Your SlideShare is downloading. ×
La Enseñanza En Red UPN
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

La Enseñanza En Red UPN

1,252

Published on

Capítulo 6 de la materia de Seminario especializado. MDE UPN Ajusco

Capítulo 6 de la materia de Seminario especializado. MDE UPN Ajusco

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,252
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  
  • 2.
  • 3.
    • Interacción e intercambio vía Red
    • “ La docencia en Red es una experiencia intelectual verdaderamente placentera”
  • 4.
    • A diferencia del “mundo real”, el aprendizaje en grupo en red está centrado en el alumno y el rol tradicional del docente cambia por el de una ayudante en este proceso.
    • El profesor proporciona estructuras y deja que los alumnos desarrollen estrategias para evaluar sus soluciones.
  • 5.
    • El profesor debe preparar y enviar materiales de la clase desde antes del inicio
    • Se debe cuidar la logística: vinculación de actividades, interactividad, organización de grupos y operatividad.
    • El maestro requiere conocer modelos para saber cuál se adaptará a los propósitos que busca.
  • 6.
    • Ante las incertidumbres del uso de computadora, el profesor debe crear un ambiente cálido y acogedor.
    • Enviar mensajes de bienvenida y felicitarlos por haberse conectado en red con éxito.
    • Darles la oportunidad de responder para iniciar la interacción
  • 7.
    • Se necesitan instrucciones claras
    • Solicitar ejemplos concretos
    • Debe promover la participación y esperar pacientemente a que respondan.
  • 8.
    • El moderador debe asegurarse de que todos los alumnos se han sumado a las conferencias y seguir su actividad (supervisar)
    • Enviar mensajes privados a los rezagados.
  • 9.
    • Una atmósfera informal, cálida de bienvenida y apoyo estableciendo normas claras para todos. (La gramática no tiene que ser perfecta). Asegurar la confidencialidad de las aportaciones e informar cuando se ausenten.
  • 10.
    • Dejar clara la participación que se espera (cantidad mínima de participaciones)
    • No impartir lecciones. Las e-lecciones deben ser cortas y llevarlas a cabo mediante situaciones o controversias
    • Servir de modelo para las respuestas.
    • Estimular a los alumnos para que se respondan y se feliciten (redirigir las preguntas)
    • Reafirmar positivamente las contribuciones a las discusiones y reafirmar negativamente el silencio.
  • 11.
    • Cerrar la discusión con una síntesis o hilvanado de las contribuciones
    • Solicitar metacomunicación
    • Usar todos los canales de comunicación para asegurar el éxito.
  • 12.
    • Formar grupos
    • Asignar roles y responsabilidades
    • Moderar y asistir en los procesos de grupo
      • Coordinar, programar y organizar la interacción
      • Solicitar aclaraciones de comentarios (metacomunicación)
      • Hilvanado y cierre
    • Normas y valor de los resultados
    • Cambio de rol: de profesor a ayudante (asignar tareas para los alumnos)
  • 13.
    • Ante el problema de casos que reuqieren la práctica con materias como física y química, se han desarrollado simuladores informáticos videos, kits y acuerdos en comunidades locales

×