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MAESTIC Pedagogía EDUCACIÓN DIDACTICA INSTRUCCIÓN
DISEÑO INSTRUCCIONAL  TEORIAS QUE LO SUSTENTAN EVOLUCIÓN MODELOS COMPONENTES
DISEÑO INSTRUCCIONAL Enseñanza  aprendizaje  e Instrucción Teorías que lo fundamentan Conceptos múltiples  Macro Micro
Función Planificar Organizar Prescribir Tomar decisiones Crear Analizar
Fundamentos teóricos  Epistemológicos T.S Teorías aprendizaje TC Conductista. Cognoscitivas. Caos Lógica Const. P.I. DP T....
Evolución Posturas Teorías Entornos Tics GENERACIONES 1º 2º 3º 4º Lineal Hermenéutico
 
Proceso  dialéctico, sistémico y flexible , compuesto por varias  fases y componentes  de  planificación , los cuales se p...
Modelo de Diseño Instruccional (ADITE).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 EVALUACIÓN SITUACIONAL (Diagnóstico) Analice Necesidades/Problemas Analice Restricciones/Recursos/Riesgos Analice Poblac...
Diseño de  Instrucción Análisis Diseño Análisis Diseño Diseño Producción Situación Instruccional Objetivo (s) Terminal (es...
Determinación de la Necesidad Instruccional Formulación de Objetivo/s Terminal/es Análisis Estructural Determinación de la...
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Modelos DI

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Modelos de Diseño Instruccional, Presentación diseñada por la Dra. Elena Dorrego

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  1. 1. MAESTIC Pedagogía EDUCACIÓN DIDACTICA INSTRUCCIÓN
  2. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL TEORIAS QUE LO SUSTENTAN EVOLUCIÓN MODELOS COMPONENTES
  3. 3. DISEÑO INSTRUCCIONAL Enseñanza aprendizaje e Instrucción Teorías que lo fundamentan Conceptos múltiples Macro Micro
  4. 4. Función Planificar Organizar Prescribir Tomar decisiones Crear Analizar
  5. 5. Fundamentos teóricos Epistemológicos T.S Teorías aprendizaje TC Conductista. Cognoscitivas. Caos Lógica Const. P.I. DP T.D.C
  6. 6. Evolución Posturas Teorías Entornos Tics GENERACIONES 1º 2º 3º 4º Lineal Hermenéutico
  7. 8. Proceso dialéctico, sistémico y flexible , compuesto por varias fases y componentes de planificación , los cuales se procesan en forma simultánea. requiere de la aplicación de procesos de análisis y evaluación para seleccionar adecuadamente los medios y estrategias de enseñanza, de manera tal que permitan la construcción y reelaboración de aprendizajes significativos por parte de la población a quien va dirigido, tomando en consideración los tipos de conocimientos que deberán aprenderse. DISEÑO INSTRUCCIONAL M.Polo, 1999
  8. 9. Modelo de Diseño Instruccional (ADITE).
  9. 19. 1 EVALUACIÓN SITUACIONAL (Diagnóstico) Analice Necesidades/Problemas Analice Restricciones/Recursos/Riesgos Analice Población Target Determine Competencia del Autor en DI Proponga un Plan de Solución (Programa de Curriculum y/o Instruccional). IMPLEMENTACIÓN Disemine e Implemente el Producto (Instrucción y Administración) Conduzca Evaluación Sumativa MANTENIMIENTO Desarrolle, Implemente y Opere un Sistema de Mantenimiento para el Ambiente de Aprendizaje Conduzca Evaluación de Mantenimiento Revise y Refine el Ambiente de Aprendizaje ANÁLISIS Defina Filosofía Educacional Defina Teoría del Aprendizaje Defina Teoría Instruccional Defina Plan de Evaluación Defina Ambiente de Aprendizaje Especifique Metas/Objetivos Defina Administración Defina Forma de Distribución Defina Especificaciones de DI Conduzca Evaluación de la Factibilidad DISEÑO Analice Información -Macro -Micro Defina Conducta de Entrada Defina Organización/Secuencia Especifique y Desarrolle Evaluación del Alumno Especifique Plan de Evaluación Formativa Emplee Rápido Prototipo Conduzca Evaluación Formativa Revise Ambiente de Aprendizaje Documente Actividades de Desarrollo Refine el Ambiente Final de Aprendizaje Defina Plan de Diseminación PRODUCCIÓN Prepare Programa / Curricular / Instruccional Prepare Actividades Instruccionales -Impreso -Video -Computador Prepare Sistema de Administración Prepare Prototipo Instruccional Especifique Estrategias Instruccionales Especifique Diseño del Mensaje Especifique Factores Humanos Revise / Seleccione Materiales Existentes Fig Nº2: DSI 4 Cuarta Generación de DSI Fuente:TENNYSON, R (.D. 1995) The Impact of cognitive Science Movement on Instructional Design Fundamentals. En: SEELS, B. (Edit.) Instructional Design Fundamentals. .Educational Technology Publications. Englewood Cliffs, New Jersey. USA PRESCRIPCIONES
  10. 20. Diseño de Instrucción Análisis Diseño Análisis Diseño Diseño Producción Situación Instruccional Objetivo (s) Terminal (es) Selección de Contenido Estructura Conductas de Entrada Estrategias Cognitivas Objetivos Específicos Estrategias Instruccionales Medios Instruccionales Contenido Estrategias de Evaluación del Aprendizaje Materiales Instruccionales Instrumentos de Evaluación Evaluación Formativa y Sumativa Dorrego, 2001
  11. 21. Determinación de la Necesidad Instruccional Formulación de Objetivo/s Terminal/es Análisis Estructural Determinación de las estrategias cognitivas Especificación de Conductas de Entrada Formulación de Objetivos Específicos Selección de Estrategias Instruccionales Selección de Medios Instruccionales Organización del Contenido Selección de Estrategias de Evaluación de los Aprendizajes Elaboración de Materiales Instruccionales Elaboración de Instrumentos de Evaluación MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL (E. DORREGO) Evaluación Formativa y Sumativa
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