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Listos para preparar el examen final (Art. 9 del Acuerdo 696)
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Listos para preparar el examen final (Art. 9 del Acuerdo 696)

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Orientaciones generales respecto al diseño de las preguntas abiertas y el proceso de aplicación de acuerdo al Artículo 9 del Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la …

Orientaciones generales respecto al diseño de las preguntas abiertas y el proceso de aplicación de acuerdo al Artículo 9 del Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.

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  • 1. Orientaciones Generales para la elaboración del examen Final (Artículo 9 del Acuerdo 696)
  • 2. Sabemos que es toda una aventura de altura  Pero antes de que comiences vamos a revisar algunos aspectos…
  • 3. El Acuerdo 696 señala en el Art. 9Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos días de cada ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensión de clases, inactividad en las escuelas o incluso la realización de actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, las instituciones educativas públicas y particulares con autorización deberán sujetarse a lo siguiente:
  • 4. a) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre. b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnos, respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas.
  • 5. c) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, serán entregados por los docentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padres de familia o tutores, a más tardar el último día del ciclo escolar.
  • 6. Las normas de control escolar señalan (numeral 70. 2.2) Entre otros aspectos, el docente deberá considerar para calificar el examen final además del dominio de los aprendizajes:  La capacidad de expresión, comprensión y opinión que demuestre el alumno. Asimismo tomará en cuenta los resultados de los procesos de evaluación que se hayan implementado durante el bimestre con el objeto de mejorar su calificación (trabajos de investigación, ensayos, tareas, etc.)
  • 7. O sea, ¿cómo?
  • 8. Pero vayamos por partes (Como dijo Jack el destripador)
  • 9. Primero: el tipo de preguntas  En congruencia con el enfoque por competencias y la evaluación formativa, se puede afirmar que, las pruebas escritas se realizan a partir de un conjunto de preguntas claras y precisas, dichas preguntas deben constituir una muestra representativa de los contenidos a evaluar.  Por el tipo de preguntas, el examen no deberá tener más de 15 preguntas
  • 10. ¿Qué entendemos por “Pregunta abierta”?  La mayoría de autores (FRADE, AIRASIAN, MORALES) coinciden que son preguntas encaminadas a la construcción objetiva de aprendizajes, es decir, que el alumno desarrolla una tarea específica que demuestre conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis o evaluación.
  • 11. Segundo: ¿Cómo comenzamos? En primer término debemos partir de priorizar los aprendizajes esperados en el programa de estudio de la asignatura
  • 12. Con el aprendizaje seleccionado, podemos auxiliarnos de la taxonomía de Bloom para pruebas objetivas: Conocimiento Aplicación Comprension Análisis Síntesis Evaluación
  • 13. Taxonomía de Bloom para pruebas objetivas: Conocimiento Dominio Habilidad INSTRUCCIÓN EN EVALUACIÓN Conocimiento •observar •recordar información •conocer fechas, eventos, lugares •conocer ideas principales •conocer términos, definiciones, •conceptos y principios • Liste, nombre •Defina •Mencione •Describa •Identifique •Muestre •Recopile •¿Qué, quién, cuándo, dónde?
  • 14. Dominio Habilidad INSTRUCCIÓN EN EVALUACIÓN Comprensión •entender información •entender significado del material •traducir conocimiento a un nuevo •contexto •interpretar hechos, comparar, •contrastar •ordenar, agrupar, inferir causas •predecir consecuencias • Resuma •Describa •Explique •De ejemplos •Traduzca •Interprete •Asocie •Distinga •Estime •Diferencie •Discuta Taxonomía de Bloom para pruebas objetivas: Comprensión
  • 15. Dominio Habilidad INSTRUCCIÓN EN EVALUACIÓN Aplicación •usar información •usar métodos, conceptos, teorías en nuevas situaciones •resolver problemas utilizando •habilidades o conceptos • Aplique •Demuestre •Calcule •Complete •Construya •Ilustre, muestre •Examine •Modifique •Relacione •Clasifique •Experimente •Discuta Taxonomía de Bloom para pruebas objetivas: Aplicación
  • 16. Dominio Habilidad INSTRUCCIÓN EN EVALUACIÓN Análisis •ver patrones •organizar partes •reconocer significados ocultos •identificar componentes •descomponer material a sus partes y explicar las relaciones jerárquicas •Conecte •Clasifique (analizando) •Explique (analizando) •Distingua entre dos o mas cosas •Arregle •Compare •Infiera •¿Cómo se aplica....? •¿Porqué trabaja.....de tal manera? •¿Cómo se relaciona.... a .....? Taxonomía de Bloom para pruebas objetivas: Análisis
  • 17. Dominio Habilidad INSTRUCCIÓN EN EVALUACIÓN Síntesis •usar viejas ideas para crear nuevas •generalizar a partir de hechos •relacionar conocimiento con varias •áreas •predecir •sacar conclusiones •producir algo original después de •fraccionar el material en sus partes componentes •Combine •Integre •Modifique •Substituya •Planee •Diseñe •Invente •Formule •Componga •Prepare •Genere •Re escriba, reordene •¿Cómo apoya ... información...? •¿Cómo diseñaría un experimento que Taxonomía de Bloom para pruebas objetivas: Síntesis
  • 18. Dominio Habilidad INSTRUCCIÓN EN EVALUACIÓN Evaluación •comparar y discriminar entre ideas •valorar teorías y presentaciones •escoger con base en argumentos •verificar el valor de una evidencia •reconocer subjetivamente •Valore •Decida, seleccione •Evalúe •Verifique •Recomiende •Juzgue •Discrimine •Apoye •Concluya •Resuma con argumentos •¿Qué juicios puede hacer acerca •de....? •Compare y contraste Taxonomía de Bloom para pruebas objetivas: Evaluación
  • 19.  Con estos elementos tenemos la base para el diseño de nuestras preguntas abiertas.
  • 20. Yo por eso abandoné mi escuela en Alemania Para no presentar el examen
  • 21. Preparándonos para el examen final  Antes del examen: Junto con sus alumnos elabore una guía de estudio y de ser posible, dedique tiempo para resolver las principales dudas ¿Otra vez? ¡Pero eso ya lo vimos en las clases pasadas! Recuerde que el examen final es una oportunidad para concretar aprendizajes que seguramente les servirán en el próximo ciclo escolar
  • 22. Preparándonos para el examen final  Antes del examen: Realice ejercicios a manera de ejemplos sobre cómo espera que sus alumnos respondan
  • 23. Preparándonos para el examen final  Antes del examen: Elaboré sus preguntas con instrucciones claras y precisas en las que el alumno tenga en claro la tarea que debe desarrollar
  • 24. Preparándonos para el examen final  Durante del examen: Genere un clima apropiado para el examen. Procure considerar el tiempo adecuado y la organización dentro del aula
  • 25. Preparándonos para el examen final  Después del examen: Tome como base de la evaluación del 5to Bimestre el examen final, considerando otros trabajos y tareas como forma de elevar la calificación.
  • 26. ¡Gracias por su atención!

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