exámenes parciales escritos en la última semana de junio y la primera de noviembre respectivamente, para acreditación curricular. Estos parciales tendrán carácter integrador de conocimientos y experiencias de aprendizaje. El segundo parcial será integrador de toda la asignatura. 2) Evaluaciones de trabajos prácticos: Se realizarán cuatro trabajos prácticos a lo largo del año, dos de los cuales serán individuales y dos grupales. Los trabajos prácticos tienen el carácter de obligatorios para la aprobación (regularidad) de la asignatura. 3) Monografía: Durante el segundo cuatrimestre se realizará una monografía individual. Los avances se presentarán al final del primer cuatrimestre, para la aprobación del tema y, al menos, dos veces durante el cuatrimestre antes de su entrega definitiva. 4) Regularidad: Se requiere una asistencia mínima a clases del 75% en cada cuatrimestre para conservar la regularidad. 5) Acreditación: Para la acreditación de la asignatura, además de aprobar los dos exámenes parciales y un examen final, una vez finalizado el curso. 7

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